Cieľom predmetu je poskytnúť študentom prehľad v súčasnosti existujúcich a rozvíjajúcich sa vyučovacích koncepciách doma a v zahraničí.

Zelina, M.: Alternatívne školstvo. Bratislava: IRIS, 2000

Hidličková, D.: Alternatívní pedagogické koncepce. Č. Budejovice, 1994

Kasíková, H.: Kooperativní učení, kooperatvní škola. Praha: Portál, 1997

Kovaliková, S. – Olsenová, D.: Integrované tematické vyučovanie. Bratislava, 1996

Klein Sándor: Gyermekkôzpontú iskola, Tankonyvkiad´Budapest, 2003

Rýdl, K.: Alternativní pedagogické hnutí v současné spoločnosti. Brno, 1994

Rogers, C.J.: Sloboda učiť sa

Valenta, M.: Waldorfská pedagogika a jiné alternatívy. Olomouc: PF VP, 1993

Bertrand, Y.: Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál, 1998

Vznik alternatívnych škôl prvej polovice 20. storočia (Waldorfská, Jenská, Daltonská, Freineta, Montessoriovej). Alternatívne školy druhej polovice 20. storočia (Rogersova koncepcia, ITV, Zsolnayho škola, Otvorená škola, projektové vyučovanie, globálna výchova, atď.). Modelovanie reformnej školy – prognóza.

Oboznámiť študentov so základmi andragogiky a poskytnúť vedomosti o možnosti výchovy dospelého človeka ako spôsobu na získanie vyššieho stupňa zrelosti.

Prusáková, V., Základy andragogiky I, Bratislava 2005

Peres I., Aspekty výchovy a vzdelávania v antike a v spisoch Nového zákona, Bratislava: Academia Christiana, 2001

Perhács, J. a kol.:: Multidimenzionálne aspekty výchovy a vzdelávania, Nitra 2005

Perhács, J., Základy teórie výchovy dospelých, Bratislava: Obzor, 1986

Perhács, J., - Paška, P., Dospelý človek v procese výchovy, Bratislava: Stimul, 1995

Perhács, J., Utváranie osobnosti dospelého človeka v procese vzdelávania, Bratislava: NOC 1995

Hotár, V. – Paška, P. – Perhács, J. a kol.: Terminologický a výkladový slovník – Výchova a vzdelávanie dospelých – Andragogika, Bratislava: SPN, 2000

Terminologická problematika, vývoj andragogiky v zahraniční (zvlášť Hanselmann, Pöggeler,) a na Slovensku (Paška, Perhács, Švec, Prusáková), jej členenie ako modernej vedy, koncepcie andragogiky, vzťah andragogiky k iným vedám, zvlášť k pedagogike.

hodnotenie

Cieľom predmetu je, aby si študenti oboznámili so základnými oblasťami antropológie - antroposociogenézou, molekulárnou antropológiou, etnickou antropológiou a ekológiou človeka.

BODZSÁR, É., ZSÁKAI, A.: Humánbiológia (Gyakorlati kézikönyv). Budapest, 2003.

FARKAS L. GY. A KOL.: Fejezetek a biológiai antropológiából, I. és II., JATE Press, 1996.

GYENIS GY.: Az ember evolúciója. BME Mérnöktovábbképző Intézet, Budapest, 1994.

MUEHLENBEIN, M.P: Human Evolutionary Biology, Cambridge Un. Press, 2011

NAGY, M.: Humánbiológia, Lilium Aurum, Dunajská Streda, 2006.

POSPÍŠIL, M. F., 2002: Biológia človeka, 2. zv., Univerzita Komenského Bratislava.

Princípy paleoantropologickej metodológie, základná charakteristika, vznik a evolúcia primátov, doklady o vývoji človeka zo živočíšneho predka, neontologické doklady antropogenézy. Základná charakteristika hominidov, hypotézy vzniku hominidov, najstarší hominidi - australopiti (rody Sahelanthropus, Orrorin, Ardipithecus, Australopithecus, Paranthropus). Fosílni predstavitelia rodu Homo (základná charakteristika a výskyt druhov H. habilis, H. ergaster, H. rudolfensis, H. erectus, H. heidelbergensis, H. antecessor, H. neaderthalensis, H. sapiens). Genetická variabilita v ľudských populáciách a faktory jej vzniku (genetické polymorfizmy). Využitie genetiky človeka v antropológii. Morfologická variabilita človeka - faktory vzniku, klasifikácia, fyzické a etnické charakteristiky obyvateľov jednotlivých kontinentov, rasizmus. Základy ekológie človeka.

Stručný náčrt dejín matematiky od predhistórie po súčasnosť.

Znám, Š. a kol.: Pohľad do dejín matematiky, Bratislava 1986

Sain, M.: Nincs királyi út, Gondolat, Budapest, 1986

Juškevič, A. P: Dějiny matematiky ve středověku, Praha 1977

príprava seminárnych prác

Matematika v predhistorických spoločenstvách a v starovekých civilizáciách.

Matematika v starovekom Grécku.

Matematika v stredoveku (Islamský svet, Európa).

Matematika v 16. a 17. storočí.

Matematika 18. storočia.

Matematika 19. storočia.

Charakter matematiky v 20. storočí.

seminárne práce

Pokračovanie štúdia didaktiky matematiky. Analýza a charakterizácia základných pojmov a problémov didaktiky matematiky.

Hejný a kol.: Teória vyučovania matematiky 2, SPN, Bratislava, 1990

Hejný M.-Kuřina, F.: Dítě, škola, matematika, Portál, Praha, 2001

Učebnice matematiky pre 2. stupeň ZŠ a stredné školy

Szendrei J.: Gondolod, hogy egyre megy?, Typotex Kiadó, Budapest, 2005

Ambrus, A.: Bevezetés a matematikadidaktikába, ELTE, Budapest, 1995

Richard Skemp: A matematikatanulás pszichológiája, EDGE, 2000

Časopisy: A matematika tanítása, Polygon

samostatná práca

Poznávací proces, jeho etapy a deformácie.

Vývoj dieťaťa a poznávací proces.

Paralela fylogenézy a ontogenézy matematického myslenia.

Jazyk matematiky ako metodický problém, vznik mnohostných predstáv.

Didaktická analýza tematických celkov: algebraické výrazy, teória čísel, funkcie a analýza infinitezimálneho myslenia.

Zavedenie základných pojmov v týchto tematických celkov.

kombinovaná skúška

Pokračovanie štúdia didaktiky matematiky. Analýza a charakterizácia základných pojmov a problémov didaktiky matematiky.

Učebnice matematiky pre 2. Stupeň ZŠ

Hejný a kol.: Teória vyučovania matematiky 2, SPN, Bratislava, 1990

Hejný M.-Kuřina, F.: Dítě, škola, matematika, Portál, Praha, 2001

Szendrei J.: Gondolod, hogy egyre megy?, Typotex Kiadó, Budapest, 2005

Divíšek a kol.: Didaktika matematiky pro učitelství 1. st. ZŠ, SPN, Praha, 1989

samostatná práca

Didaktický rozbor konkrétnych tematických celkov: planimetria a stereometria, kombinatorika, štatistika a pravdepodobnosť.

V rámci týchto tematických celkov diagnostická analýza žiackych prác a možné stratégie učiteľovej práce, motivácia.

aktivita

Predmet je pokračovaním štúdia didaktiky matematiky. Predstavujú pojmy zamerané na didaktiku matematiky strednej školy.

