Cieľom predmetu je poskytnúť študentom prehľad v súčasnosti existujúcich a rozvíjajúcich sa vyučovacích koncepciách doma a v zahraničí.

Zelina, M.: Alternatívne školstvo. Bratislava: IRIS, 2000

Hidličková, D.: Alternatívní pedagogické koncepce. Č. Budejovice, 1994

Kasíková, H.: Kooperativní učení, kooperatvní škola. Praha: Portál, 1997

Kovaliková, S. – Olsenová, D.: Integrované tematické vyučovanie. Bratislava, 1996

Klein Sándor: Gyermekkôzpontú iskola, Tankonyvkiad´Budapest, 2003

Rýdl, K.: Alternativní pedagogické hnutí v současné spoločnosti. Brno, 1994

Rogers, C.J.: Sloboda učiť sa

Valenta, M.: Waldorfská pedagogika a jiné alternatívy. Olomouc: PF VP, 1993

Bertrand, Y.: Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál, 1998

Vznik alternatívnych škôl prvej polovice 20. storočia (Waldorfská, Jenská, Daltonská, Freineta, Montessoriovej). Alternatívne školy druhej polovice 20. storočia (Rogersova koncepcia, ITV, Zsolnayho škola, Otvorená škola, projektové vyučovanie, globálna výchova, atď.). Modelovanie reformnej školy – prognóza.

Oboznámiť študentov so základmi andragogiky a poskytnúť vedomosti o možnosti výchovy dospelého človeka ako spôsobu na získanie vyššieho stupňa zrelosti.

Prusáková, V., Základy andragogiky I, Bratislava 2005

Peres I., Aspekty výchovy a vzdelávania v antike a v spisoch Nového zákona, Bratislava: Academia Christiana, 2001

Perhács, J. a kol.:: Multidimenzionálne aspekty výchovy a vzdelávania, Nitra 2005

Perhács, J., Základy teórie výchovy dospelých, Bratislava: Obzor, 1986

Perhács, J., - Paška, P., Dospelý človek v procese výchovy, Bratislava: Stimul, 1995

Perhács, J., Utváranie osobnosti dospelého človeka v procese vzdelávania, Bratislava: NOC 1995

Hotár, V. – Paška, P. – Perhács, J. a kol.: Terminologický a výkladový slovník – Výchova a vzdelávanie dospelých – Andragogika, Bratislava: SPN, 2000

Terminologická problematika, vývoj andragogiky v zahraniční (zvlášť Hanselmann, Pöggeler,) a na Slovensku (Paška, Perhács, Švec, Prusáková), jej členenie ako modernej vedy, koncepcie andragogiky, vzťah andragogiky k iným vedám, zvlášť k pedagogike.

hodnotenie

Cieľom predmetu je, aby si študenti oboznámili so základnými oblasťami antropológie - antroposociogenézou, molekulárnou antropológiou, etnickou antropológiou a ekológiou človeka.

BODZSÁR, É., ZSÁKAI, A.: Humánbiológia (Gyakorlati kézikönyv). Budapest, 2003.

FARKAS L. GY. A KOL.: Fejezetek a biológiai antropológiából, I. és II., JATE Press, 1996.

GYENIS GY.: Az ember evolúciója. BME Mérnöktovábbképző Intézet, Budapest, 1994.

MUEHLENBEIN, M.P: Human Evolutionary Biology, Cambridge Un. Press, 2011

NAGY, M.: Humánbiológia, Lilium Aurum, Dunajská Streda, 2006.

POSPÍŠIL, M. F., 2002: Biológia človeka, 2. zv., Univerzita Komenského Bratislava.

Princípy paleoantropologickej metodológie, základná charakteristika, vznik a evolúcia primátov, doklady o vývoji človeka zo živočíšneho predka, neontologické doklady antropogenézy. Základná charakteristika hominidov, hypotézy vzniku hominidov, najstarší hominidi - australopiti (rody Sahelanthropus, Orrorin, Ardipithecus, Australopithecus, Paranthropus). Fosílni predstavitelia rodu Homo (základná charakteristika a výskyt druhov H. habilis, H. ergaster, H. rudolfensis, H. erectus, H. heidelbergensis, H. antecessor, H. neaderthalensis, H. sapiens). Genetická variabilita v ľudských populáciách a faktory jej vzniku (genetické polymorfizmy). Využitie genetiky človeka v antropológii. Morfologická variabilita človeka - faktory vzniku, klasifikácia, fyzické a etnické charakteristiky obyvateľov jednotlivých kontinentov, rasizmus. Základy ekológie človeka.

Disciplínu Didaktika literatúry tvorí prednáškový cyklus základov z teórie a metodiky vyučovania slovenskej literatúry na 2. stupni ZŠ, gymnáziách a SŠ s VJS a VJM. Ide tu predovšetkým o vymedzenie pojmoslovia literárnej didaktiky, oboznámenie sa s jednotlivými štruktúrnymi prvkami vyučovacej hodiny a s klasifikáciou najdôležitejších literárnovzdelávacích a literárnovýchovných činností (napr. druhy čítania, motivácie, rozhovoru atď.). Prízvukuje sa potreba osvojenia si vyučovacích metód školského literárneho vzdelávania a výchovy. Ich spoločnou platformou je komunikatívny prístup k vyučovaniu literatúry.

GAVORA, P. A kol.: Pedagogická komunikácia v základnej škole. Bratislava : SPN, 1988.

GERMUŠKOVÁ, M.: Literárny text v didaktickej komunikácii. Prešov : Fakulta

humanitných a prírodných vied, 2007.

JURCO, J. – OBERT, V.: Didaktika literatúry. Bratislava : SPN, 1984.

OBERT, Viliam: Komunikatívnosť v čitateľskej recepcii a interpretácii. Nitra : Univerzita

Konštantína Filozofa, 1998.

OBERT, V.: Rozvíjanie literárnej kultúry žiakov. Bratislava : OG – Vydavateľstvo

Poľana, s. r. o., 2003.

Komunikatívne hľadisko vo vyučovaní literatúry. Komunikatívnosť a komunikačná kompetencia žiaka. Literárna komunikácia v pedagogickej komunikácii. Integračné vzťahy v komunikatívnom vyučovaní literatúry. K problematike metód v literárnom vzdelávaní. Metódy literárneho vzdelávania a výchovy z hľadiska aktivity učiteľa a žiaka. Interpretačný metodický systém poznávania literárneho diela. Didaktika literatúry a jej prítomnosť v učebniciach. Didaktické aspekty komunikačných výskumov. Estetická a didaktická interpretácia v pedagogickej komunikácii. Komunikatívne vyučovanie slov. literatúry v školách s VJM – zdroje, možnosti a smerovania

Spoznať základné ciele a obsah vyučovania slovenského jazyka, špecializovať prípravu učiteľov-slovenčinárov, najmä pre 2. stupeň ZŠ. Uplatňovať didaktické zásady, princípy a najnovšie formy a metódy vo vyučovaní slovenského jazyka v základných a sterdných školách. Ozrejmiť špecifické otázky vyučovania slovenského jazyka v národnostných školách.

BETÁKOVÁ, V. – JACKO, J. – RÝZKOVÁ, A.: Teória vyučovania slovenského jazyka. Bratislava : SPN, 1984.

Vzdelávacie štandardy a učebné osnovy.

