Prezentovať študentom základné vlastnosti algebraických štruktúr a základné pojmy lineárnej algebry.

Katriňák a kol.: Algebra a teoretická aritmetika 1, Alfa, Bratislava, 1985

Birkhoff, MacLane: Prehľad modernej algebry,Alfa, Bratislava, 1979

Freud, R.: Lineáris algebra, ELTE Eötvös Kiadó, 1998

Kaluzsnyin: Bevezetés az absztrakt algebrába, Tankönyvkiadó, Budapest,1979

Szendrei, J.: Algebra és számelmélet, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2001. ISBN 9631924017

písomné testy, aktívna účasť

Vektorový priestor, podpriestor vektorového priestoru, lineárna závislosť a nezávislosť vektorov, pojem lineárnej kombinácie vektorov, dimenzia a báza vektorového priestoru.

Matice, operácie s maticami, hodnosť matice.

Systémy lineárnych rovníc.

Determinanty a ich aplikácie.

Lineárne zobrazenie, matica lineárneho zobrazenia.

písomná skúška

Cieľom seminárnych cvičení je poskytnúť študentom prehľad o osvojení si druhého jazyka, rôzne učebné metódy, techniky, orientáciu v ich kreatívnej aplikácii, o príslušných zručnostiach, ako čítanie, písanie, počúvanie a hovorenie, ďalej o čiastkových zručnostiach, ako gramatika, práca so slovnou zásobou.

BAUSCH, K.R./Kasper, G.: Der Zweitspracherwerb: Möglichkeiten und Grenzen der großen Hypothesen. In: Linguistische Berichte 64, 1979, S. 3-55.

BAUSCH, K.R. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. Tübingen: UTB, 2003.

KLEIN, W.: Zweitspracherwerb. Eine Einführung. Frankfurt: Beltz Athenäum, 1984.

OKSAAR, E.: Zweitspracherwerb. Stuttgart: Kohlhammer, 2003.

Komplex osvojenia si jazyka, resp. osvojenia si cudzieho jazyka bude predmetom lingvistických úvah. Budeme prezentovať a diskutovať najdôležitejšie teórie a modely osvojovania si druhého jazyka, a to v súvislosti s kognitívnou lingvistikou, biológiou, sociológiou a psychológiou. Budeme zdôrazňovať spoločenskopolitické aspekty osvojovania si druhého jazyka a problematiku viacjazyčnosti.

Prezentovať základné vlastnosti polynómov.

Katriňák a kol.: Algebra a teoretická aritmetika 1, Alfa, Bratislava, 1985

Birkhoff, MacLane: Prehľad modernej algebry, Alfa, Bratislava, 1979

Kaluzsnyin: Bevezetés az absztrakt algebrába, Tankönyvkiadó, Budapest,1979

Szendrei, J.: Algebra és számelmélet, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2001. ISBN 9631924017

písomné testy, aktívna účasť

Polynómy a polynomické funkcie. Interpolácia.

Hornerova schéma.

Deliteľnosť polynómov, Euklidov algoritmus.

Korene polynómov, rozklad polynómov na ireducibilné činitele.

Polynómy nad Q, R a C.

Algebraicky uzavreté polia, základná veta algebry.

Taylorov rozvoj, viacnásobné korene.

Približné metódy riešenia rovníc.

Polynómy viac neurčitých, symetrické polynómy, vzťah koreňov a koeficientov polynómu.

písomný test

Nové médiá hrajú dôležitú úlohu aj vo vyučovaní nemeckého jazyka ako aj vo výskume jazyka. Cieľom seminára je vytvorenie praktickej mediálnej kompetencie, predovšetkým pri obchádzaní s týmito prostriedkami: počítač, internet, prezentačná technika. Budeme sa zaoberať s možnosťami aplikácie nových médií v konkrétnych situáciách pri vyučovaní.

BITTNER, J.: DIGITALITÄT, SPRACHE, KOMMUNIKATION. BERLIN: ERICH SCHMIDT, 2003.

BURGER, H.: MEDIENSPRACHE. EINE EINFÜHRUNG IN SPRACHE UND KOMMUNIKATIONSFORMEN DER MASSENMEDIEN. 3., ÜBERARB. AUFL. BERLIN/NEW YORK: DE GRUYTER, 2005.

GÜNTHER, U. K./WAGNER, F. (Hrsg.): Neue Medien - Neue Kompetenzen? Texte produzieren und rezipieren im Zeitalter digitaler Medien. Frankfurt/Main: Peter Lang, 2004.

HICKETHIER, K.: Einführung in die Medienwissenschaft. Stuttgart: J. B. Metzler, 2003.

LOBIN, H.: Text im digitalen Medium. Linguistische Aspekte von Textdesign, Texttechnologie, und Hypertext Engineering. Opladen/Wiesbaden: Westdeutscher Verlag, 1999.

SCHMITZ, U./WENZEL, H. (Hrsg.): Wissen und neue Medien. Berlin: Erich Schmidt, 2003.

SIEVER, T./ SCHLOBINSKI, P./ RUNKEHL, J. (Hrsg.): Websprache.net. Sprache und Kommunikation im Internet. Berlin/New York: De Gruyter, 2005.

STADTFELD, P.: Allgemeine Didaktik und Neue Medien: Der Einfluß der Neuen Medien auf didaktische Theorie und Praxis. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2004.

V rámci seminára sa zaoberáme predovšetkým s nasledujúcimi tematickými okruhmi: možnosti tzv. nových médií vo vyučovaní jazyka, jednotlivé médie /počítač, internet, televízia, rozhlas atď./.

Tvorba učebného materiálu na báze nových médií. Perspektívy distančného vzdelávania na tzv. e-learningovej platforme.

Cieľom predmetu je dosiahnuť požadovanú úroveň vedomostí o ľudskom tele. Pozornosť je venovaná hlavne ontogenéze človeka, a vývinovým osobitostiam orgánových sústav.