Hejný a kol.: Teória vyučovania matematiky 2, SPN, Bratislava, 1991

Rys, S.: Příprava učitele na vyučování, SPN, Praha, 1979

Hejný M.-Kuřina, F.: Dítě, škola, matematika, Portál, Praha, 2001

Szendrei J.: Gondolod, hogy egyre megy?, Typotex Kiadó, Budapest, 2005

Pólya, Gy.: A gondolkodás iskolája, Gondolat, Budapest, 1977

Učebnice matematiky pre stredné školy

seminárne práce

Trigonometria a komplexné čísla, zavedenie základných pojmov, didaktická analýza tematických celkov.

Využitie histórie vo vyučovaní matematiky.

Rozvíjanie divergentného myslenia žiakov na hodinách matematiky.

Organizácia vyučovacieho procesu, skúšanie, klasifikácia a stratégie overovania vedomostí.

Posúdenie didaktickej náročnosti vybraných tematických celkov.

kombinovaná skúška

Orientácia absolventa na aktuálne problémy v oblasti matematiky a.vyučovania matematiky Získať schopnosť spracovať odbornú literatúru a samostatnej vedeckej práce.

ALBERT, S.: Dolgozatok írása. Komárno: SJE, 2007. ISBN 978-80-89234-22-6

ECCO, U.: Hogyan írjunk szakdolgozatot?, Gondolat Budapest, 1991

KATUŠČÁK, D.: Ako písať vysokoškolské a kvalifikačné práce. Bratislava, Stimul, 1998, ISBN 80-85697-80-3

Odborná literatúra – podľa zvolenej témy

priebežná kontrola

Štruktúra záverečnej práce. Forma a usporiadanie jednotlivých častí záverečnej práce. Úvod záverečnej práce.

Stav doterajších poznatkov. Formulácia pracovnej hypotézy. Metodika spracovania témy. Výsledky. Diskusia k výsledkom. Závery. Použitá literatúra. Prílohy.

seminárna práca

Pokračovanie štúdia didaktiky matematiky. Analýza a charakterizácia základných pojmov a problémov didaktiky matematiky.

Hejný a kol.: Teória vyučovania matematiky 2, SPN, Bratislava, 1990

Hejný M.-Kuřina, F.: Dítě, škola, matematika, Portál, Praha, 2001

Učebnice matematiky pre 2. stupeň ZŠ a stredné školy

Szendrei J.: Gondolod, hogy egyre megy?, Typotex Kiadó, Budapest, 2005

Ambrus, A.: Bevezetés a matematikadidaktikába, ELTE, Budapest, 1995

Richard Skemp: A matematikatanulás pszichológiája, EDGE, 2000

Časopisy: A matematika tanítása, Polygon

aktívna účasť

Poznávací proces, jeho etapy a deformácie.

Vývoj dieťaťa a poznávací proces.

Paralela fylogenézy a ontogenézy matematického myslenia.

Jazyk matematiky ako metodický problém, vznik mnohostných predstáv.

Didaktická analýza tematických celkov: algebraické výrazy, teória čísel, funkcie a analýza infinitezimálneho myslenia.

Zavedenie základných pojmov v týchto tematických celkov.

samostatná práca

Pokračovanie štúdia didaktiky matematiky. Analýza a charakterizácia základných pojmov a problémov didaktiky matematiky.

Učebnice matematiky pre 2. Stupeň ZŠ

Hejný a kol.: Teória vyučovania matematiky 2, SPN, Bratislava, 1990

Hejný M.-Kuřina, F.: Dítě, škola, matematika, Portál, Praha, 2001

Szendrei J.: Gondolod, hogy egyre megy?, Typotex Kiadó, Budapest, 2005

Divíšek a kol.: Didaktika matematiky pro učitelství 1. st. ZŠ, SPN, Praha, 1989

aktívna účasť

Didaktický rozbor konkrétnych tematických celkov: planimetria a stereometria, kombinatorika, štatistika a pravdepodobnosť.

V rámci týchto tematických celkov diagnostická analýza žiackych prác a možné stratégie učiteľovej práce, motivácia.

samostatná práca

Predmet je pokračovaním štúdia didaktiky matematiky. Predstavujú pojmy zamerané na didaktiku matematiky strednej školy.

Hejný a kol.: Teória vyučovania matematiky 2, SPN, Bratislava, 1991

Rys, S.: Příprava učitele na vyučování, SPN, Praha, 1979

Hejný M.-Kuřina, F.: Dítě, škola, matematika, Portál, Praha, 2001

Szendrei J.: Gondolod, hogy egyre megy?, Typotex Kiadó, Budapest, 2005

Pólya, Gy.: A gondolkodás iskolája, Gondolat, Budapest, 1977

Učebnice matematiky pre stredné školy

aktívna účasť

Trigonometria a komplexné čísla, zavedenie základných pojmov, didaktická analýza tematických celkov.

Využitie histórie vo vyučovaní matematiky.

Rozvíjanie divergentného myslenia žiakov na hodinách matematiky.

Organizácia vyučovacieho procesu, skúšanie, klasifikácia a stratégie overovania vedomostí.

Posúdenie didaktickej náročnosti vybraných tematických celkov.

seminárna práca

Cieľom predmetu je, oboznámiť študentov so základnými cieľmi, aspektmi a problémami environmentálnej výchovy, jej smerovaním, možnosťami a koncepciami. Spájať teoretické poznatky s praktickou prípravou a rozvojom pedagogických schopností a zručností budúcich koordinátorov a cvičiteľov environmentálnej výchovy.

KERÉNYI, A.: Általános környezetvédelem, Mozaik Oktatási Stúdió, Szeged, 1995

KMINIAK, M.: Environmentálna výchova. Bratislava: UK, 1997

KOVÁTS-NÉMETH, M. (2011): Környezetpedagógia. Balaton Akadémia Kiadó, Keszthely, ISBN 978-615-5174-05-6, ISSN: 1789-6819

KOVÁTS-NÉMETH, M. (2010): Az erdőpedagógiától a környezetpedagógiáig. Comenius Kft, Pécs, ISBN 978-963-9687-18-9

VINCÍKOVÁ, S.: Metodická príručka pre učiteľov a trénerov environmentálnej výchovy. Banská Bystrica: Fakulta prírodných vied Univerzity Mateja Bela, 1999. 103 s.

VINCÍKOVÁ, S.: Metodická príručka 2 pre učiteľov a trénerov environmentálnej výchovy. Banská Bystrica: The British Council, Univerzita Mateja Bela, 2001. 108 s.

Úvod do environmentálnej výchovy. Terminológia a aspekty environmentálnej výchovy. Ciele, obsah a filozofia environmentálnej výchovy, jej vývoj a smerovanie. Štruktúra environmentálnej výchovy. Filozofické, psychologické a sociologické aspekty environmentálnej výchovy. Didaktické metódy, prostriedky a organizačné formy environmentálnej výchovy. Osobnosť učiteľa ekológie, koordinátora a cvičiteľa environmentálnej výchovy. Poučenie k pedagogickej praxi.

Hlavným cieľom kurzu je načrtnúť súvislosti medzi dvoma prírodnými javmi, ktoré sú neoodelitelnou súčasťou všetkého života na Zemi - medzi individuálnym vývinom jedincov a vývojom živým foriem na našej planéte. Zámerom kurzu pritom nie je poskytnúť poslucháčom určitý vopred stanovený objem informácií oznamovacieho charakteru, ale predovšetkým podnietiť ich samostatne premýšľať a diskutovať o prednášanej problematike.