Didaktika slovenského jazyka ako vedná disciplína.

Učebné osnovy, vzdelávacie štandardy.

Formy a metódy vo vyučovaní slovenského jazyka.

Vyučovanie fonetickej, morfologickej, syntaktickej, lexikálnej a štylistickej roviny slovenského jazyka.

Kontrolné a nácvičné diktáty, jazykové cvičenia.

Didaktické hry na osvojovanie jazykových a komunikačných schopností.

Problémové vyučovanie slovenského jazyka.

Projektové vyučovanie.

Spoznať základné ciele a obsah vyučovania slohu, ˇpecializovať prípravu učiteľa, najmä pre gymnáziá a stredné odborné školy. Uplatňovať didaktické zásady, princípy a najnovšie formy a metódy vo vyučovaní slohu v základných a stredných školách.

BALLAY, J.: Hodiny slohu. II. Bratislava : SPN, 1973.

FINDRA, J. a kol.: Slovenský jazyk a sloh. Bratislava : SPN, 1986.

MIKO, F. a kol.: Frazeológia v škole. Bratislava : SPN, 1989.

MIKO, F.: Text a štýl. Bratislava : SPN, 1970.

BETÁKOVÁ, V. – JACKO, J. – RÝZKOVÁ, A.: Teória vyučovania slovenského jazyka. Bratislava : SPN, 1984.

SLANČOVÁ, D.: Praktická štylistika. Prešov : Slovacontact, 1994.

Didaktika slohu – učebné osnovy a vzdelávacie štandardy.

Štýlotvorné činitele objektívne a subjektívne.

Formy a metódy vo vyučovaní slohu.

Ústne a písomné prejavy.

Slohové postupy a slohové útvary.

Metodické problémy vo vyučovaní slohu.

Systém výrazových kategórií vo vyučovaní slohu.

Fázy slohotvornej činnosti.

Kompozičné cvičenia: osnova, koncept, úprava konceptu (odseky), čistopis.

Diagnostika slohových prejavov.

Kontrola, hodnotenie a klasifikácia slohových prác.

Cieľom predmetu je, oboznámiť študentov so základnými cieľmi, aspektmi a problémami environmentálnej výchovy, jej smerovaním, možnosťami a koncepciami. Spájať teoretické poznatky s praktickou prípravou a rozvojom pedagogických schopností a zručností budúcich koordinátorov a cvičiteľov environmentálnej výchovy.

KERÉNYI, A.: Általános környezetvédelem, Mozaik Oktatási Stúdió, Szeged, 1995

KMINIAK, M.: Environmentálna výchova. Bratislava: UK, 1997

KOVÁTS-NÉMETH, M. (2011): Környezetpedagógia. Balaton Akadémia Kiadó, Keszthely, ISBN 978-615-5174-05-6, ISSN: 1789-6819

KOVÁTS-NÉMETH, M. (2010): Az erdőpedagógiától a környezetpedagógiáig. Comenius Kft, Pécs, ISBN 978-963-9687-18-9

VINCÍKOVÁ, S.: Metodická príručka pre učiteľov a trénerov environmentálnej výchovy. Banská Bystrica: Fakulta prírodných vied Univerzity Mateja Bela, 1999. 103 s.

VINCÍKOVÁ, S.: Metodická príručka 2 pre učiteľov a trénerov environmentálnej výchovy. Banská Bystrica: The British Council, Univerzita Mateja Bela, 2001. 108 s.

Úvod do environmentálnej výchovy. Terminológia a aspekty environmentálnej výchovy. Ciele, obsah a filozofia environmentálnej výchovy, jej vývoj a smerovanie. Štruktúra environmentálnej výchovy. Filozofické, psychologické a sociologické aspekty environmentálnej výchovy. Didaktické metódy, prostriedky a organizačné formy environmentálnej výchovy. Osobnosť učiteľa ekológie, koordinátora a cvičiteľa environmentálnej výchovy. Poučenie k pedagogickej praxi.

Hlavným cieľom kurzu je načrtnúť súvislosti medzi dvoma prírodnými javmi, ktoré sú neoodelitelnou súčasťou všetkého života na Zemi - medzi individuálnym vývinom jedincov a vývojom živým foriem na našej planéte. Zámerom kurzu pritom nie je poskytnúť poslucháčom určitý vopred stanovený objem informácií oznamovacieho charakteru, ale predovšetkým podnietiť ich samostatne premýšľať a diskutovať o prednášanej problematike.

FLEGR, J.: Evoluční biologie, Academia, Praha, 2009,

HAL, B.K.: Evolutionary Developmental Biology. Kluwer Academic Publishers, Dordrecht, 1999, 491 s.

KOVÁČ, V.: Ontogenéza a evolúcia (učebný materiál - textová forma, CD ROM). 2003

MUEHLENBEIN, M.P: Human Evolutionary Biology, Cambridge Un. Press, 2011

Základné pojmy - čo je ontogenéza a čo evolúcia. Hierarchický model ontogenézy. Evolučné teórie a kreacionizmus. Darwinova evolučná teória, neodarwinizmus. Alternatívne evolučné teórie. Ontogenéza a epigenéza. Evolúcia a epigenéza. Ontogenéza a heterochrónia.

Oboznámiť študentov s postavením Zeme vo vesmíre, so základnými geologickými procesmi, ktoré prebiehajú na Zemi, vlastnosťami a stavbou zemského telesa. Získať základné vedomosti o skamenelinách, o ich výskyte, a ich systematickom zaradení. Zoznámiť sa s jednotlivými historickými obdobiami vo vývoji Zeme. Oboznámiť sa s paleoekológiou a niektorými príčinami vyhynutia organizmov.

BIELY, A. a kol.: Geologická mapa Slovenska. GÚDŠ, Bratislava 1996.

GÉCZY, B.: Ősnövénytan. Tankönyvkiadó, Budapest. 1979

GÉCZY, B.: Ősállattan. Invertebrata Paleontologia, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 1993

GÉCZY, B.: Ősállattan. Vertebrata Paleontologia, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. 1994

GALÁCZ, A., MONOSTORI, M.: Ősállattani Praktikum, Tankönyvkiadó Budapest. 1992

KUMBERA, O., VAŠÍČEK, Z.: Základy historickej geológie a paleontológie. SNTL a ALFA Praha, 1988.

MIŠÍK, M., CHLUPÁČ, I., CÍCHA, I.: Stratigrafická a historická geológia. SPN, Bratislava, 1985.

ŠVAGROVSKÝ, J.: Základy systematickej zoopaleontológie. SPN Bratislava, 1976.

ŠAJGALÍK, J. a kol.: Geológia. ALFA, SNTL, Bratislava, 1986.