Bodzsár, É.: Humánbiológia. Budapest, 2003.

Dylevský, I: Somatológia. Martin, 2003.

Mader, S. S.: Human biology. Wm. C. Brown Publishers, USA, Third edition 1992.

Malá, H., Klementa, J.: Biologie detí a dorostu. Praha : SPN, 1985.

Nagy, M.: Humánbiológia. Lilium Aurum, Dunajská Streda, 2006.

Netter, F. H.: Anatomický atlas člověka. Grada, Praha, 2003.

Pospíšil, M. a kol. : Biológia človeka. PriFUK Bratislava, 1998.

Šmarda, J. a kol.: Biologie pro psychology a pedagogy. Portál, Praha, 2004.

Obsahom kurzu je oboznámenie poslucháčov s morfologickými a funkčnými charakteristikami ľudského tela a telesným vývinom človeka, ktorý sa rozoberá od prenatálneho veku do dospelosti s dôrazom na vekové zvláštnosti vývinu jednotlivých sústav.

Orientácia absolventa na aktuálne problémy v oblasti matematiky a.vyučovania matematiky Získať schopnosť spracovať odbornú literatúru a samostatnej vedeckej práce.

ALBERT, S.: Dolgozatok írása. Komárno: SJE, 2007. ISBN 978-80-89234-22-6

ECCO, U.: Hogyan írjunk szakdolgozatot?, Gondolat Budapest, 1991

KATUŠČÁK, D.: Ako písať vysokoškolské a kvalifikačné práce. Bratislava, Stimul, 1998, ISBN 80-85697-80-3

Odborná literatúra – podľa zvolenej témy

priebežná kontrola

Štruktúra záverečnej práce. Forma a usporiadanie jednotlivých častí záverečnej práce. Úvod záverečnej práce.

Stav doterajších poznatkov. Formulácia pracovnej hypotézy. Metodika spracovania témy. Výsledky. Diskusia k výsledkom. Závery. Použitá literatúra. Prílohy.

seminárna práca

Cieľom bakalárskeho seminára je poskytnúť kandidátovi vo forme individuálnych konzultácií intenzívnu odbornú pomoc. Vysoký počet kreditov je zdôvodnený vysokou vedeckou hodnotou bakalárskej práce.

ESSELBORN-KRUMBIEGEL, H.: Von der Idee zum Text. Eine Anleitung zum wissenschaftlichen Schreiben. 3., überarb. Aufl. Paderborn: Ferdinand Schöningh, 2008.

LANGER, I./VON THUN, F. S./TAUSCH, R.: Sich verständlich ausdrücken. 8. Aufl. München/Basel: Ernst Reinhardt Verlag, 2006.

MEYER-KELLER, E.: Arbeitstechniken. Literaturwissenschaft. 4. Aufl. München: Wilhelm Fink, 1994.

POENICKE, K.: Wie verfaßt man wissenschaftliche Arbeiten? Ein Leitfaden vom ersten Studiensemester bis zur Promotion. 2., neu bearb. Aufl. Mannheim: Dudenverlag, 1988.

ROTHMANN, K.: Anleitung zur Abfassung literaturwissenschaftlicher Arbeiten. Arbeitstexte für den Unterricht. Stuttgart: Reclam, 1979.

Individuálna.

Cieľom predmetu je pripraviť študentov na štúdium metodiky jednotlivých predmetov na 2. stupni základných škôl a SŠ

Albert, S.: Všeobecná didaktika, UJS Komárno, 2006

Cirbes,M.: Všeobecná didaktika, Košice, UPJŠ 1990

Kulacs, D.: Didaktika. Nitra, PF, 1985

Petlák, E.: Didaktika – modernizácia vyučovania, Nitra, PF, 1987

Petlák, E. Všeobecná didaktika. Bratislava: IRIS, 2004. 311 s. ISBN 80-89018-64-5

Vymedzenie predmetu, jeho miesto v systéme pedagogických vied. Organizácia a riadenie výchovno-vzdelávacieho procesu. Obsah vzdelávania (učebný plán, učebné osnovy, učebnice). Vyučovací proces (zásady, metódy, formy, prostriedky), príprava učiteľa na vyučovanie. Interakcia učiteľ-žiak vo výchovno-vyučovacom procese.

Osvojenie základných metód a techník merania a hodnotenia žiackych výkonov a ich aplikácia v pedagogickej praxi.

Reble, A.: Dejiny pedagogiky. Bratislava: SPN, 1995

Srogoň, T. et. al: Výber prameňov k dejinám školstva a pedagogiky. Bratislava: SPN, 1970

Švecová, V.: Základy pedagogiky. Košice: TU KIP, 2002

Kovátsné Németh Mária: Neveléselmélet, Pécs 2004

Meranie a hodnotenie žiackych výkonov.

Zásady tvorby didaktických testov.

Bloomova taxonómia, Niemierkova taxonómia.

Slovné hodnotenie - klady, zápory.

Hodnotenie a analýza náčuvov počas pedagogickej praxe.

Albert, S.: Všeobecná didaktika, UJS Komárno, 2006

Aktuálne učebné osnovy a vzdelávacie štandardy

Cirbes,M.: Všeobecná didaktika, Košice, UPJŠ 1990

Kulacs, D.: Didaktika. Nitra, PF, 1985

Pedagogické programy ZŠ/SŠ

Petlák, E.: Didaktika – modernizácia vyučovania, Nitra, PF, 1987

Petlák, E. Všeobecná didaktika. Bratislava: IRIS, 2004. 311 s. ISBN 80-89018-64-5

Zásady vyučovacieho procesu, Metódy vyučovacieho procesu, Formy vyučovacieho procesu, Prostriedky vyučovacieho procesu, Príprava učiteľa na vyučovanie, Interakcia učiteľ – -žiak vo výchovnom a vyučovacom procese.