FLEGR, J.: Evoluční biologie, Academia, Praha, 2009,

HAL, B.K.: Evolutionary Developmental Biology. Kluwer Academic Publishers, Dordrecht, 1999, 491 s.

KOVÁČ, V.: Ontogenéza a evolúcia (učebný materiál - textová forma, CD ROM). 2003

MUEHLENBEIN, M.P: Human Evolutionary Biology, Cambridge Un. Press, 2011

Základné pojmy - čo je ontogenéza a čo evolúcia. Hierarchický model ontogenézy. Evolučné teórie a kreacionizmus. Darwinova evolučná teória, neodarwinizmus. Alternatívne evolučné teórie. Ontogenéza a epigenéza. Evolúcia a epigenéza. Ontogenéza a heterochrónia.

Oboznámiť študentov s postavením Zeme vo vesmíre, so základnými geologickými procesmi, ktoré prebiehajú na Zemi, vlastnosťami a stavbou zemského telesa. Získať základné vedomosti o skamenelinách, o ich výskyte, a ich systematickom zaradení. Zoznámiť sa s jednotlivými historickými obdobiami vo vývoji Zeme. Oboznámiť sa s paleoekológiou a niektorými príčinami vyhynutia organizmov.

BIELY, A. a kol.: Geologická mapa Slovenska. GÚDŠ, Bratislava 1996.

GÉCZY, B.: Ősnövénytan. Tankönyvkiadó, Budapest. 1979

GÉCZY, B.: Ősállattan. Invertebrata Paleontologia, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 1993

GÉCZY, B.: Ősállattan. Vertebrata Paleontologia, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 1994

GALÁCZ, A., MONOSTORI, M.: Ősállattani Praktikum, Tankönyvkiadó Budapest. 1992

KUMBERA, O., VAŠÍČEK, Z.: Základy historickej geológie a paleontológie. SNTL a ALFA Praha, 1988.

MIŠÍK, M., CHLUPÁČ, I., CÍCHA, I.: Stratigrafická a historická geológia. SPN, Bratislava, 1985.

ŠVAGROVSKÝ, J.: Základy systematickej zoopaleontológie. SPN Bratislava, 1976.

ŠAJGALÍK, J. a kol.: Geológia. ALFA, SNTL, Bratislava, 1986.

Úvod do štúdia geologických vied, pojem a úlohy geológie, stručné dejiny geológie. Základné pojmy štruktúrnej geológie. Seizmické procesy. Magmatizmus. Metamorfóza. Vznik sedimentárnych hornín. Geologická činnosť gravitácie, vetra, tečúcej vody. Morské prostredia, pobrežné a šelfové prostredie. Podzemné vody. Paleontológia a jej postavenie v systéme vied, dejiny paleontológie, pomocné paleontológické vedy. Paleobiogeografia, paleoekológia, paleobiostratigrafia a iné pomocné paleontologické vedy. Paleobotanika – Systematická časť: Cyanophytae, Bacteriophytae, Telomophytae, Tracheophytine, Gymnospermae, Magnoliophyta. Zoopaleontológia ako veda, jej predmet a výzmam štúdia skamenelín. Základy zoopaleontologického systému. Protozoa. Metazoa – Porifera, Archeocyatha, Coelenterata. Paleontologický systém: Vermes, Bryozoa, Brachiophoda, Mollussca, Arthropoda, Echinodermatha, Hemichordata. Základné straigrafické pojmy a pravidlá, fácie, paleoklimatológia, paleomagnetika, paleogeografia, geotektonika, geochronológia, princíp stratotypov. Najstaršie štádia vývoja Zeme, vývoj atmosféry, geologické aspekty vzniku života. Predkambrium, Prvohory, Druhohory, Treťohory, Štvrtohory – všeobecná charakteristika, významné udalosti, rozdelenie, regionálny prehľad.

Cieľom predmetu je oboznámiť študentov s globálnymi problémami životného prostredia.

Klinda, J., 1999: Environmentalistika a právo I. MŽP SR, Bratislava, 1248 pp.

Klinda, J., 1998: Environmentalistika a právo II. MŽP SR, Bratislava, 1200 pp.

Zákony SR, v oblasti environmentalistiky

Aktuálne správy o stave životného prostredia

- Problémy ovzdušia.

- Problémy hydrosféry.

- Problémy litosféry a pedosféry.

- Ochrana prírody – druhová ochrana.

- Ochrana prírody – územná ochrana.

- Populačné problémy.

- Environmentálne problémy ľudských sídiel.

- Rizikové faktory.

- Ochrana životného prostredia.

- Medzinárodná spolupráca v ochrane ŽP.

Cieľom prednášok je oboznámenie poslucháčov s historickými, teoretickými a metodickými aspektmi spoločensko-vedného skúmania menšín, hlavne etnických a národnostných menšín, ktoré charakterizujú špecifickosti a jednotlivé typy vzťahov medzi väčšinovým národom a národnostnými a etnickými skupinami žijúcich v multietnickej spoločnosti. V rámci predmetu získajú poslucháči prehľad o historických, spoločensko-štrukturálnych a demografických zmenách národnostných a etnických menšín, v prvom rade maďarskej menšiny na Slovensku. Oboznámia sa s charakteristickými črtami multikulturálnej spoločnosti vyvinutej na území so zmiešaným obyvateľstvom. Zvlášť sa preberajú interetnické vzťahy medzi väčšinovým spoločenstvom a menšinami v jednotlivých historických obdobiach, ktoré môžu byť integračného, asimilačného alebo segregačného charakteru. Nakoniec sa analyzujú korene predsudkov a stereotýpií interetnických vzťahov.

Filep Tamás Gusztáv – Tóth László: A (cseh)szlovákiai magyar művelődés története 1918-1998. Budapest 1998.

Barša Pavel: Politická teorie multikulturalismu. Brno 1999.

Zeľová Alena at al.:Minoritné etnické spoločenstvá na Slovensku v procesoch spoločenských premien. Bratislava 1994.

Marger N. Martin: Ethnic Relations. American and Global Pespectives. Belmont California 1991.

Úvod. Menšiny - etnické a národnostné menšiny. Teórie národa a etnicity. Multikulturálne spoločnosti. Etnické charakteristiky SR z historického aspektu. Spoločensko-štrukturálne charakteristiky národností na Slovensku. Maďarská národná menšina a jej spoločenské charakteristiky. Maďarská národná menšina a jej demografické charakteristiky. Rómska otázka – etnický alebo sociálny problém? Typy interetnických vzťahov – integrácia, asimilácia, segregácia. Predsudky, stereotypie a diskriminácia v interetnických vzťahoch.

Seminár je venovaný práci s nadanými žiakmi v matematike.

Engel, A.: Problem-Solving Strategies, Springer-Verlag, New York, 1999

Časopisy: KoMaL, Abacus, MatLap, A matematika tanítása, Polygon, Matematické obzory

Hódi E.: Matematikai mozaik, Typotex, Budapest, 1999

priebežné testy

História a organizácia matematických súťaží na základných a stredných školách, matematické súťaže v SR a MR, matematická olympiáda. Postupy a metódy pri riešení súťažných úloh z matematiky.

písomka

Získať jasnejší pohľad a tiež nadhľad na základné pojmy z matematickej analýzy ako limita funkcie, konvergencia, postupnosti, spojitosť funkcie a pod.