Úvod do štúdia geologických vied, pojem a úlohy geológie, stručné dejiny geológie. Základné pojmy štruktúrnej geológie. Seizmické procesy. Magmatizmus. Metamorfóza. Vznik sedimentárnych hornín. Geologická činnosť gravitácie, vetra, tečúcej vody. Morské prostredia, pobrežné a šelfové prostredie. Podzemné vody. Paleontológia a jej postavenie v systéme vied, dejiny paleontológie, pomocné paleontológické vedy. Paleobiogeografia, paleoekológia, paleobiostratigrafia a iné pomocné paleontologické vedy. Paleobotanika – Systematická časť: Cyanophytae, Bacteriophytae, Telomophytae, Tracheophytine, Gymnospermae, Magnoliophyta. Zoopaleontológia ako veda, jej predmet a výzmam štúdia skamenelín. Základy zoopaleontologického systému. Protozoa. Metazoa – Porifera, Archeocyatha, Coelenterata. Paleontologický systém: Vermes, Bryozoa, Brachiophoda, Mollussca, Arthropoda, Echinodermatha, Hemichordata. Základné straigrafické pojmy a pravidlá, fácie, paleoklimatológia, paleomagnetika, paleogeografia, geotektonika, geochronológia, princíp stratotypov. Najstaršie štádia vývoja Zeme, vývoj atmosféry, geologické aspekty vzniku života. Predkambrium, Prvohory, Druhohory, Treťohory, Štvrtohory – všeobecná charakteristika, významné udalosti, rozdelenie, regionálny prehľad.

Cieľom predmetu je oboznámiť študentov s globálnymi problémami životného prostredia.

Klinda, J., 1999: Environmentalistika a právo I. MŽP SR, Bratislava, 1248 pp.

Klinda, J., 1998: Environmentalistika a právo II. MŽP SR, Bratislava, 1200 pp.

Zákony SR, v oblasti environmentalistiky

Aktuálne správy o stave životného prostredia

- Problémy ovzdušia.

- Problémy hydrosféry.

- Problémy litosféry a pedosféry.

- Ochrana prírody – druhová ochrana.

- Ochrana prírody – územná ochrana.

- Populačné problémy.

- Environmentálne problémy ľudských sídiel.

- Rizikové faktory.

- Ochrana životného prostredia.

- Medzinárodná spolupráca v ochrane ŽP.

Cieľom prednášok je oboznámenie poslucháčov s historickými, teoretickými a metodickými aspektmi spoločensko-vedného skúmania menšín, hlavne etnických a národnostných menšín, ktoré charakterizujú špecifickosti a jednotlivé typy vzťahov medzi väčšinovým národom a národnostnými a etnickými skupinami žijúcich v multietnickej spoločnosti. V rámci predmetu získajú poslucháči prehľad o historických, spoločensko-štrukturálnych a demografických zmenách národnostných a etnických menšín, v prvom rade maďarskej menšiny na Slovensku. Oboznámia sa s charakteristickými črtami multikulturálnej spoločnosti vyvinutej na území so zmiešaným obyvateľstvom. Zvlášť sa preberajú interetnické vzťahy medzi väčšinovým spoločenstvom a menšinami v jednotlivých historických obdobiach, ktoré môžu byť integračného, asimilačného alebo segregačného charakteru. Nakoniec sa analyzujú korene predsudkov a stereotýpií interetnických vzťahov.

Filep Tamás Gusztáv – Tóth László: A (cseh)szlovákiai magyar művelődés története 1918-1998. Budapest 1998.

Barša Pavel: Politická teorie multikulturalismu. Brno 1999.

Zeľová Alena at al.:Minoritné etnické spoločenstvá na Slovensku v procesoch spoločenských premien. Bratislava 1994.

Marger N. Martin: Ethnic Relations. American and Global Pespectives. Belmont California 1991.

Úvod. Menšiny - etnické a národnostné menšiny. Teórie národa a etnicity. Multikulturálne spoločnosti. Etnické charakteristiky SR z historického aspektu. Spoločensko-štrukturálne charakteristiky národností na Slovensku. Maďarská národná menšina a jej spoločenské charakteristiky. Maďarská národná menšina a jej demografické charakteristiky. Rómska otázka – etnický alebo sociálny problém? Typy interetnických vzťahov – integrácia, asimilácia, segregácia. Predsudky, stereotypie a diskriminácia v interetnických vzťahoch.

Cieľom danej disciplíny je analýza a hodnotenie platých učebníc / čítaniek zo slovenskej literatúry v základných a stredných školách s vyučovacím jazykom slovenským a maďarským. Dôraz sa bude klásť na to, aby sa poslucháči dostatočným spôsobom oboznámili okrem toho (aj) s platnými dokumentmi súčasnej výchovno-vzdelávacej praxe (učebné plány, učebné osnovy, vzdelávacie štandardy) a tým dostali komplexný obraz o tom, čo vlastne budú konkrétne učiť na jednotlivých stupňoch škôl počas vlastnej pedagogickej praxi.

platné školské dokumenty (učebné plány, učebné osnovy, vzdelávacie štandardy) učebnice (čítanky) zo slovenskej literatúry pre základné a stredné školy s VJS a VJM

Analýza učebných plánov na druhom stupni ZŠ a v SŠ. Analýza učebných osnov na druhom stupni ZŠ a v SŠ. Analýza vzdelávacích štandardov na druhom stupni ZŠ a v SŠ. Analýza učebníc literatúry (čítaniek) na druhom stupni ZŠ. Analýza učebníc literatúry (čítaniek) v SŠ. Konfrontácia platných školských dokumentov pre školy s VJS a VJM. Konfrontácia platných čítaniek pre ZŠ pre školy s VJS a VJM. Konfrontácia platných čítaniek pre SŠ pre školy s VJS a VJM.

Cieľom disciplíny je poukázať ne metodologické osobitosti porovnávacej lingvistiky v relácii jednak slovenčiny a slovanských jazykov, jednak slovenčiny a neslovanských jazykov, a to najmä pri komparatívnom skúmaní segmentálnych a suprasegmentálnych javov, morfologickej roviny a vybraných lexikálnosémantických skupín.

BĚLIČOVÁ, H.: Nástin porovnávací morfologie spisovných jazyků slovanských. Praha : Karolinum, 1998.

DOLNÍK, J. – BENKOVIČOVÁ, J. – JAROŠOVÁ, A.: Porovnávací opis lexikálnej zásoby. Bratislava : Veda, 1993.

PILECKY, M.: Základy porovnávacej fonológie. Pilíšska Čaba : Fil. fak. Kat. univerzity P. Pázmánya, 2007.

Discíplína ako voliteľný predmet je zameraná na tri jazykové roviny: na zvukovú (vzťah neutralizačných a alternačných zvukových javov v porovnávacom aspekte), na morfologickú (synchrónna dynamika v porovnávaných jazykoch) a na lexikálnu (porovnanie vybraných lexikálnosémantických skupín, medzijazyková homonymia, lexikálne kontaktové javy, porovnanie adaptačných procesov).

Interpretácia kľúčových textov s dôrazom na kultúrne, antropologické a poetologické súvislosti.

MARČOK, V.: Dejiny slovenskej literatúry. III. Bratislava, 2004.

Kol.: Panoráma slovenskej literatúry. III. Bratislava, 2006.

Kol.: Dejiny slovenskej literatúry. Martin, 2009.

HOCHEL, I. – ČÚZY, L. – KÁKOŠOVÁ, Z.: Slovenská literatúra po roku 1989. Bratislava, 2007.

Estetické a etické v slovenskej dramatike. Bratislava 2006.

Obraz normalizácie v literatúre (R. Sloboda, P. Vilikovský, S. Rakús). Obraz spoločnosti po roku 1989 (P. Pišťanek, J. Johanides). Postmoderna v próza (P. Vilikovský, T. Horváth, D. Mitana).