Cieľom predmetu je, aby študenti nadobudli vedomosti z technológie vzdelávania a praktické zručnosti a schopnosti uplatňovania a využívania klasických audiovizuálnych a moderných multimediálnych prezentačných systémov vo vyučovaní.

Bohony, P.: Oktatástechnológia (Technológia vzdelávania). Nitra : Pedagogická fakulta UKF, 2001. ISBN 80-8050-394-X

- Bohony, P.: Didaktická technológia. Nitra : PF UKF 2003. ISBN 80-8050-653-1.

- Forgó, S., Hauser, Z., Kis-Tóth, L.: Médiainformatika – A multimédia oktatástechnológiája. Eger : Líceum Kiadó, 2001.

- Časopisy: Technológia vzdelávania, AV-kommunikáció, Média-kommunikáció, Oktatás – Informatika – Technológia.

Implementácia IKT do prípravy učiteľa a do vyučovacieho procesu. Didaktická technológia ako subkategória technológie vzdelávania. Vzdelávacie stratégie. Didaktické prostriedky. Princíp názornosti a účinnosť učebných pomôcok vo vyučovaní. Klasifikácia učebných pomôcok. Kategórie didaktickej techniky. Využívanie zvukových učebných pomôcok vo vyučovaní – nácvik so zvukovou technikou, príprava auditívnej zvukovej pomôcky. Využívanie statickej projekcie vo vyučovaní – nácvik s projekčnou technikou, príprava priesvitiek, záznam diafónového programu podľa jednoduchého scenára. Využívanie televíznej techniky a videotechniky vo vyučovaní – nácvik s videotechnikou, záznam a strih podľa jednoduchého scenára. Vývojové aspekty zavádzania počítačov do vyučovania, nácvik s výpočtovou technikou, príprava pracovného listu, zostavovanie testov, príprava prezentácií.

Seminár je zameraný na prehĺbenie a doplnenie učiva strednej školy.

Larson, R.E. – Edwards, B.H.: Finite Mathematics, D.C. Heath and Company, Toronto, 1991

Všetky dostupné stredoškolské učebnice a zbierky

Bonifert, D.: Néhány tipikus problémaszituáció matematikából, MOZAIK, Szeged, 1994

Bizám Gy.-Herczeg J.: Sokszínű logika, Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 1985

Gyapjas, F.-Reiman, I: Elemi matematikai feladatgyűjtemény I.

priebežné testy

Exponenciálne a logaritmické rovnice a nerovnice – ich sústavy. Sústavy lineárnych a nelineárnych rovníc. Diofantické rovnice. Logika. Riešenie úloh zameraných na matematickú logiku. Dôkazy v matematike: matematická indukcia, priame a nepriame dôkazy, dôkazy sporom. Postupnosti, rekurziou dané postupnosti, geometrická a aritmetická postupnosť

záverečná písomka

Prehĺbenie a rozšírenie vybraných partií matematiky ZŠ a SŠ - Planimetria

Križalkovič, K. – Cuninka, A. – Šedivý, O.: 500 riešených úloh z geometrie, Alfa, Bratislava, 1970

Všetky dostupné stredoškolské učebnice a zbierky

Gyapjas, F.-Reiman, I: Elemi matematikai feladatgyujtemény II.

Geometriai feladatok gyűjteménye I., II., Tankönyvkiadó, Budapest, 1989

Kosztolányi J.- Makay G.- Pintér K.- Pintér L.: Matematikai problémakalauz I., POLYGON, Szeged, 1999

priebežné testy

Planimetria: Geometria na ZŠ. Dôkazy v geometrii, zhodné zobrazenia, rovnoľahlosť, podobnosť, kružnica, obvodové a stredové uhly, množiny bodov danej vlastnosti, základné konštrukcie trojuholníkov, štvoruholníkov, Pytagorova a Euklidove vety, výpočty v geometrii.

záverečná písomka

Cieľom predmetu je získanie základných poznatkov z ekológie a environmentalistiky.

Dykyjová, D. a i.: Metody studia ekosystémů. Praha : Academia, 1989.

Kárász, I.: Ökológia és a környezetvédelmi alapismeretek, Budapest, 2000.

Majzlan a kol.: Ekológia. Bratislava, 1997.

Mičian, Ľ. - Zatkalík, F.: Náuka o krajine a starostlivosť o životné prostredie. Bratislava : UK, 1984.

Odum, P. E.: Ekologie. Praha, 1987.

Pájer, J.: Természetvédelem az ezredfordulón, Budapest, Sz KH, 2000.

Riman, J. a i.: Ekológia pre gymnáziá. Bratislava : Litera, 1998.

Soldán, M., Soldánová, Z., Michalíková, A.: Ekologické nakladanie s materiálmi a odpadmi. Bratislava, STU, 2005.

Széky P.: Ökológiai kislexikon. Natura Kiadó, Budapest 1983.

Vymedzenie základných pojmov. Ekologické faktory. Populácia. Ekosystém. Biocenóza. Druhová pestrosť, krivky dominancie, diverzita a vyrovnanosť. Starostlivosť o biodiverzitu. Chránené územia. Procesy syntézy a rozkladu v ekosystéme. Trofická štruktúra, potravné reťazce, ekologické pyramídy. Tok energie v ekosystéme, zdroje a premeny energie. Biogeochemické cykly. Odpadové hospodárstvo. Nárast skleníkového efektu, otepľovanie planéty.