T. Šalát: Metrické priestory, ALFA 1981

G. J. Šilov: Matematická analýza, ALFA 1974

J. Veselý: Matematická analýza pro učitele 1, 2, Praha 1997

cvičenia

Pojem metrického priestoru. Karteziánsky súčin konečného počtu metrických priestorov. Okolie bodu, otvorené a uzavreté množiny. Pojem topologického priestoru. Limita zobrazenia. Konvergencia postupnosti, Cauchyovské postupnosti. Úplné metrické priestory. Kompaktné a súvislé množiny. Spojitosť zobrazenia. Vlastnosti spojitých zobrazení na kompaktných a súvislých množinách. Banachova veta o pevnom bode a jej aplikácie. Historický prehľad vývoja a pojmu funkcie a pod.

písomná práca

Cieľom predmetu je oboznámiť študentov s mikrobiológiou ako vedou; postavením, štruktúrou, fyziológiou, rozmnožovaním, rastom, významom, klasifikáciou mikroorganizmov a s metódami štúdia mikroorganizmov.

ALFÖLDY, Z.: Orvosi mikrobiológa és immunitástan. 1. vyd. Budapest : Medicina, 1967. - 490 s.

BETINA, V.: Mikrobiológia 1.,2. Bratislava : Slovenská Technická Univerzita, 1993, 472 p. ISBN 8022705764.

HORÁKOVÁ, K. Mikrobiológia 2. Bratislava : Slovenská Technická Univerzita, 1993, 214 s. ISBN 802270525.

SCHNEIDER, L.: Életünk és a mikrobák. 1. vyd. - Budapest : Móra Ferenc Könyvkiadó, 1974, 142 s. ISBN 963 11 0135 5.

SZABÓ, I.: A bioszféra mikrobiológiája I. 1. vyd. - Budapest : Akadémiai Kiadó, 1992, 695 s. ISBN 963 05 6388 6.

Úvod do mikrobiológie. Mikroorganizmy v systéme životného prostredia. Význam a rozšírenie mikroorganizmov na Zemi. Morfológia, štruktúra, fyziológia mikroorganizmov. Ekológia, rozmnožovanie a rast mikroorganizmov. Klasifikácia baktérií. Vírusy a prióny. Metódy kultivácie a výskumu vírusov. Huby a mykózy. Praktický význam a využitie mikroorganizmov. Laboratórny poriadok. Sterilizácia a dezinfekcia. Vybavenie mikrobiologického laboratória. Základy laboratórnej práce. Živné pôdy a ich príprava. Kultivácia mikroorganizmov. Farbenie mikroorganizmov. Nepriame metódy dôkazu mikroorganizmov. Stanovenie účinnosti antibiotík. Mikroskopické pozorovanie natívnych preparátov.

Cieľom predmetu je popísať systémy manažérstva kvality v škole. Vysvetliť najznámejšie modely, a to model TQM, EFQM a ISO 9000 a ich vzájomné vzťahy. Popísať postup zavedenia a uplatnenia manažérstva kvality v škole.

Albert, S.: Rozvoj kvality v škole, Bratislava, MC, 2002

Albert, S.: Manažérstvo kvality – TQM v škole, Dun. Streda, Lilium Aurum, 2001

Albert, A.- Turek, I.: Kvalita školy. Bratislava: KIPaP MtF STU, 2005

Freeman, R.: Quality Assurance in Training and Education, London, Kogan Page, 1993

Mizla, M.: Manažérstvo kvality. Prípadové štúdie, Košice, Oriens, 1998

Albert, A.: Manažérstvo kvality – TQM v škole. Dunajská Streda: Lilium Aurum, 2001

Súbor noriem STN EN ISO 9000 STN ISO 8402. Akosť – Slovník. Bratislava, 1991

Tribus, M.: When the District Opts for Quality Management. What´s a Superintendant Supposed to Do? The British Council, 1994

Setényi, J.: A minőség kora, Budapest, Roabe, 1999

Definícia pojmu kvalita a popis systémov manažérstva kvality v škole (TQM, EFQM, ISO 9000). Vnútorné hodnotenie školy (otvorené a riadené sebahodnotenie). Postup zavedenia a uplatnenia manažérstva kvality v škole.

Osvojenie si základných okruhov pedagogickej psychológie, aplikovaných v pedagogickej činnosti. Nové smery školskej psychológie. Využívanie psychických zákonitostí na zvýšenie efektivity výchovno-vyučovacieho procesu.

Cangeloni, J.S.: Strategie řízení třídy, Portál Praha, 1994

Ďurič, L. a kol.: Pszichológia a tanítók számára, SPN Bratislava, 1980

Ďurič, L. a kol.: Učiteľská psychológia, SPN Bratislava, 1982

Gajdošová, E.: Školský psychológ, Príroda Bratislava, 1998

Hvozdík, J.: Školská psychológia, SPN Bratislava, 1986

Linhart, J.: Základy psychologie učení, SPN Praha, 1982

Teoreticko-metodologické problémy pedagogickej i školskej psychológie. Vzdelávací a školský vývin žiaka. Učebná činnosť, učebné možnosti a učebný výkon žiaka. Sebapoznávanie pedagóga vo výchovnej práci. Poznávanie žiaka pozorovaním a inými pedagogicko-psychologickými spôsobmi. Analýza vzťahu rodič-dieťa, učiteľ-žiak. Sociometrické techniky na vytvorenie optimálnej sociálnej klímy triedy. Problematika nadaných a ťažko prispôsobivých žiakov vo výchovno-vyučovacom procese.

Zoznámiť sa s interdisciplinárnymi vednými oblasťami a naučiť sa komparáciu jednotlivých pedagogických vedných disciplín aj v rámci vednej disciplíny.

K.Németh Mária: Neveléstan, Pécs 2000

Németh, A.: Ehrenhard, S.: Reformpedagógia, Budapest 2002

Prucha: Moderní pedagogika

Zelina: Alternatívne školstvo, Iris Bratislava, 2000

Vymedzenie vedy a vedných disciplín. Komparácia jednotlivých vedných disciplín. Interdisciplinárne vedné oblasti a možnosti komparácie. Komparácia ako vedecká metóda. Komparácia a sinergizácia.

Zvládnutie monitorovania, hodnotenia analýzy výučby počas pedagogickej praxe. Zvládnutie metodiky výučby v ZŠ a SŠ na profesionálnej úrovni v zmysle podmienok ZŠ a SŠ v súlade s pedagogicko-didaktickým poznaním

Aktuálne učebné osnovy a vzdelávacie štandardy

Pedagogické programy ZŠ/SŠ

Prehľad súčasných zahraničných pedagogických dokumentov

prípravy, záznamové hárky, portfólio (zápisník pedagóga)

Didaktické spôsobilosti výučby v priamom kontakte so žiakmi/študentmi v prostredí ZŠ resp. SŠ. Sledovanie a analýza edukačnej činnosti. Profesionálne zvládnutie metodiky (na základe individuálnej koncepcie) tak, ako ju súčasné trendy v didaktike matematiky ZŠ a SŠ projektujú. Aplikácia pedagogických prístupov vychádzajúc z osobnosti žiaka/študenta. Očakávané sú prvky tvorivosti, samostatnosti, individualizácie a alternatívnosti vo frekventantom uplatnenej metodike.

obhajoba portfólia,

(seba)reflexia edukačného kontinua, hodnotenie

Zvládnutie monitorovania, hodnotenia analýzy výučby počas pedagogickej praxe. Zvládnutie metodiky výučby v ZŠ a SŠ na profesionálnej úrovni v zmysle podmienok ZŠ a SŠ v súlade s pedagogicko-didaktickým poznaním.