Magický realizmus v tvorbe V. Pankovčína. Subjekt a identita (Balla, Mitana, Kopcsay). Autorky a ženský subjekt (V. Šikulová, J. Juráňová, M. Kompaníková). História podľa P.Rankova. Dráma a divadlo po roku 1989. Tradícia a možnosti drámy (P. Kováčik, K. Horák, S. Štepka). Nové témy a nová poetika (K. Horák, V. Klimáček, B. Uhlár). Literatúra a javisko – otázky adaptácie.

Predstaviť najvýznamnejšie osobnosti a kľúčové diela súčasnej slovenskej poézie

MARČOK, V.: Dejiny slovenskej literatúry. III. Bratislava, 2004.

Kol.: Panoráma slovenskej literatúry. III. Bratislava, 2006.

Kol.: Dejiny slovenskej literatúry. Martin, 2009.

HOCHEL, I. – ČÚZY, L. – KÁKOŠOVÁ, Z.: Slovenská literatúra po roku 1989. Bratislava, 2007.

Kol.: Čítame slovenskú literatúru. I.-III.

Portréty slovenských spisovateľov. I.-V.

ZAMBOR, J.: Interpretácia a poetika. Bratislava, 2005.

Tradícia a novátorstvo (východiská: M. Válek a M. Rúfus). Osamelí bežci. J. Urban a I. Kolenič: nová generácia a nová poetika. Slovenský a univerzálny kód vo veršoch M. Rúfusa. Experimentátor J. Ondruš. Úcta k slovám a forme: J. Buzássy. Neha a intelekt: M. Haugová a D. Podracká. Hra a irónia: P. Macsovský. Poézia ako intelektuálny nepokoj: M. Milčák. Erotika: T. Lehenová, E. Groch. Duchovnosť: E. Groch, J. Gavura.

Cieľom predmetu je oboznámiť študentov s mikrobiológiou ako vedou; postavením, štruktúrou, fyziológiou, rozmnožovaním, rastom, významom, klasifikáciou mikroorganizmov a s metódami štúdia mikroorganizmov.

ALFÖLDY, Z.: Orvosi mikrobiológa és immunitástan. 1. vyd. Budapest : Medicina, 1967. - 490 s.

BETINA, V.: Mikrobiológia 1.,2. Bratislava : Slovenská Technická Univerzita, 1993, 472 p. ISBN 8022705764.

HORÁKOVÁ, K. Mikrobiológia 2. Bratislava : Slovenská Technická Univerzita, 1993, 214 s. ISBN 802270525.

SCHNEIDER, L.: Életünk és a mikrobák. 1. vyd. - Budapest : Móra Ferenc Könyvkiadó, 1974, 142 s. ISBN 963 11 0135 5.

SZABÓ, I.: A bioszféra mikrobiológiája I. 1. vyd. - Budapest : Akadémiai Kiadó, 1992, 695 s. ISBN 963 05 6388 6.

Úvod do mikrobiológie. Mikroorganizmy v systéme životného prostredia. Význam a rozšírenie mikroorganizmov na Zemi. Morfológia, štruktúra, fyziológia mikroorganizmov. Ekológia, rozmnožovanie a rast mikroorganizmov. Klasifikácia baktérií. Vírusy a prióny. Metódy kultivácie a výskumu vírusov. Huby a mykózy. Praktický význam a využitie mikroorganizmov. Laboratórny poriadok. Sterilizácia a dezinfekcia. Vybavenie mikrobiologického laboratória. Základy laboratórnej práce. Živné pôdy a ich príprava. Kultivácia mikroorganizmov. Farbenie mikroorganizmov. Nepriame metódy dôkazu mikroorganizmov. Stanovenie účinnosti antibiotík. Mikroskopické pozorovanie natívnych preparátov.

Interpretácia textu, metodologické východiská, koncepcie, základné pojmy. Typy interpretácií, komunikačné vzťahy. Interpretácia rôznych druhov textov. Analýza textových rovín a jazykových prostriedkov. Cieľom je teda získanie teoretických poznatkov o práci s literárnym textom (prístupov) z rôznych aspektov (pomocou analýz textu). Identifikácia prenosu reality do textu, prítomnosti tradície v texte, textu a kontextu a pod.

ECO, U. a i.: Interpretácia a nadinterpretácia. Bratislava, 1994.

HARPÁŇ, M.: Teória literatúry. Novy Sad, 1986 – Bratislava, 2004.

POPOVIČ, A. – LIBA, P. – ZAJAC, P. – ZSILKA, T.: Interpretácia umeleckého textu. Bratislava : Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 1981.

ŠENKÁR, P.: Možnosti interpretácie literárneho textu. Nitra : FSŠ, 2008.

ŠTRAUS, F.: Príručný slovník literárnovedných termínov. Bratislava, 2003.

VLAŠÍN, Š. a kol.: Slovník literární teorie. Praha : ČSS, 1984.

ŽILKA, T.: Poetický slovník. Bratislava : Tatran, 1987.

Interpretácia textu (metodologické východiská a pojmy, interpretačné prístupy).

Komunikačné vzťahy.

Problémy žánrovej interpretácie

Interpretácia literárneho textu (básnického, prozaického, dramatického)

Interpretácia textov staršej slovenskej literatúry

Interpretácia textov pre deti a mládež

Interpretácia folklórneho textu

Autor umeleckého diela

Postava diela v interpretácii

Literárny kontext a komparatívna interpretácia

Interpretácia literárneho textu z hľadiska štylistiky a semiotiky

Najvýznamnejšie interpretačné metódy a formy

Cieľom predmetu je popísať systémy manažérstva kvality v škole. Vysvetliť najznámejšie modely, a to model TQM, EFQM a ISO 9000 a ich vzájomné vzťahy. Popísať postup zavedenia a uplatnenia manažérstva kvality v škole.

Albert, S.: Rozvoj kvality v škole, Bratislava, MC, 2002

Albert, S.: Manažérstvo kvality – TQM v škole, Dun. Streda, Lilium Aurum, 2001

Albert, A.- Turek, I.: Kvalita školy. Bratislava: KIPaP MtF STU, 2005

Freeman, R.: Quality Assurance in Training and Education, London, Kogan Page, 1993

Mizla, M.: Manažérstvo kvality. Prípadové štúdie, Košice, Oriens, 1998

Albert, A.: Manažérstvo kvality – TQM v škole. Dunajská Streda: Lilium Aurum, 2001

Súbor noriem STN EN ISO 9000 STN ISO 8402. Akosť – Slovník. Bratislava, 1991

Tribus, M.: When the District Opts for Quality Management. What´s a Superintendant Supposed to Do? The British Council, 1994

Setényi, J.: A minőség kora, Budapest, Roabe, 1999

Definícia pojmu kvalita a popis systémov manažérstva kvality v škole (TQM, EFQM, ISO 9000). Vnútorné hodnotenie školy (otvorené a riadené sebahodnotenie). Postup zavedenia a uplatnenia manažérstva kvality v škole.

Osvojenie si základných okruhov pedagogickej psychológie, aplikovaných v pedagogickej činnosti. Nové smery školskej psychológie. Využívanie psychických zákonitostí na zvýšenie efektivity výchovno-vyučovacieho procesu.