V rámci seminárov sa zaoberáme pojmami a metódami, ktoré tvoria základ literárnoteoretických vedomostí pre štúdium a pre vedeckú prácu. Študentom sa sprostredkujú vedomosti o teóriách lit. žánrov. Tradičná žánrová trojka /lyrika-epika-dráma/ tvorí pritom naďalej orientačnú bázu. Cez konfrontáciu (aj) kontroverzných koncepcií a termínov sa má vytvárať u nich kompetencia k reflekcii čitateľských zážitkov. Cieľom je sprostredkovanie autentických prostriedkov pre štúdium literatúry a ďalšiu výskumnú činnosť.

ASMUTH, B.: Aspekte der Lyrik. 7. Aufl. Opladen: Vandenhoeck & Ruprecht, 1984.

EICHER, T./WIEMANN, V.: Arbeitsbuch: Literaturwissenschaft. Paderborn: UTB, 1997

HORN, A.: Theorie der literarischen Gattungen. Würzburg: Königshausen & Neumann, 1998.

MARTINEZ, M./SCHEFFEL, M.: Einführung in die Erzähltheorie. München: C. H. Beck, 1999.

STANZEL, F. K.: Theorie des Erzählens. Göttingen: UTB, 1995.

TANZER, A.: Einführung in die germanistische Literaturwissenschaft. Berlin u.a.: Langenscheidt: 2004.

VOGT, J.: Aspekte erzählender Prosa. Opladen: UTB, 1986.

VOGT, J.: Einladung zur Literaturwissenschaft. München: UTB, 2002.

V rámci seminárov budeme analyzovať základné formy literárnych textov. Zaoberať sa budeme so základnými pojmami literatúry, resp. literárnej vedy. V centre záujmu stojí problematika narácie a rôzne naratívne teórie: čas, peršpektíva a osoba narátora. Ďaľší veľký tematický okruh tvorí lyrika: základné vlastnosti a pojmy, metrické formy, rím a štrófy.

Podať prehľad dejín filozofie. Oboznámiť študentov s významnými smermi a osobnosťami filozofického myslenia od antiky až po 20. storočie

Nyíri, T.: A filozófiai gondolkodás fejlődése, Budapest, 2003

Hársing, L.: A filozófiai gondolkodás Thálesztől Gadamerig, Kecskemét, 1996

Huoranszki, F.: Modern metafizika, Osiris Kiadó, Budapest, 2001

Störing, H. J.: Malé dějiny filosofie, SPN, Praha, 1991

Kymlicka, W.: Contemporary Political Phylosophy, Oxford Clarendon Press, 1990

Sen, A. – Williams, B.: Utilitarianism and Beyond, Cambridge University Press, 1982

Základné otázky vzniku filozofie, chápanie spoločenských, ekonomických a filozofických súvislostí v jednotlivých obdobiach dejín filozofie. Objasnenie filozofického diania v antickom svete, stredoveku, renesancii a v čase osvietenstva, v 19. a 20. storočí. Vznik modernej metafyziky.

Poskytnúť globálny prehľad o súčasných teóriách, prezentovať najnovšie poznatky, trendy, problémy v teóriách výchovy a analyzovať možné dopady teoretických koncepcií na edukačnú prax.

Bertrand, Y.: Soudobé teorie vzdělávání, Portál, Praha, 1998

Németh, A. – Skiera, E.: Reformpedagógia és az iskola reformja

Zelina, M.: Hľadanie dobra, SPN, Bratislava, 2000

Kagan, S.: Kooperatív tanulás, Önkonet Kft., Budapest, 2001

Průcha, J.: Moderní pedagogika, Portál, Praha, 1997

Průcha, J.: Alternativní školy, Portál, Praha, 1996

Palouš, R.: K filozofii výchovy, SPN, Bratislava, 1991

Študenti by mali pochopiť súvislosti medzi filozofickými smermi výchovy, teóriami vzdelávania a koncepciami vyučovania. Z filozofie výchovy sa oboznámiť s podstatou perenializmu, esencializmu, progresivizmu, behaviorizmu a existencializmu. Teórie vzdelávania: duchovné, personalistické, sociálne, akademické, kognitívno-psychologické, sociokognitívne a technologické. Súčasné koncepcie vyučovania: problémové, projektové, kooperatívne vyučovanie, mastery learning, globálna výchova a konštruktivizmus.

Podať prehľad o genéze rodovosti v historickom rámci v pedagogickej praxi.

BÚTOROVÁ, Zora. a kol. (2003): Ženy, muži a rovnosť príležitostí. In: Slovensko 2002. Súhrnná správa o stave spoločnosti. Bratislava: Inštitút pre verejné otázky

FÁBRI, Anna (1999): A nő és hivatása (Žena a jej povolanie). Kortárs Kiadó: Budapest

HORNEY, Karen (2002): Psychológia ženy. Bratislava: Aspekt. 109 s. ISBN 80-85549-35-2

KÉRI, Katalin (1999): Tollam szivárványba mártom. (Források az európai nőtörténet köréből az ókortól a 20. századig.) (Pramene o histórii žien v Európe od staroveku po XX. str.). Pécs. URL: Http://kerikata.hu/publikaciok/text/tollam/tollam.pdf

KOSOVÁ, Beata. (2008): Sociálna spravodlivosť a rodové rozdiely v slovenskej škole v zrkadle medzinárodného testovania. In Pedagogická orientace: zpravodaj ČPDS při ČSAV, SPDS pri SAV. - Brno: Česká pedagogická společnost. ISSN 1211 4669. č. 2. s. 81-94.

MILES, Rosalinde (2000): Az idő leányai. (Dcéry času). Balassi Kiadó: Budapest.

PALASIK, Mária, SIPOS, Balázs (ed., 2005): Házastárs? Munkatárs? Vetélytárs? (Partner? Kolega? Rival?). A női szerepek változása a 20. századi Magyarországon. Napvilág Kiadó: Budapest.