Aktuálne učebné osnovy a vzdelávacie štandardy

Pedagogické programy ZŠ/SŠ

Prehľad súčasných zahraničných pedagogických dokumentov

prípravy, záznamové hárky, portfólio (zápisník pedagóga)

Didaktické spôsobilosti výučby v priamom kontakte so žiakmi/študentmi v prostredí ZŠ resp. SŠ. Sledovanie a analýza edukačnej činnosti. Profesionálne zvládnutie metodiky (na základe individuálnej koncepcie) tak, ako ju súčasné trendy v didaktike matematiky ZŠ a SŠ projektujú. Aplikácia pedagogických prístupov vychádzajúc z osobnosti žiaka/študenta. Očakávané sú prvky tvorivosti, samostatnosti, individualizácie a alternatívnosti vo frekventantom uplatnenej metodike.

obhajoba portfólia,

(seba)reflexia edukačného kontinua, hodnotenie

Zvládnutie monitorovania, hodnotenia analýzy výučby počas pedagogickej praxe. Zvládnutie metodiky výučby v ZŠ a SŠ na profesionálnej úrovni v zmysle podmienok ZŠ a SŠ v súlade s pedagogicko-didaktickým poznaním. Súčasťou súvislej pedagogickej praxe sú aj aktívne vystúpenie (odučenie hodín) študenta na základných a na stredných školách.

Aktuálne učebné osnovy a vzdelávacie štandardy

Pedagogické programy ZŠ/SŠ

Prehľad súčasných zahraničných pedagogických dokumentov

prípravy, záznamové hárky, portfólio (zápisník pedagóga), záznamník pedagogickej praxe

Didaktické spôsobilosti výučby v priamom kontakte so žiakmi a študentmi v prostredí ZŠ a SŠ. Polovica pedagogickej praxe (tj. 20 hodín) sa realizuje na základných školách, druhá polovica (tj. 20 hodín) na stredných školách.

Sledovanie a analýza edukačnej činnosti. Profesionálne zvládnutie metodiky (na základe individuálnej koncepcie) tak, ako ju súčasné trendy v didaktike matematiky ZŠ a SŠ projektujú. Aplikácia pedagogických prístupov vychádzajúc z osobnosti žiaka/študenta. Očakávané sú prvky tvorivosti, samostatnosti, individualizácie a alternatívnosti vo frekventantom uplatnenej metodike.

obhajoba portfólia,

(seba)reflexia edukačného kontinua, hodnotenie, protokoly o absolvovaní pedagogickej praxe

Osvojiť si základy psychológie osobnosti, typológie osobnosti a charakteristické vlastnosti, zručnosti jednotlivých typov, ktoré napomáhajú k optimalizácii edukačného procesu.

Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 2000

Gajdošová, E.: Školská psychológia, SPN Bratislava, 1995

Balcar, K.: Úvod do studia psychologie osobnosti, Chrudim, Mach, 1991

Carver-Sheier: Személyiségpszichológia, Osiris, Budapest, 2001

Forgács, J.: A társas érintkezés pszichológiája, Kairosz, Budapest, 1990

Hall, C.S.-Lindzey, G.: Psychologia osobnosti, SPN, Bratislava, 1997

Kulcsár, Zs.: Személyiség – pszichológia,Tankönyvkiadó, Budapest, 1975

Nákonečný, M.: Psychologie osobnosti, Academia, Praha, 1995

Míček: Duševná hygiena, SPN Praha, 1986

Pálhegyi, F.: Személyiséglélektani kalauz, Tankönyvkiadó, Budapest, 1985

Peck, D.-Whitlow: Személyiségelméletek, Gondolat, Budapest, 1983

1. Úvod do psychológie osobnosti

2. Základné pojmové vymedzenia: osobnosť a jej štruktúra

3. Typológia osobnosti a jej teoretické zázemie

4. Hypokrat a jeho typológia

5. Freud a psychoanalýza

6. Pavlov a jeho vymedzenia

7. Kretschmer a typologia

8. Eysenck, Jung a ich teórie osobnosti

9. Rogers a rogerianstvo

10. Maslow a pyramída životných potrieb

11. Spranger a jeho typologické vymedzenie

12. Allport a zásady zdravej osobnosti

13. Referencie osobnosti v školskej praxi

Teória psychológie osobnosti ako špeciálnej vednej oblasti psychologických vied – rôzne smery: psychoanalytický, behavioristický, fenomenologický. Osobnosť ako jedinečná danosť a originalita jednotlivca. Vzájomný vplyv dedičnosti a prostredia. Inteligencia a jej meranie, rozptyl. Typológia osobnosti podľa predstaviteľov psychológie (Pavlov, Eysenck, Jung, Rogers, Spranger). Kontinuita a diskontinuita osobnosti. Rozvoj kreativity. Psychomotorické tempo a temperament. Sebarealizácia podľa Maslowa. Osobnosť a neuróza. Zásady duševnej hygieny.

Prezentovať základy teórie pravdepodobnosti.

B. Riečan, F. Lamoš, C. Lenárt: Pravdepodobnosť a matematická štatistika, ALFA-SNTL 1984, II. vydanie 1992

Obádovics, J. Gy.: Valószínuségszámítás és matematikai statisztika, SCOLAR, Budapest, 1995

Solt, Gy.: Valoszinuségszámítás, Muszaki konyvkiadó, Budapest, 1993

Csernyák, L.: Valószínűségszámítás, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1998. ISBN 963 19 1443 7

Denkinger, G.: Valószínűségszámítási gyakorlatok, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1999. ISBN 9631942112

priebežné testy

Pravdepodobnosť - Pojem pravdepodobnosti, klasická geometrická a axiomatická definícia pravdepodobnosti.

Podmienená pravdepodobnosť, Bayesove vety, nezávislosť náhodných udalostí, Bernoulliho schéma.

Náhodná premenná distribučná funkcia a jej vlastnosti, číselné charakteristiky, typy rozdelenia náhodných premenných.

Čebyševova nerovnosť, centrálna limitná veta.

Dvojrozmerná náhodná premenná, korelačný koeficient, jeho vlastnosti, regresná priamka.

skúška

Oboznámiť študentov so základmi štatistiky a základnými princípmi štatistických analýz.

B. Riečan, F. Lamoš, C. Lenárt: Pravdepodobnosť a matematická štatistika, ALFA-SNTL 1984, II. vydanie 1992

Obádovics, J. Gy.: Valószínuségszámítás és matematikai statisztika, SCOLAR, Budapest, 1995

Lukács, O.: Matematikai statisztika, Muszaki konyvkiadó, Budapest, 1993

priebežné testy

Matematická štatistika - náhodný výber, výberové charakteristiky, náhodný výber z normálneho rozdelenia, základné vety z výberovej teórie.

Teória odhady, typy odhadov, bodový odhad, jeho vlastnosti metóda maximálnej vierohodnosti.