Cangeloni, J.S.: Strategie řízení třídy, Portál Praha, 1994

Ďurič, L. a kol.: Pszichológia a tanítók számára, SPN Bratislava, 1980

Ďurič, L. a kol.: Učiteľská psychológia, SPN Bratislava, 1982

Gajdošová, E.: Školský psychológ, Príroda Bratislava, 1998

Hvozdík, J.: Školská psychológia, SPN Bratislava, 1986

Linhart, J.: Základy psychologie učení, SPN Praha, 1982

Teoreticko-metodologické problémy pedagogickej i školskej psychológie. Vzdelávací a školský vývin žiaka. Učebná činnosť, učebné možnosti a učebný výkon žiaka. Sebapoznávanie pedagóga vo výchovnej práci. Poznávanie žiaka pozorovaním a inými pedagogicko-psychologickými spôsobmi. Analýza vzťahu rodič-dieťa, učiteľ-žiak. Sociometrické techniky na vytvorenie optimálnej sociálnej klímy triedy. Problematika nadaných a ťažko prispôsobivých žiakov vo výchovno-vyučovacom procese.

Zoznámiť sa s interdisciplinárnymi vednými oblasťami a naučiť sa komparáciu jednotlivých pedagogických vedných disciplín aj v rámci vednej disciplíny.

K.Németh Mária: Neveléstan, Pécs 2000

Németh, A.: Ehrenhard, S.: Reformpedagógia, Budapest 2002

Prucha: Moderní pedagogika

Zelina: Alternatívne školstvo, Iris Bratislava, 2000

Vymedzenie vedy a vedných disciplín. Komparácia jednotlivých vedných disciplín. Interdisciplinárne vedné oblasti a možnosti komparácie. Komparácia ako vedecká metóda. Komparácia a sinergizácia.

Osvojiť si základy psychológie osobnosti, typológie osobnosti a charakteristické vlastnosti, zručnosti jednotlivých typov, ktoré napomáhajú k optimalizácii edukačného procesu.

Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 2000

Gajdošová, E.: Školská psychológia, SPN Bratislava, 1995

Balcar, K.: Úvod do studia psychologie osobnosti, Chrudim, Mach, 1991

Carver-Sheier: Személyiségpszichológia, Osiris, Budapest, 2001

Forgács, J.: A társas érintkezés pszichológiája, Kairosz, Budapest, 1990

Hall, C.S.-Lindzey, G.: Psychologia osobnosti, SPN, Bratislava, 1997

Kulcsár, Zs.: Személyiség – pszichológia,Tankönyvkiadó, Budapest, 1975

Nákonečný, M.: Psychologie osobnosti, Academia, Praha, 1995

Míček: Duševná hygiena, SPN Praha, 1986

Pálhegyi, F.: Személyiséglélektani kalauz, Tankönyvkiadó, Budapest, 1985

Peck, D.-Whitlow: Személyiségelméletek, Gondolat, Budapest, 1983

1. Úvod do psychológie osobnosti

2. Základné pojmové vymedzenia: osobnosť a jej štruktúra

3. Typológia osobnosti a jej teoretické zázemie

4. Hypokrat a jeho typológia

5. Freud a psychoanalýza

6. Pavlov a jeho vymedzenia

7. Kretschmer a typologia

8. Eysenck, Jung a ich teórie osobnosti

9. Rogers a rogerianstvo

10. Maslow a pyramída životných potrieb

11. Spranger a jeho typologické vymedzenie

12. Allport a zásady zdravej osobnosti

13. Referencie osobnosti v školskej praxi

Teória psychológie osobnosti ako špeciálnej vednej oblasti psychologických vied – rôzne smery: psychoanalytický, behavioristický, fenomenologický. Osobnosť ako jedinečná danosť a originalita jednotlivca. Vzájomný vplyv dedičnosti a prostredia. Inteligencia a jej meranie, rozptyl. Typológia osobnosti podľa predstaviteľov psychológie (Pavlov, Eysenck, Jung, Rogers, Spranger). Kontinuita a diskontinuita osobnosti. Rozvoj kreativity. Psychomotorické tempo a temperament. Sebarealizácia podľa Maslowa. Osobnosť a neuróza. Zásady duševnej hygieny.

Oboznámiť študentov s teoretickými poznatkami o výchove a s možnosťou uplatnenia vedomostí i mimo vyučovania, a to smerom k rodine, mimoškolským výchovným zariadeniam.

Opata, R.: Teória a prax mimotriednej výchovy, SPN, Bratislava 1990

Palouš, R.: Čas výchovy, Praha, 1992

Zelina, M.: Humanizácia v školstve, Bratislava, 1993

Miesto predmetu v systéme vied o výchove. Vznik, vývin a úlohy personálnej a sociálnej výchovy. Návody na tvorivé a praktické riešenie otázok v procese vyučovania. Praktické riešenie otázok výchovy smerom k rodine, škole a mimoškolským zariadeniam vo vzťahu k rozvíjajúcej sa osobnosti žiaka. Individuálny prístup pedagóga k žiakom.

Cieľom je preukázať praktické vedomosti a zručnosti z oblasti metodológie pedagogického výskumu, a samostatne uskutočniť pedagogický výskum.

Albert, S.: Základy pedagogického výskumu. Dunajská Streda: Lilium Aurum, 2005

Gavora, P.: Výskumné metódy v pedagogike. Brno: Paido, 1995

Krankus, M.: Pedagogika 20. storočia. Bratislava: ÚIPŠMT, 1990

Prucha, J.: Moderní pedagogika. Praha: Portál, 1997

Turek, I.: Učiteľ a pedagogický výskum, 2. vyd. Bratislava: MCMB, 1998

Varga, L.: Bevezetés a didaktikai kutatások módszereibe (Úvod do metód didaktických výskumov). Budapešť: MK, 1993

Plánovanie pedagogického výskumu: metodológia. Zostavenie hypotéz, výskumných otázok, práca s odbornou literatúrou. Prezentácia seminárnych prác: pozorovanie, anamnéza, riadené rozhovory, projektívne techniky. Príprava štúdie na publikáciu.

Zoznámiť sa s vplyvom rodiny na výchovu dieťaťa a s výchovnými štýlmi rodín. Ako spolupracovať s rodinou, aké spoločné programy môžu byť pre deti s rodičmi.

Gordon, T.: P.E.T., A szulői eredményesség tanulása, Gondolat Budapest, 1990

Mérei, F.: Társ és csoport, Akadémiai Kiadó, Budapest, 1989

Ranschburg, J.: Szeretet, erkölcs, autonómia, Gondolat Kiadó Budapest, 1984

Satirová, V.: Kniha o rodine, SVAN Praha, 1994

Rozinajová, H.: Pedagogika rodinného života, SPN Bratislava, 1988

Výchovné štýly. Úplne a neúplne rodiny. Náhradná rodinná starostlivosť Hodnotová orientácia rodín a škôl. Vzťah pedagóga a rodiča. Vzťah školy a rodičov. Úlohy a možnosti kooperácie vo výchove. Dvojkoľajnosť vo výchove. Vplyvy rovesníckych skupín. Formálne a neformálne stretnutia.

Pomôcť budúcim učiteľom slovenčiny bezchybne a bezproblémovo analyzovať akékoľvek druhy textov z hľadiska gramatických kategórií jednotlivých mikrosúčastí textov.

DVONČ, L: Dynamika slovenskej morfológie. Bratislava : Veda, 1984. s. 7-43.

ORAVEC, J. – BAJZÍKOVÁ, E. – FURDÍK, J.: Súčasný slovenský jazyk. Morfológia. Bratislava : SPN, 1984.