PIETRUCHOVÁ, O. , MESOCHORTISOVÁ, A. (2007): Rodová rovnosť v organizácii. Bratislava:

Okat plus, 2007, 62 s. ISBN 978 80 88720 12 6

PUKÁNSZKY, Béla (2006): A nőnevelés évezredei. Fejezetek a lányok nevelésének történetéből. (Tisícročie výchovy žien. State z histórie výchovy dievčat). Gondolat: Budapest. 189 p. ISBN: 9639601518

SHAHAR, Shulamith (2004): A negyedik rend. Nők a középkorban. (Štvrtá kasta. Ženy v stredoveku). Osiris: Budapest. 371 p. ISBN 963 389 601 0

STRÉDL, Terézia (2010): Rodovosť a jej formujúce vplyvy. In: Česká a Slovenská republika na počátku nového milénia. Praha. ISBN 978-80-86744-84-1. s. 462 - 467

TOKÁROVÁ, Anna (2003, 2007): Vzdelávanie žien na Slovensku. Sociálne bariéry a stimuly v historickom priereze. Prešov: Akcent Print

História výchovy žien. Edukácia a koedukácia a ich špecifiká. Charakteristika výnimočných žien v histórii. Rodové úlohy - prestíž žien v spoločnosti. Úloha výchovy vo formovaní identity. Význam -izmov.

Štúdium euklidovskej planimetrie a stereometrie so syntetickou metódou, zlepšenie tvorivého myslenia, prehĺbenie znalostí o rovinných geometrických útvaroch a telies

Šedivý, O.: Geometria 2, SPN, Bratislava, 1986

Hajós, Gy.: Bevezetés a geometriába, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1999. ISBN 0011257

Kovács, Z.: Geometria, Debrecen : Kossuth Egyetemi Kiadó, 2002. ISBN 0013796

Horvay, K.: Geometriai feladatok gyűjteménye I-II., Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó, 1993. ISBN 9631848868

Pelle, B.: Geometria, Budapest : Tankönyvkiadó, 1974. ISBN 9631707466

Szendrei, J.: Geometria, Budapest : Budapesti Tanítóképzo Foiskola, 1999. - 92. - ISBN 0001687

Birkhoff, G. D.: Basic Geometry, Ralph Beatley. - NY : AMS Chelsea Publishing, 1959. - 294. - ISBN 0821821016

Vermes, I.: Geometria, Műegyetemi Kiadó, 2003. - 270. - ISBN 0147845

písomné testy, aktívna účasť

Základné pojmy geometrie, incidencia, usporiadanie, vzájomné polohy lineárnych elementov, zhodnosť.

Množiny bodov danej vlastnosti.

Riešenie konštrukčných úloh.

Systematické rozdelenie rovinných útvarov.

Metrické vlastnosti geometrických útvarov.

Geometria trojuholníka.

Geometria kružnice.

Systematické rozdelenie telies.

Polyedrické telesá, kužeľ, guľa.

Objem a povrch telies

písomná/ústna skúška

Úlohou disciplíny je zoznámiť sa so štruktúrnym budovaním geometrie od vektorového priestoru cez afinný priestor bodov až po Euklidovský priestor bodov.

Hejný, M. - Zaťko, V. - Kršňák, P.: Geometria 1, Bratislava, SPN 1985

Hajós, Gy.: Bevezetés a geometriába, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1999. ISBN 0011257

Kovács, Z.: Geometria, Debrecen : Kossuth Egyetemi Kiadó, 2002. ISBN 0013796

Horvay, K.: Geometriai feladatok gyűjteménye I-II., Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó, 1993. ISBN 9631848868

Pelle, B.: Geometria, Budapest : Tankönyvkiadó, 1974. ISBN 9631707466

Szendrei, J.: Geometria, Budapest : Budapesti Tanítóképzo Foiskola, 1999. - 92. - ISBN 0001687

Birkhoff, G. D.: Basic Geometry, Ralph Beatley. - NY : AMS Chelsea Publishing, 1959. - 294. - ISBN 0821821016

Vermes, I.: Geometria, Műegyetemi Kiadó, 2003. - 270. - ISBN 0147845

písomné testy, aktívna účasť

Vektor a počtové výkony s vektormi.

Vektorový priestor, afinný priestor bodov.

Lineárne podpriestory.

Súradnicová sústava.

Deliaci pomer, baricentrické súradnice.

Cevova a Menelaova veta.

Skalárny súčin vektorov, metrické vlastnosti, metrický priestor.

Ortogonálna a ortonormálna súradnicová sústava.

Euklidovský priestor bodov.

Analytické vyjadrenie množín bodov danej vlastnosti (os úsečky, uhla, kružnica, kuželosečky).

písomná/ústna skúška

Predmet dopĺňa a rozširuje základné vlastnosti zo stereometrie a poukáže na ich

ďalšie aplikácie.

Hajós, Gy.: Bevezetés a geometriába, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1999. ISBN 0011257

Kovács, Z.: Geometria, Debrecen : Kossuth Egyetemi Kiadó, 2002. ISBN 0013796

Horvay, K.: Geometriai feladatok gyűjteménye I-II., Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó, 1993. ISBN 9631848868

Pelle, B.: Geometria, Budapest : Tankönyvkiadó, 1974. ISBN 9631707466

Szendrei, J.: Geometria, Budapest : Budapesti Tanítóképzo Foiskola, 1999. ISBN 0001687

Birkhoff, G. D.: Basic Geometry, Ralph Beatley. - NY : AMS Chelsea Publishing, 1959. - 294. - ISBN 0821821016

Vermes, I.: Geometria, Műegyetemi Kiadó, 2003. - 270. - ISBN 0147845

písomné testy, aktívna účasť

Základy voľného rovnobežného premietania.

Perspektívna afinita.

Ortogonálny priemet priestorových útvarov.

Zobrazenie jednoduchých geometrických telies vo voľnom rovnobežnom zobrazení.