Intervalové odhady pre strednú hodnotu, disperziu.

Testovanie štatistických hypotéz, štatistická hypotéza chyba 1. a 2. druhu.

Hypotézy o parametroch normálneho rozdelenia jednovýberový, dvojvýberový test, test pre rozptyl a homogenitu rozptylu.

kombinovaná skúška

Oboznámiť študentov s teoretickými poznatkami o výchove a s možnosťou uplatnenia vedomostí i mimo vyučovania, a to smerom k rodine, mimoškolským výchovným zariadeniam.

Opata, R.: Teória a prax mimotriednej výchovy, SPN, Bratislava 1990

Palouš, R.: Čas výchovy, Praha, 1992

Zelina, M.: Humanizácia v školstve, Bratislava, 1993

Miesto predmetu v systéme vied o výchove. Vznik, vývin a úlohy personálnej a sociálnej výchovy. Návody na tvorivé a praktické riešenie otázok v procese vyučovania. Praktické riešenie otázok výchovy smerom k rodine, škole a mimoškolským zariadeniam vo vzťahu k rozvíjajúcej sa osobnosti žiaka. Individuálny prístup pedagóga k žiakom.

Cieľom je preukázať praktické vedomosti a zručnosti z oblasti metodológie pedagogického výskumu, a samostatne uskutočniť pedagogický výskum.

Albert, S.: Základy pedagogického výskumu. Dunajská Streda: Lilium Aurum, 2005

Gavora, P.: Výskumné metódy v pedagogike. Brno: Paido, 1995

Krankus, M.: Pedagogika 20. storočia. Bratislava: ÚIPŠMT, 1990

Prucha, J.: Moderní pedagogika. Praha: Portál, 1997

Turek, I.: Učiteľ a pedagogický výskum, 2. vyd. Bratislava: MCMB, 1998

Varga, L.: Bevezetés a didaktikai kutatások módszereibe (Úvod do metód didaktických výskumov). Budapešť: MK, 1993

Plánovanie pedagogického výskumu: metodológia. Zostavenie hypotéz, výskumných otázok, práca s odbornou literatúrou. Prezentácia seminárnych prác: pozorovanie, anamnéza, riadené rozhovory, projektívne techniky. Príprava štúdie na publikáciu.

Zoznámiť sa s vplyvom rodiny na výchovu dieťaťa a s výchovnými štýlmi rodín. Ako spolupracovať s rodinou, aké spoločné programy môžu byť pre deti s rodičmi.

Gordon, T.: P.E.T., A szulői eredményesség tanulása, Gondolat Budapest, 1990

Mérei, F.: Társ és csoport, Akadémiai Kiadó, Budapest, 1989

Ranschburg, J.: Szeretet, erkölcs, autonómia, Gondolat Kiadó Budapest, 1984

Satirová, V.: Kniha o rodine, SVAN Praha, 1994

Rozinajová, H.: Pedagogika rodinného života, SPN Bratislava, 1988

Výchovné štýly. Úplne a neúplne rodiny. Náhradná rodinná starostlivosť Hodnotová orientácia rodín a škôl. Vzťah pedagóga a rodiča. Vzťah školy a rodičov. Úlohy a možnosti kooperácie vo výchove. Dvojkoľajnosť vo výchove. Vplyvy rovesníckych skupín. Formálne a neformálne stretnutia.

Pripraviť učiteľov na utváranie základných vedomostí a zodpovedných postojov v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami.

FENWICKOVÁ, E., WALKER, R.: Sexuálna výchova. Bratislava, Cesty 1996.

KLEMENTA, J., MALÁ, L.: Somatologie a antropologie. SPN Praha, 1987, 504s.

NAGY, M.: Humánbiológia. Lilium Aurum, Dunajská Streda, 2006, 250 pp.

POSPÍŠIL, M.: Biológia človeka I. Prírodovedecká fakulta UK Praha, 1998, 340s.

PREVENDÁROVÁ, J.: Výchova k manželstvu a rodičovstvu. Bratislava, SPN 2000.

SIELERT, U., KEIL, S., HERRATH, F., WENDEL, H. A KOL.: Sexuální výchova. Praha, Trizonia 1994.

Možnosti školy a učiteľov pri realizácii výchovy k manželstvu a rodičovstvu a sexuálnej výchovy. Princípy a zásady sexuálnej výchovy, metodický postup. Fyzické a psychické zmeny v období dospievania. Pohlavie, rod a rodové stereotypy. Priateľstvo, láska a vývin partnerského vzťahu. Anatómia a fyziológia pohlavných orgánov. Sexualita. Sexuálna orientácia. Plánované rodičovstvo, antikoncepcia. Sexuálne prenosné infekcie. Sexuálne násilie a zneužívanie detí. Sexuálne a reprodukčné zdravie a práva.

1. Výchova k manželstvu a rodičovstvu – poslanie predmetu

2. Psychosexualita – vymedzenie, definovanie, charakteristika podľa veku

3. Freudova vývinová škála a jej odkazy pre výchovu

4. Úlohy sexuálnej osvety – podľa stupňov školského vzdelávania

5. Obdobie predpuberty, puberty a adolescencie

6. Láska a jej poslanie

7. Partnerstvo, manželstvo

8. Príprava na rodičovstvo

9. Učebné osnovy pre II. st. ZŠ

10. Učebné osnovy pre SŠ

11. Psychosexuálne deviácie a prevencia

12. Úlohy triedneho učiteľa v prevencii a osvete

13. Videozáznamy a ich rozbor

Výchova k rodičovstvu a manželstvu a sexuálna výchova - definície

Postoje vychovávateľov a kompetencie triedneho učiteľa

Psychoanalytické teórie: pudovosť (libido, agresia)

Behavioristické názory a teórie

Duševná hygiena a jej poslanie v školskom prostredí

Príprava hodín a ich prezentácia

Oboznámiť študentov so školským systémom SR a so spôsobom riadenia regionálneho školstva.

1. ALBERT, S.: Riadenie školstva a školský manažment. Komárno: UJS, 2006

2. ALBERT, S.: O riadení v školstve. Košice: TU KIP, 1999

3. BENEDEK, I.: Pedagógiai vezetés, a vezetés pedagógiája. Budapest: OKKER, 1995

4. HORVÁTHOVÁ, K. 2010. Kontrola a hodnotenie v školskom manažmente. Bratislava : Iura Edition. ISBN 978-80-8078-329-7

5. OBDRŽÁLEK, Z., HORVÁTHOVÁ, K. a kol. 2004. Organizácia a manažment školstva. Terminologický a výkladový slovník. Bratislava : SPN. ISBN 80-10-00022-1.

6. HORVÁTHOVÁ, K., MANNIOVÁ, J. 2008. Úvod do školského manažmentu. Bratislava : Axima, Ivanka pri Dunaji. ISBN 978-80-969178-6-0

7. HLÁSNA, S., HORVÁTHOVÁ, K., TÓTHOVÁ, R. 2006. Úvod do pedagogiky. Nitra: ENIGMA. ISBN 80-89132-29-4

8. EGER. L. 2006. Řízení školy při zavádění školního vzdělávacího programu. Praha: Fraus. ISBN 80-7238-583-6

9. PRÁŠILOVÁ. M. 2006. Vybrané kapitoly ze školního managementu pro pedagogické pracovníky. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci. ISBN 80-244-1415-5.