SOKOLOVÁ, M.: Kapitolky zo slovenskej morfológie. Prešov : SLOVACONTAKT, 1995.

Morfológia slovenského jazyka. Bratislava : Vydavateľstvo SAV, 1966, s. 27-32.

Predmet a metodika gramatickej analýzy textov z rozličných vedných aj všeobecných odborov.

Zopakovanie všetkých slovných druhov z hľadiska gramatických kategórií a ich využitia v súvislých textoch akejkoľvek proveniencie aj podľa požiadaviek či budúceho uplatnenia študentov v praxi.

Pripraviť učiteľov na utváranie základných vedomostí a zodpovedných postojov v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami.

FENWICKOVÁ, E., WALKER, R.: Sexuálna výchova. Bratislava, Cesty 1996.

KLEMENTA, J., MALÁ, L.: Somatologie a antropologie. SPN Praha, 1987, 504s.

NAGY, M.: Humánbiológia. Lilium Aurum, Dunajská Streda, 2006, 250 pp.

POSPÍŠIL, M.: Biológia človeka I. Prírodovedecká fakulta UK Praha, 1998, 340s.

PREVENDÁROVÁ, J.: Výchova k manželstvu a rodičovstvu. Bratislava, SPN 2000.

SIELERT, U., KEIL, S., HERRATH, F., WENDEL, H. A KOL.: Sexuální výchova. Praha, Trizonia 1994.

Možnosti školy a učiteľov pri realizácii výchovy k manželstvu a rodičovstvu a sexuálnej výchovy. Princípy a zásady sexuálnej výchovy, metodický postup. Fyzické a psychické zmeny v období dospievania. Pohlavie, rod a rodové stereotypy. Priateľstvo, láska a vývin partnerského vzťahu. Anatómia a fyziológia pohlavných orgánov. Sexualita. Sexuálna orientácia. Plánované rodičovstvo, antikoncepcia. Sexuálne prenosné infekcie. Sexuálne násilie a zneužívanie detí. Sexuálne a reprodukčné zdravie a práva.

1. Výchova k manželstvu a rodičovstvu – poslanie predmetu

2. Psychosexualita – vymedzenie, definovanie, charakteristika podľa veku

3. Freudova vývinová škála a jej odkazy pre výchovu

4. Úlohy sexuálnej osvety – podľa stupňov školského vzdelávania

5. Obdobie predpuberty, puberty a adolescencie

6. Láska a jej poslanie

7. Partnerstvo, manželstvo

8. Príprava na rodičovstvo

9. Učebné osnovy pre II. st. ZŠ

10. Učebné osnovy pre SŠ

11. Psychosexuálne deviácie a prevencia

12. Úlohy triedneho učiteľa v prevencii a osvete

13. Videozáznamy a ich rozbor

Výchova k rodičovstvu a manželstvu a sexuálna výchova - definície

Postoje vychovávateľov a kompetencie triedneho učiteľa

Psychoanalytické teórie: pudovosť (libido, agresia)

Behavioristické názory a teórie

Duševná hygiena a jej poslanie v školskom prostredí

Príprava hodín a ich prezentácia

Oboznámiť študentov so školským systémom SR a so spôsobom riadenia regionálneho školstva.

1. ALBERT, S.: Riadenie školstva a školský manažment. Komárno: UJS, 2006

2. ALBERT, S.: O riadení v školstve. Košice: TU KIP, 1999

3. BENEDEK, I.: Pedagógiai vezetés, a vezetés pedagógiája. Budapest: OKKER, 1995

4. HORVÁTHOVÁ, K. 2010. Kontrola a hodnotenie v školskom manažmente. Bratislava : Iura Edition. ISBN 978-80-8078-329-7

5. OBDRŽÁLEK, Z., HORVÁTHOVÁ, K. a kol. 2004. Organizácia a manažment školstva. Terminologický a výkladový slovník. Bratislava : SPN. ISBN 80-10-00022-1.

6. HORVÁTHOVÁ, K., MANNIOVÁ, J. 2008. Úvod do školského manažmentu. Bratislava : Axima, Ivanka pri Dunaji. ISBN 978-80-969178-6-0

7. HLÁSNA, S., HORVÁTHOVÁ, K., TÓTHOVÁ, R. 2006. Úvod do pedagogiky. Nitra: ENIGMA. ISBN 80-89132-29-4

8. EGER. L. 2006. Řízení školy při zavádění školního vzdělávacího programu. Praha: Fraus. ISBN 80-7238-583-6

9. PRÁŠILOVÁ. M. 2006. Vybrané kapitoly ze školního managementu pro pedagogické pracovníky. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci. ISBN 80-244-1415-5.

10. SVĚTLÍK., J. 2006. Marketingové řízení školy. Praha : ASPI, a. s. ISBN 80-7357-176-5

Popísať školský systém SR a spôsob riadenia regionálneho školstva. Popísať systém pedagogického riadenia ZŠ a SŠ a oboznámiť študentov so systémom financovania regionálneho školstva. Zriaďovatelia škôl, školská kultúra a spôsob voľby školského manažmentu.

Vysvetliť kultúrne a poetologické súvislosti slovenskej literatúry v období socializmu 1948 – 1989.

MARČOK, V.: Dejiny slovenskej literatúry. III. Bratislava 2004.

Kol.: Panoráma slovenskej literatúry. III. Bratislava 2006.

Kol.: Dejiny slovenskej literatúry. Martin 2009.

HOCHEL, I. – ČÚZY, L. – KÁKOŠOVÁ, Z.: Slovenská literatúra po roku 1989. Bratislava 2007.

Kol.: Čítame slovenskú literatúru. I-III.

Portréty slovenských spisovateľov. I-V.

Ideológia a literatúra v rokoch 1948 – 1956. Kultúrna politika a vydávanie kníh. Spoločnosť-spisovateľ-čitateľ: tradícia a zmeny. Vydavateľstvá a časopisy. Oficiálna a nezávislá kultúra/literatúra. . Spoločnosť a literatúra v časoch normalizácie Generačné výmeny a kontinuita. Literárnovedné diskusie a polemiky okolo roku 1968. Zakázaní autori a ich diela v novom kontexte – básnici katolíckej moderny, D. Tatarka, Mravnosť a literatúra (J. Johanides). Obraz histórie v románe (P.Jaroš, A. Hykisch). Slovensko-maďarské vzťahy v literatúre (L. Ballek, I. Habaj). Dilemy subjektu počas normalizácie (D. Mitana a R. Sloboda). Lyrickosť a intímnosť v próze (V. Šikula, D. Dušek, S. Rakús). Román a poviedka – trendy a premeny. Poézia v premenách času. M. Rúfus a M. Válek – dve podoby modernej slovenskej poézie. Hodnoty v poézii a hodnota poézie (J. Buzássy, M. Haugová, I. Štrpka).

Vysvetliť základné pojmy a najdôležitejšie súvislosti sociológie.

Andorka, R.: Bevezetés a szociológiába, Budapest, 1997

Bauman, Z.: Myslet sociologicky netradiční uvedení do sociologie, Praha, 2000

Giddens, A.: Szociológia, Budapest, 1995

Úvod. Sociológia ako veda. Dejiny sociológie. Metódy sociológie. Sociálna štruktúra a sociálna stratifikácia. Sociológia mesta a dediny. Spoločenská mobilita a migrácia. Základné demografické skupiny. Sociológia menšín. Národ, národnostné a etnické skupiny. Sociológia výchovy a školstva. Sociológia kultúry a náboženstva. Sociológia deviácií. Sociológia životného spôsobu.