Polohové úlohy a ich konštrukčné a metrické riešenie.

Rezy telies.

Základy Mongeovej zobrazovacej metódy.

Kosouhlé premietanie.

písomná/ústna skúška

Cieľom predmetu je, aby absolvent získal základné zručnosti v práci s počítačom a jeho základným softvérovým vybavením. Hlavná pozornosť je venovaná kancelárskemu balíku MS-Office. Edukanti získajú základné teoretické vedomosti a praktické zručnosti z používania Internetu, zo spracovanie dokumentov, z práce v grafickom editore.

Josef Hejnák: MS Office pruvodce užívatele, Grada Publishing 1995

Pomaházi Sándor-Raffai Mária-Szabó Ákos: Informatika, Hálózati alapismeretek, EKTF LÍCEUM KIADÓ, Eger,1997

Baka Magdolna-Koczka Ferenc: Informatika, Szövegszerkesztés, EKTF LÍCEUM KIADÓ, Eger,1997

Pintér Róbert: Az információs társadalom, Gondolat-Új Mandátum, Budapest 2007

Czifra, J. – Végh, L. – Pólya, I. – Pólya, A.: Informačné a komunikačné technológie v praxi I., UJS v Komárne, Komárno 2007

Stoffa Veronika és koll.: Az informatika alapjai I., UJS v Komárne, Komárno 2007

priebežné testy

• Základné pojmy práce s počítačom (OS, Objekty, súbory, typy, mapy,adresy...)

• Základy práce vo WORD -e (opis prostredia, základné položky)

• Tvorba dokumentov (písmo, odrážky, formátovanie)

• Zalomenie textu do stĺpcov, práca s obrázkom

• WordArt, ClipArt – špeciálne textové efekty

• Nastavenie stránky pred tlačou, tlač

• Základy práce v grafickom prostredí Paint (opis prostredia, základné ovládacie prvky)

• Práca s vyznačeným objektom (kopírovanie, otáčanie, zmenšenie, zväčšenie....)

• Ako vložiť obrázok vytvorený v Paint do dokumentu WORD? (kooperácia)

• Internet – základné pojmy

• Prehliadače, kritéria hľadania, sťahovanie obrázkov a textu z Internetu

• Elektronická pošta: e-mail, tvorba vlastnej e-mail adresy, základy práce, pripojenie dokumentov

• Súhrn tém a vzájomné prepojenie aplikácií s využitím Internetu

záverečný test

Prehĺbiť základné pojmy a vedomosti hlavne z lineárnej algebry.

Katriňák a kol.: Algebra a teoretická aritmetika 1, Alfa, Bratislava, 1985

Birkhoff, MacLane: Prehľad modernej algebry,Alfa, Bratislava, 1979

Freud, R.: Lineáris algebra, ELTE Eötvös Kiadó, 1998

Szendrei J.: Algebra és számelmélet, Tankönyvkiadó, Budapest,1985

Kaluzsnyin: Bevezetés az absztrakt algebrába, Tankönyvkiadó, Budapest,1979

priebežné testy

Operácia s vektormi, lineárna závislosť a nezávislosť vektorov, lineárna kombinácia vektorov, dimenzia a báza vektorového priestoru. Matice, operácie s maticami, hodnosť matice. Systémy lineárnych rovníc. Determinanty a ich aplikácie. Matica lineárneho zobrazenia.

záverečná písomka

Cieľom seminára je prehĺbenie poznatkov z matematickej analýzy, oboznámiť sa so základnými vlastnosťami množiny reálnych čísel, funkcií a postupností.

T. Neubrunn, J. Vencko: Matematická analýza 1, skriptum, Bratislava, UK 1989

M. Gera, V. Ďurikovič: Matematická analýza 1, Bratislava, Alfa 1990

Z. Kubáček, J. Valášek: Cvičenia z matematickej analýzy 1, skriptum, Bratislava, UK 1989

Szerényi Tibor: Analízis, Tankönyvkiadó, Budapest,1990

Dancs, I.: Bevezetés a matematikai analízisbe I. Aula, Budapest, 1992. ISBN 0007064

aktívna účasť

Typy dôkazov.

Racionálne a reálne čísla.

Pojem funkcie, inverzná funkcia, elementárne a cyklometrické funkcie.

Limita funkcie, limity monotónnych postupností a číslo e, existencia vybraných konvergentých podpostupností.

Spojitosť funkcie v bode a na intervale, Darbouxova vlastnosť, ohraničenosť a existencia globálnych extrémov na (a,b).

písomná práca

Seminár je venovaný riešeniu geometrických úloh, prehĺbeniu vedomostí z viacerých oblastí geometrie

Birkhoff, G.D. – Beatley, L.: Basic geometry, Chelsea Publishing Company, New York, 1959

Vyšín, J.: Geometria II, Praha, SPN, 1968

Coxeter, H.M.S.: A geometriák alapjai, Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 1987

písomné práce

Jordanova teória miery, dĺžka úsečky, veľkosť uhla, obsah rovinných obrazcov, objem priestorových telies, Výpočtové úlohy z planimetrie a stereometrie. Herónov vzorec. Cavalieriho princíp. Zlatý rez. Konštrukcia n-uholníkov. Pokrývanie roviny.

previerka vedomostí

Cieľom predmetu je získanie základných poznatkov ohľadom organizovania telovýchovných kurzov a táborov, rozširovanie a skvalitňovanie pohybových návykov, zvyšovanie fyzickej výkonnosti, rozvoj psychických schopností, pochopenie úlohy telesného pohybu ako prostriedku rozvoja osobnosti a zdravia, a ako prostriedku regenerácie telesných a duševných síl.