10. SVĚTLÍK., J. 2006. Marketingové řízení školy. Praha : ASPI, a. s. ISBN 80-7357-176-5

Popísať školský systém SR a spôsob riadenia regionálneho školstva. Popísať systém pedagogického riadenia ZŠ a SŠ a oboznámiť študentov so systémom financovania regionálneho školstva. Zriaďovatelia škôl, školská kultúra a spôsob voľby školského manažmentu.

Vysvetliť základné pojmy a najdôležitejšie súvislosti sociológie.

Andorka, R.: Bevezetés a szociológiába, Budapest, 1997

Bauman, Z.: Myslet sociologicky netradiční uvedení do sociologie, Praha, 2000

Giddens, A.: Szociológia, Budapest, 1995

Úvod. Sociológia ako veda. Dejiny sociológie. Metódy sociológie. Sociálna štruktúra a sociálna stratifikácia. Sociológia mesta a dediny. Spoločenská mobilita a migrácia. Základné demografické skupiny. Sociológia menšín. Národ, národnostné a etnické skupiny. Sociológia výchovy a školstva. Sociológia kultúry a náboženstva. Sociológia deviácií. Sociológia životného spôsobu.

Poskytnúť repertórium rečového vývinu, komunikačných zručností.

Prehľad špecifických vývinových porúch učenia – dysgrafie, dyslexie, dysortografie a ich reedukácie, korekcie v podmienkach vyučovacieho procesu.

Lechta, V.: Logopédia, PdF UK Bratislava, 1992

Gósi, M.: A beszédészlelés és értés zavarainak korai kiszűrése, MTA Budapest, 1995

Sovák, M: Logopedie, SPN Praha, 1972

Sovák, M.: Nárys speciálny pedagogiky, SPN Praha, 1992

Vašek, Š.: Špeciálna pedagogika, SPN Bratislava, 1994

Zelinková: Poruchy učenia, Portál Praha, 2000

Optimálny rečový vývin detí, stimulácia slovnej zásoby, optimálny rečový model. Patologický vývin reči – dyslalia, balbuties, tumultus sezmonis, nasalita a i. Špecifické poruchy učenia a ich reedukácia, korekcia. Screening logopatie, dielčieho oslabenia výkonu, percepcie, laterality. Individuálna integrácia žiakov s poruchami komunikačných zručností. Spracovanie individuálneho vzdelávacieho plánu pre žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami.

Úlohou je poukázať na postavenie teórie množín v matematike ako nástroj na opis a analýzu pojmu nekonečna.

Šalát, T. - Smítal, J.: Teória množín, Alfa, Bratislava, 1986

Šalát, T.: Teoretická aritmetika, UK, Bratislava, 1975

Šalát T. a kol.: Algebra a teoretická aritmetika (2), Alfa, Bratislava, 1986

priebežné testy

Logický model booleovskej algebry.

Množinové operácie v Zermelo -Fraenkelom axiomatickom systéme.

Kardinálne čísla.

Konečné a nekonečné, spočítateľné a nespočítateľné množiny.

Algebraické a transcendentné čísla.

kombinovaná skúška

Štúdium špeciálnych vlastností prvočísel z hľadiska rozdelenia, rozvoje a priblíženia reálnych čísel.

Hardy, G. H. - Wright, E. M.: Introduction to the Theory of Numbers, Oxford at the Clerendon Press, 1975

Chinčin, A. J.: Reťazové zlomky, Prírodovední vydavatelství, Praha, 1952

Erdős, P. - Surányi, J.: Válogatott fejezetek a számelméletből, Polygon, Szeged, 1996

Szalay, M.: Számelmélet, Typotex Kiadó, 2002. ISBN 963913225x

Šalát T. a kol.: Algebra a teoretická aritmetika (2), Alfa, Bratislava, 1986

priebežné testy

Elementy teórie čísel - niektoré základné vlastnosti rozdelenia prvočísel.

Reálne čísla a ich Cantorove rozvoje, kritéria iracionality pomocou rozvojov.

Algebraické a transcendentné čísla.

Diofantické aproximácie, Liouvilleove čísla.

Reťazové zlomky.

kombinovaná skúška

Oboznámenie sa so základnými pojmami a princípmi teórie miery - Jordanovej a Lebesquovej.

Halmos, P. R.: Measure Theory, New York, 1950

Neubrunn, T.-Riečan, B.: Miera a integrál, Veda, Bratislava, 1981

Riečan, B.-Neubrunn, T.: Teória miery, Veda, Bratislava, 1992

Járai, A.: Mérték és integrál, Nemzeti Tankönyvkiadó, 2002, ISBN 963 19 3273 7

priebežné testy

Množinové systémy, funkcie definované na množinových systémoch.

Miera na okruhoch a jej vlastnosti.

Jordanova miera na priamke a na rovine.

Vonkajšia a indukovaná vonkajšia miera.

Rozšírená miera.

Lebesquova miera.

kombinovaná skúška

Charakterizácia matematického textu. Cieľom je tiež priblížiť vlastnosti štruktúry matematického článku z odborného a didaktického hľadiska. Oboznámiť so softvérmi, ktoré podporujú písanie matematických textov.

Katuščák, D.: Ako písať záverečné a kvalifikačné práce, Nitra, Enigma, 2004

Rybička J.: LaTeX pro začátečníky, Nakladatelství KONVOJ, Brno,

www.stat.ualberta.ca/~wiens/trent_write.pdf

Lichá M.-Ulrych O.: AMSTEX 2.1, Československé sdružení užívatelú TeXu, Praha 1992

Bujdosó Gy.-Fazekas A.: TeX kezdőlépések, Tertia Kiadó, 2000

priebežné testy

Analýza matematických článkov z odborných a didaktických časopisov, analýza štruktúry didaktických a odborných monografií s rôznym tematickým zameraním. Zásady tvorby matematického textu. Najčastejšie chyby pri písaní matematického textu. Spracovanie vybranej témy a tvorba matematického článku, jeho spracovanie pomocou vybraných softvérov (LaTeX, AmsTeX).

seminárna práca

Prostredníctvom predmetu sa študenti naučia jednoznačne definovať stav osobnosti, správania sa vzdelávanej osoby, ktorý sa má dosiahnuť na konci výchovno-

vzdelávacej činnosti, t. j. čo konkrétne sa má účastník naučiť, čo konkrétne má vedieť, ktoré konkrétne vedomosti, zručnosti, návyky, postoje, schopnosti, kompetencie si má osvojiť, do akej hĺbky a za akých podmienok.

1. Gönczöl, E., Vass V. 2004. Az oktatási programok fejlesztése. Új Pedagógiai Szemle. 2004. Budapest. OKI.

2. PRÁŠILOVÁ. M. 2006. TVORBA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU. Praha : TRITON. ISBN 80-7254-712-

3. Zákon NR SR č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zá-konov. http://www.minedu.sk/index.php?lang=sk&rootId=2444

4. Štátny vzdelávací program ISCED 2 http://www.minedu.sk/index.php?lang=sk&rootId=2319

5. Vzorové školské vzdelávacie a metodika ich tvorby

http://www.minedu.sk/index.php?lang=sk&rootId=2588

6. Zákon NR SR č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

Vzdelávací program, súčasti vzdelávacieho programu, forma a obsah vzdelávacieho programu. Ciele vzdelávacieho programu. Kognitívne, afektívne, psychomotorické ciele, taxonómie cieľov. Moduly vzdelávacieho programu. Obsahové a výkonové štandardy. Kritériá hodnotenia úspešnosti programu.