Poskytnúť repertórium rečového vývinu, komunikačných zručností.

Prehľad špecifických vývinových porúch učenia – dysgrafie, dyslexie, dysortografie a ich reedukácie, korekcie v podmienkach vyučovacieho procesu.

Lechta, V.: Logopédia, PdF UK Bratislava, 1992

Gósi, M.: A beszédészlelés és értés zavarainak korai kiszűrése, MTA Budapest, 1995

Sovák, M: Logopedie, SPN Praha, 1972

Sovák, M.: Nárys speciálny pedagogiky, SPN Praha, 1992

Vašek, Š.: Špeciálna pedagogika, SPN Bratislava, 1994

Zelinková: Poruchy učenia, Portál Praha, 2000

Optimálny rečový vývin detí, stimulácia slovnej zásoby, optimálny rečový model. Patologický vývin reči – dyslalia, balbuties, tumultus sezmonis, nasalita a i. Špecifické poruchy učenia a ich reedukácia, korekcia. Screening logopatie, dielčieho oslabenia výkonu, percepcie, laterality. Individuálna integrácia žiakov s poruchami komunikačných zručností. Spracovanie individuálneho vzdelávacieho plánu pre žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami.

Prostredníctvom predmetu sa študenti naučia jednoznačne definovať stav osobnosti, správania sa vzdelávanej osoby, ktorý sa má dosiahnuť na konci výchovno-

vzdelávacej činnosti, t. j. čo konkrétne sa má účastník naučiť, čo konkrétne má vedieť, ktoré konkrétne vedomosti, zručnosti, návyky, postoje, schopnosti, kompetencie si má osvojiť, do akej hĺbky a za akých podmienok.

1. Gönczöl, E., Vass V. 2004. Az oktatási programok fejlesztése. Új Pedagógiai Szemle. 2004. Budapest. OKI.

2. PRÁŠILOVÁ. M. 2006. TVORBA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU. Praha : TRITON. ISBN 80-7254-712-

3. Zákon NR SR č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zá-konov. http://www.minedu.sk/index.php?lang=sk&rootId=2444

4. Štátny vzdelávací program ISCED 2 http://www.minedu.sk/index.php?lang=sk&rootId=2319

5. Vzorové školské vzdelávacie a metodika ich tvorby

http://www.minedu.sk/index.php?lang=sk&rootId=2588

6. Zákon NR SR č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

Vzdelávací program, súčasti vzdelávacieho programu, forma a obsah vzdelávacieho programu. Ciele vzdelávacieho programu. Kognitívne, afektívne, psychomotorické ciele, taxonómie cieľov. Moduly vzdelávacieho programu. Obsahové a výkonové štandardy. Kritériá hodnotenia úspešnosti programu.

Cieľom predmetu je získať praktické skúsenosti z poľnohospodárskej prvovýroby, predovšetkým o systéme pestovania kultúrnych rastlín a technológii chovu hospodárskych zvierat.

BRESTENSKÝ, V. a kol.: Sprievodca chovateľa hospodárskych zvierat. Publikácie VÚŽV Nitra 5, 2002. 231 s.

IVÁN, Cs.: Welfare institutions and the transition: in the search off e. Budapest : Magyar Tudományos Akadémia, 1997, 48 s. ISBN 0663725.

KUHN, V.: Špeciálne pestovanie rastlín. Vyd.: Slovenské vydavateľstvo pôdohospodárskej literatúry v Bratislave, 1962, 485 s.

SZÉLES, G.: Az agrárgazdaság aktuális kérdései. Budapest : Akadémiai, 2002, 184 s. ISBN 9630560976.

TANČIN, V. a kol.: Fyziológia ziskavania mlieka a anatómia vemena. Vyd. VÚŽV Nitra, 2001, 122 s.

Oboznámenie sa so systémom pestovania kultúrnych rastlín a technológiou chovu jednotlivých druhov hospodárskych zvierat. Návšteva poľnohospodárskych fariem v blízkom okolí. Fotodokumentácia.

Cieľom predmetu je, aby si študenti získali poznatky zo všeobecnej a klinickej genetiky, osvojiť si genetickú terminológiu. Zvládnuť symptomatológiu vybraných mutácií, typy dedičnosti, základy cytogenetiky, populačnej genetiky a metódy genetickej analýzy.

FERÁK V., SRŠEŇ, Š.: Genetika človeka. 2. preprac. vydanie. Slov. pedagogické nakladatel'stvo, Bratislava, 1990.

HARTL, D. L., JONES, E. W. 2000. Genetics. Analysis of genes and genomes. Fifth Edition, Jones and Bartlett Publishers, Sudbury, Massachusetts, USA, ISBN 0-7637-0913-1

KOPPER, L., MARCSEK, Z., KOVALSZKY, I. 1997. Molekuláris medicina. Budapest, 1997, 106-111. ISBN 963 242 345 3

MOHAY J.: Genetika (kislexikon). Natura, 1986. 170 s

PORÁČOVÁ, J., NAGY, M., ZAHATŇANSKÁ, M. et al. (2011): Biometria živočíchov a človeka. Prešov, ISBN 978-80-555-0475-9

PORÁČOVÁ, J., ŠUTIAKOVÁ, I.: Základy genetiky pre študentov vysokých škôl prírodovedného zamerania. Prešov: FHPV PU, 2006, 267 s., ISBN 80-8068-455-3

SRŠEŇ, Š., SRŠŇOVÁ, K.: Základy klinickej genetiky. Osveta, Martin, 2. prepracované vydanie, 1995, 259 s.

THOMPSON, J.S., THOMPSONOVÁ, M.,W.: Klinická genetika. Osveta, Martin., 1988, 437s.

Genetika - objekt skúmania, základné etapy vývoja genetiky, základy genetickej terminológie, úloha bunky v prenose genetickej informácie, zákonitosti delenia buniek. Genetický kód. Základy regulácie genetických systémov. Chromozómová teória dedičnosti. Genetická determinácia pohlavia. Základy vývojovej genetiky. Mimojadrová dedičnosť. Cytogenetika-základné pojmy, metódy, medzinárodná nomenklatúra chromozómov. Dedičnosť a prostredie, mutácie. Základy imunogenetiky. Genetika populácií. Populačná genetika kvalitatívnych a kvantitatívnych znakov. Genetická korelácia a selekčné indexy. Výpočet genetického rizika pre populáciu a jedinca, zostavenie rodokmeňov, stanovenie genetickej prognózy. Genetika enzymopátií. Moderné smery v genetike, génové mapovanie, génové manipulácie, analýza DNA, klonovanie. Prenatálna diagnostika genetických patologických stavov, genetické poradenstvo.

Predstaviť diachrónny pohľad na jazykový systém slovenčiny. Kontinuitný vývin slovenčiny ako samostatného slovanského jazyka zdokumentovaný pomocou porovnania so stavom v jednotlivých slovanských jazykoch, ako aj jazykovými javmi v slovenských nárečiach. Vypestovať u poslucháčov schopnosť interpretovať rôzne (historické) texty z predspisovného a zo spisovného obdobia slovenčiny.