Drlík, K., Letní kurzy, Olomouc: PF UP, 1985

Havel, J., Lyžování. Učební texty, Brno: MZLU v Brně vlastím nákladem,2005

Háncs P.: A túravezetés általános ismeretei. Jegyzet a középfokú túravezetői tanfolyamok hallgatói számára. Budapest 1999

Kohoutek, F., kol., Československé řeky - kilometráž, Praha: Olympia, 1990

Špaček, O., kol., Jedeme na vodu, Praha: Mladá fronta 5122/3, 1990

Štemprok, K.: , Vodní turistika, Praha: Olympia 1993

Zálesák, M. et. al: Teória a didaktika lyžovania. Bratislava: SPN, 1989

Židek, J et. al: Učebné texty lyžovania. Bratislava: SPN, 1994

Židek, J. – Petrovič, P.: Metodická príručka pre školy a verejné lyžiarske školy. Bratislava, 1997

Základné pojmy. Výstroj. Stravovanie. Nebezpečenstvá v prírode a ochrana zdravia. Základné pohybové formy a návyky. Orientácia v priestore. Detské a mládežnícke tábory. Úlohy vedúceho tábora. Ochrana prírody.

záverečné testy

Cieľom predmetu je získanie základných poznatkov ohľadom organizovania telovýchovných kurzov a táborov, rozširovanie a skvalitňovanie pohybových návykov, zvyšovanie fyzickej výkonnosti, rozvoj psychických schopností, pochopenie úlohy telesného pohybu ako prostriedku rozvoja osobnosti a zdravia, a ako prostriedku regenerácie telesných a duševných síl.

Drlík, K., Letní kurzy, Olomouc: PF UP, 1985

Havel, J., Lyžování. Učební texty, Brno: MZLU v Brně vlastím nákladem,2005

Háncs P.: A túravezetés általános ismeretei. Jegyzet a középfokú túravezetői tanfolyamok hallgatói számára. Budapest 1999

Kohoutek, F., kol., Československé řeky - kilometráž, Praha: Olympia, 1990

Špaček, O., kol., Jedeme na vodu, Praha: Mladá fronta 5122/3, 1990

Štemprok, K.: , Vodní turistika, Praha: Olympia 1993

Zálesák, M. et. al: Teória a didaktika lyžovania. Bratislava: SPN, 1989

Židek, J et. al: Učebné texty lyžovania. Bratislava: SPN, 1994

Židek, J. – Petrovič, P.: Metodická príručka pre školy a verejné lyžiarske školy. Bratislava, 1997

Základné pojmy. Výstroj. Stravovanie. Nebezpečenstvá v prírode a ochrana zdravia. Základné pohybové formy a návyky. Orientácia v priestore. Detské a mládežnícke tábory. Úlohy vedúceho tábora. Ochrana prírody.

záverečné testy

Cieľom seminára je poskytovať študentom príležitosť pre recepciu a interpretáciu starších (rano-, stredo- a novohornonemeckých) textov podľa tematiky prednášok. Porozumenie starých textov v pôvodnej jazykovej verzii nie je predpokladom, ale za pomoci vyučujúceho sa na cvičeniach môžeme dosiahnuť predpoklad pre autentický prístup k textom a umožniť tým adekvátnu diskusiu o formálnych a estetických problémoch.

Za úspešne zvládnutie učiva študenti majú vypracovať seminárnu prácu a predniesť ju na hodine seminárneho cvičenia.

BACHOFER, W.: Zur Minnetheorie Walthers von der Vogelweide. In: Studia Germanica Universitatis Vesprimiensis. 1998/1, S. 5-22.

BRETSCHER-GISIGER, Ch. (Hrsg.) Literatur des Mittelalters I-II. Stuttgart : J. B. Metzler, 2002.

DINZELBACHER, P. Christliche Mystik im Abendland. Paderborn: Schöningh, 1994.

KARTSCHOKE, Dieter: Geschichte der deutschen Literatur im Mittelalter. München: dtv, 1994.

KEMPER, H.-G. Barock-Mystik. In: ders.: Deutsche Lyrik der frühen Neuzeit. 3.Bd. Tübingen: Niemeyer, 1988.

KNAPP, F. P. (Hrsg.): Nibelungenlied und Klage. Sage und Geschichte, Struktur und Gattung. Passauer Nibelungengespräche, 1985. Heidelberg: Carl Winter, 1987.

NAGEL, B.: Meistersang. 2. Aufl. Stuttgart: J. B. Metzler, 1971.

RAGOTZKY, H.: Studien zur Wolfram-Rezeption. Stuttgart/Berlin/Köln/Mainz: Kohlhammer, 1971.

RUH, K.: Geschichte der abendländischen Mystik I-IV. München: Beck, 1990-1996.

SCHWEIKLE, G.: Minnesang in neuer Sicht. Stuttgart/Weimar: Metzler, 1994.

WEBER, G.: Gottfried von Straßburg. 3. Aufl. Stuttgart: Metzler, 1968.

WEHRLI, M.: Geschichte der deutschen Literatur im Mittelalter. Stuttgart: Reclam, 1997.

Frekventanti na prvej hodine obdržia zoznam textov, ktoré sa budú na hodinách interpretovať.

Translačná literatúra sa bude analyzovať na základe konkrétnych textových príkladoch. Budú sa analyzovať oblasti, ako vznik a rozkvet „minnesangu“, jeho prekonanie: Walther von der Vogelweide, analýza vybraných básní.

V ďalšej časti budeme analyzovať galantnú epiku, začiatky meštianskej a mestskej literatúry, „ľudové knihy“, tvorba a význam Martina Luthera. Epochu baroku budeme skúmať na základe barokovej drámy a diel pietizmu.