Cieľom predmetu je získať praktické skúsenosti z poľnohospodárskej prvovýroby, predovšetkým o systéme pestovania kultúrnych rastlín a technológii chovu hospodárskych zvierat.

BRESTENSKÝ, V. a kol.: Sprievodca chovateľa hospodárskych zvierat. Publikácie VÚŽV Nitra 5, 2002. 231 s.

IVÁN, Cs.: Welfare institutions and the transition: in the search off e. Budapest : Magyar Tudományos Akadémia, 1997, 48 s. ISBN 0663725.

KUHN, V.: Špeciálne pestovanie rastlín. Vyd.: Slovenské vydavateľstvo pôdohospodárskej literatúry v Bratislave, 1962, 485 s.

SZÉLES, G.: Az agrárgazdaság aktuális kérdései. Budapest : Akadémiai, 2002, 184 s. ISBN 9630560976.

TANČIN, V. a kol.: Fyziológia ziskavania mlieka a anatómia vemena. Vyd. VÚŽV Nitra, 2001, 122 s.

Oboznámenie sa so systémom pestovania kultúrnych rastlín a technológiou chovu jednotlivých druhov hospodárskych zvierat. Návšteva poľnohospodárskych fariem v blízkom okolí. Fotodokumentácia.

Cieľom predmetu je, aby si študenti získali poznatky zo všeobecnej a klinickej genetiky, osvojiť si genetickú terminológiu. Zvládnuť symptomatológiu vybraných mutácií, typy dedičnosti, základy cytogenetiky, populačnej genetiky a metódy genetickej analýzy.

FERÁK V., SRŠEŇ, Š.: Genetika človeka. 2. preprac. vydanie. Slov. pedagogické nakladatel'stvo, Bratislava, 1990.

HARTL, D. L., JONES, E. W. 2000. Genetics. Analysis of genes and genomes. Fifth Edition, Jones and Bartlett Publishers, Sudbury, Massachusetts, USA, ISBN 0-7637-0913-1

KOPPER, L., MARCSEK, Z., KOVALSZKY, I. 1997. Molekuláris medicina. Budapest, 1997, 106-111. ISBN 963 242 345 3

MOHAY J.: Genetika (kislexikon). Natura, 1986. 170 s

PORÁČOVÁ, J., NAGY, M., ZAHATŇANSKÁ, M. et al. (2011): Biometria živočíchov a človeka. Prešov, ISBN 978-80-555-0475-9

PORÁČOVÁ, J., ŠUTIAKOVÁ, I.: Základy genetiky pre študentov vysokých škôl prírodovedného zamerania. Prešov: FHPV PU, 2006, 267 s., ISBN 80-8068-455-3

SRŠEŇ, Š., SRŠŇOVÁ, K.: Základy klinickej genetiky. Osveta, Martin, 2. prepracované vydanie, 1995, 259 s.

THOMPSON, J.S., THOMPSONOVÁ, M.,W.: Klinická genetika. Osveta, Martin., 1988, 437s.

Genetika - objekt skúmania, základné etapy vývoja genetiky, základy genetickej terminológie, úloha bunky v prenose genetickej informácie, zákonitosti delenia buniek. Genetický kód. Základy regulácie genetických systémov. Chromozómová teória dedičnosti. Genetická determinácia pohlavia. Základy vývojovej genetiky. Mimojadrová dedičnosť. Cytogenetika-základné pojmy, metódy, medzinárodná nomenklatúra chromozómov. Dedičnosť a prostredie, mutácie. Základy imunogenetiky. Genetika populácií. Populačná genetika kvalitatívnych a kvantitatívnych znakov. Genetická korelácia a selekčné indexy. Výpočet genetického rizika pre populáciu a jedinca, zostavenie rodokmeňov, stanovenie genetickej prognózy. Genetika enzymopátií. Moderné smery v genetike, génové mapovanie, génové manipulácie, analýza DNA, klonovanie. Prenatálna diagnostika genetických patologických stavov, genetické poradenstvo.

Cieľom predmetu je prezentovať základné princípy poľnohospodárskej výroby, ako jedného z najvýznamnejších odvetví, ktoré využívajú a ovplyvňujú krajinu a jej zložky. Predmet je zameraný na najvýznamnejšie aspekty moderného poľnohospodárstva, a to systémy pestovania kultúrnych rastlín, systémy a technológie chovu hospodárskych zvierat.

BRESTENSKÝ, V. a kol.: Sprievodca chovateľa hospodárskych zvierat. VÚŽV Nitra 5, 2002. 231 s.

BROOKE, P. Mi és a háztáji állatok. Fauna Egyesület, 1990, 40 s. ISBN 0011055.

DEMO, M.: Udržateľný rozvoj. 1. vyd., Nitra : SPU, 2006., 440 s. ISBN 978-80-8069-826-3

IVÁN, Cs. Welfare institutions and the transition: in the search off e. Budapest : Magyar Tudományos Akadémia, 1997, 48 s. ISBN 0663725.

JURIŠ, P.: Hygienické a ekologické požiadavky na recykláciu organických odpadov v poľnohospodárstve. 1. vyd., Košice, 2000, 160 s. ISBN 80-7165-257-1.

KOROKNAY, I.: Az állatok nagy képeskönyve. Budapest : Móra Ferenc Könyvkiadó, 1975, 240. ISBN 9631102696.

KUHN, V.: Špeciálne pestovanie rastlín. Vyd.: Slovenské vydavateľstvo pôdohospodárskej literatúry v Bratislave, 1962, 485 s.

Vznik a vývoj poľnohospodárstva. Pôvod kultúrnych rastlín a ich súčasné členenie. Domestikácia hospodárskych zvierat a vývoj plemien hospodárskych zvierat. Základné modely obrábania pôdy. Modernizačné prvky v pestovaní kultúrnych rastlín a ich vplyvy na životné prostredie. Osevné postupy ako základ optimalizácie pestovania rastlín v krajine. Používanie agrochemikálii v pestovaní kultúrnych rastlín a jeho dôsledky na krajinu. Moderné technológie v chove najvýznamnejších hospodárskych zvierat a princípy welfare chovov. Pestovanie restlín na školkom pozemku a chov zvierat na školskej farme.

Cieľom je preukázať praktické vedomosti a zručnosti z oblasti metodológie pedagogického výskumu, a samostatne uskutočniť pedagogický výskum.

Albert, S.: Základy pedagogického výskumu. Dunajská Streda: Lilium Aurum, 2005

Gavora, P.: Výskumné metódy v pedagogike. Brno: Paido, 1995

Krankus, M.: Pedagogika 20. storočia. Bratislava: ÚIPŠMT, 1990

Prucha, J.: Moderní pedagogika. Praha: Portál, 1997

Turek, I.: Učiteľ a pedagogický výskum, 2. vyd. Bratislava: MCMB, 1998

Varga, L.: Bevezetés a didaktikai kutatások módszereibe (Úvod do metód didaktických výskumov). Budapešť: MK, 1993

Plánovanie pedagogického výskumu: metodológia. Zostavenie hypotéz, výskumných otázok, práca s odbornou literatúrou. Prezentácia seminárnych prác: pozorovanie, anamnéza, riadené rozhovory, projektívne techniky. Príprava štúdie na publikáciu.