Atlas slovenského jazyka. I. – IV. Bratislava : Veda, 1968 – 1984.

DORUĽA, J.: Slováci v dejinách jazykových vzťahov. Bratislava : Veda, 1997.

KRAJČOVIČ, R.: Vývin slovenského jazyka a dialektológia. Bratislava : SPN, 1988.

KRAJČOVIČ, R. – ŽIGO, P.: Príručka k dejinám spisovnej slovenčiny. Bratislava : Univerzita Komenského, 1999.

KRAJČOVIČ, R. – ŽIGO, P.: Dejiny spisovnej slovenčiny. Bratislava : Univerzita Komenského, 2002.

NOVÁK, Ľ.: K najstarším dejinám slovenského jazyka. Bratislava : Veda, 1980.

PAULINY, E.: Fonologický vývin slovenčiny. Bratislava : Vydavateľstvo SAV, 1963.

PAULINY, Eugen. Dejiny spisovnej slovenčiny. Bratislava : SPN, 1983.

Pramene k dejinám slovenčiny. Zost. M. Majtán, J. Skladaná. Bratislava : Veda, 1992.

Pramene k dejinám slovenčiny 2. Zost. M. Majtán, T. Laliková. Bratislava :Veda, 2002.

Historický slovník slovenského jazyka I. – V. 1. vyd. Bratislava : VEDA, 1991 – 2000.

Zmeny v praslovanskom základe slovenčiny v 10. storočí. Vokalizmus, konsonantizmus, morfológia, lexika. Diachrónny pohľad na najstaršie jazykové javy prostredníctvom poznania stavu v súčasných slovenských nárečiach. Štruktúra lexikálneho systému predspisovnej slovenčiny od 16. storočia. Základné formy zmien lexikálneho významu slova (úplná zmena, archaizovanie významu, zúženie a rozšírenie významu, vznik nových synoným a homoným). Prenikanie nedomácich lexikálnych prvkov do slovnej zásoby starej slovenčiny (latinské, nemecké, maďarské, české lexémy, vplyv valašskej kolonizácie). Vývin spisovného jazyka v spisovnom období (bernolákovské, štúrovské, reformné, matičné, martinské a medzivojnové obdobie).

Osvojiť si základné teoretické poznatky z oblasti sociolingvistiky a rozšíriť ich o praktický rozmer. Poslucháči sa oboznámia so štúdiami týkajúcimi sa danej problematiky, uverejnenými v zborníkoch, jazykovedných časopisoch, odborných publikáciách a zborníkoch, ako aj v elektronických periodikách.

Atlas slovenského jazyka. I. – IV. Bratislava : Veda, 1968 – 1984.

Sociolinguistica Slovaca 1, 2, 3, 4, 5, 6. Bratislava : Veda, 1995, 1996, 1997, 1999, 2000, 2007.

ONDREJOVIČ, S.: Jazyk, veda o jazyku, societa. Sociolingvistické etudy. Bratislava : Veda, 2008.

ORGOŇOVÁ, O. – DOLNÍK, J.: Používanie jazyka. Bratislava : Univerzita Komenského, 2010.

ŠTOLC, J.: Slovenská dialektológia. Bratislava : Veda, 1994.

Slovník slovenských nárečí. I. A – K. Red. I. Ripka. Bratislava : Veda, 1994.

Slovník slovenských nárečí. II. L – P. Red. I. Ripka. Bratislava, Veda, 2006.

Sociolingvistika a areálová lingvistika. Sociologické výskumy súčasnej slovenčiny

Vysvetlenie pojmu sociolingvistika, vznik sociolingvistiky ako vedy, miesto sociolingvistiky v systéme vied

Základné otázky sociolingvistiky. Stratifikácia jazyka, existenčné formy (variety) národného jazyka. Sociolekty.

Vlastnosti spisovného jazyka, jeho funkčné členenie.

Norma a kodifikácia.

Otázky bilingvizmu a diglosie, jazyková politika a plánovanie.

Metódy sociolingvistiky.

Vzťah sociolingvistiky a dialektológie. Charakteristika jednotlivých nárečových makroareálov.

Cieľom predmetu je prezentovať základné princípy poľnohospodárskej výroby, ako jedného z najvýznamnejších odvetví, ktoré využívajú a ovplyvňujú krajinu a jej zložky. Predmet je zameraný na najvýznamnejšie aspekty moderného poľnohospodárstva, a to systémy pestovania kultúrnych rastlín, systémy a technológie chovu hospodárskych zvierat.

BRESTENSKÝ, V. a kol.: Sprievodca chovateľa hospodárskych zvierat. VÚŽV Nitra 5, 2002. 231 s.

BROOKE, P. Mi és a háztáji állatok. Fauna Egyesület, 1990, 40 s. ISBN 0011055.

DEMO, M.: Udržateľný rozvoj. 1. vyd., Nitra : SPU, 2006., 440 s. ISBN 978-80-8069-826-3

IVÁN, Cs. Welfare institutions and the transition: in the search off e. Budapest : Magyar Tudományos Akadémia, 1997, 48 s. ISBN 0663725.

JURIŠ, P.: Hygienické a ekologické požiadavky na recykláciu organických odpadov v poľnohospodárstve. 1. vyd., Košice, 2000, 160 s. ISBN 80-7165-257-1.

KOROKNAY, I.: Az állatok nagy képeskönyve. Budapest : Móra Ferenc Könyvkiadó, 1975, 240. ISBN 9631102696.

KUHN, V.: Špeciálne pestovanie rastlín. Vyd.: Slovenské vydavateľstvo pôdohospodárskej literatúry v Bratislave, 1962, 485 s.

Vznik a vývoj poľnohospodárstva. Pôvod kultúrnych rastlín a ich súčasné členenie. Domestikácia hospodárskych zvierat a vývoj plemien hospodárskych zvierat. Základné modely obrábania pôdy. Modernizačné prvky v pestovaní kultúrnych rastlín a ich vplyvy na životné prostredie. Osevné postupy ako základ optimalizácie pestovania rastlín v krajine. Používanie agrochemikálii v pestovaní kultúrnych rastlín a jeho dôsledky na krajinu. Moderné technológie v chove najvýznamnejších hospodárskych zvierat a princípy welfare chovov. Pestovanie restlín na školkom pozemku a chov zvierat na školskej farme.

Cieľom je preukázať praktické vedomosti a zručnosti z oblasti metodológie pedagogického výskumu, a samostatne uskutočniť pedagogický výskum.

Albert, S.: Základy pedagogického výskumu. Dunajská Streda: Lilium Aurum, 2005

Gavora, P.: Výskumné metódy v pedagogike. Brno: Paido, 1995

Krankus, M.: Pedagogika 20. storočia. Bratislava: ÚIPŠMT, 1990

Prucha, J.: Moderní pedagogika. Praha: Portál, 1997

Turek, I.: Učiteľ a pedagogický výskum, 2. vyd. Bratislava: MCMB, 1998

Varga, L.: Bevezetés a didaktikai kutatások módszereibe (Úvod do metód didaktických výskumov). Budapešť: MK, 1993

Plánovanie pedagogického výskumu: metodológia. Zostavenie hypotéz, výskumných otázok, práca s odbornou literatúrou. Prezentácia seminárnych prác: pozorovanie, anamnéza, riadené rozhovory, projektívne techniky. Príprava štúdie na publikáciu.