Cieľom prednášok je poskytnúť študentom chronologický prehľad po baroku, poslednej normatívnej a tomto ponímaní jednotnej literárnej epoche, po smrť Goetheho v roku 1832 (Ukončenie Fausta). Akcentuje sa pritom Estetičnosť (Gottsched, Lessing, Herder, Schiller, Hamann, Fr. Schlegel, Novalis, Tieck, Solger, A. Müller) a diela osvietenstva a sentimentalizmu, klasika a romantika. V prednáškach sa bude tematizovať pluralita (rôznorodé synchrónne literárne prúdy a hnutia) a budeme zdôrazňovať aj teritoriálny pluralizmus literatúry písanej v nemeckom jazyku.

Keďže literatúra je definovaná sociokultúrne (por. R. Barthes), literárnohistorické a teoretické názory sa budú vždy rozoberať vo vzájomnom vzťahu s historicko-sociálnymi tendenciami.

Pri tematizácii jednotlivých literárnych prúdov a diel sa popri jedinečnosti budú zvýrazňovať aj momenty kontinuity (kult géniusov, zážitky v prírode a pod.).

ALT, P.-A.: Tragödie der Aufklärung. Eine Einführung. Tübingen/Basel: UTB, 1994.

BORCHMEYER, D.: Die Weimarer Klassik. Eine Einführung I-II. Königstein/Ts.: Athenäum, 1980.

HASS, H.-E. (Hrsg.): Sturm und Drang, Klassik und Romantik. Texte und Zeugnisse. Bd. V, Teilband 1-2. München: C. H. Beck, 1966.

HOFFMEISTER, G.: Deutsche und europäische Romantik. 2. Aufl. Stuttgart: Metzler, 1990.

UEDING, G. (Hrsg.): Klassik und Romantik. Deutsche Literatur im Zeitalter der Französischen Revolution 1789-1815. Bd. I-II. München: dtv, 1988.

ŽMEGAČ, V. (Hrsg.): Geschichte der deutschen Literatur vom 18. Jahrhundert bis zu Gegenwart. 4. Aufl. Weinheim: Beltz Athenäum, 1995.

V sérii prednášok „Dejiny literatúry: Osvietenstvo, klasika, romantika“ sa budeme zaoberať nasl. tematickými okruhmi: Literatúra rokoka, Osvietenstvo, Literárne programy v ranom osvietenstve, Literárne spory, Moralistické týždenníky, Nové literárne žánre, Sentimentalizmus, „Sturm und Drang“, Goethe a Schiller: „definitívne“ sebaurčenie klasiky, Dráma ideálov, Romantika, Medzi klasikou a romantikou, Recepcia Goetheho Fausta.

Budú sa reflektovať aj rozdiely medzi ľudovými rozprávkami a umelými romantickými rozprávkami.

V centre pozornosti stojí reflexia zmeny estetického princípu v jednotlivých epochách.

Cieľom prednášok je poskytnúť študentom prehľad o nemecky písanej literatúre od čias reštaurácie až po predel moderny. Pred historickým pozadím sa budú tematizovať tendencie a texty reflektujúce spoločenské procesy obsahovo čoraz bezprostrednejšie, ale o to menej esteticky. Budeme vyzdvihovať nové literárne témy (robotnícku poéziu, poéziu veľkomesta) žánre (novely, vidiecke príbehy) a združením, ktoré predstavujú čoraz zreteľnejšiu pluralitu v nemeckej literatúre, a majú slúžiť ako dôkaz o neudržateľnosti tézy o „literárnom vývoji“.

COWEN, R. C.: Das deutsche Drama im 19. Jahrhundert. Stuttgart: Metzler, 1988.

GOES, A.: Mit Mörike und Mozart. Studien aus fünfzig Jahren.Frankfurt/M.: Fischer, 1991.

GRIMM, R./ HERMAND, J. (Hrsg.): Realismustheorien. Stuttgart: Kohlhammer, 1975.

HELMERS, H.: Wilhelm Raabe. Stuttgart: Metzler, 1978.

MARTINI, F.: Deutsche Literatur im bürgerlichen Realismus 1848-1898. 3., ver. Aufl. Stuttgart: Metzler, 1985.

MAYER, B.: Eduard Mörike. Stuttgart: Metzler, 1987.

PREISENDANZ, W.: Heinrich Heine. Werkstrukturen und Epochenbezüge. München: Wilhelm Fink, 1983.

STEFFEN, H. (Hg.): Die deutsche Romantik. Poetik, Formen und Motive. 3. Aufl. Göttingen: Vandenhoeck, 1978.

WÜRFFEL, S. B.: Heinrich Heine. München: C. H. Beck, 1989.

ŽMEGAČ, V. (Hrsg.): Geschichte der deutschen Literatur vom 18. Jahrhundert bis zur Gegenwart. Bd.I/2, II/1. Weinheim: Beltz Athenäum, 1995.

Prednášky tematizujú tieto okruhy: Biedermeier a predmarcové obdobie, Mladé Nemecko, Zlom s tradíciami: Tvorba G. Büchnera, Prekonanie romantiky: Heinrich Heine, Politická literatúra s ranomeštianskom národnom povedomím, Judenbuche Anetty von Droste-Hülshoffovej, Rakúska klasika: Grillparzer.

Budeme sa zaoberať tromi žánrami: Realizmus v divadle: Friedrich Hebbel, Realizmus v epike: Paul Heyse, Literárna a epická tvorba Mörikeho, Lyrika a epika C. F. Mayera.

V prednáškach sa budeme zaoberať témami: Poetický realizmus (Tvorba Gottfrieda Kellera, Th. Fontaneho, Literatúra veľkomesta, Politická poézia, Mladý Heinrich Mann.

V centre záujmu stojí prezentácia hist. a lit.-hist. vývoja, zmien a inovácií v literatúre medzi r. 1880 a 1945. Zaoberať sa budeme lit. tendenciami na konci 19. a začiatku 20. st., dôraz sa kladie najmä na nasl. tematické okruhy: expresionizmus, Weimarská republika, čas nac. socializmu. Fokusujeme pritom na diela najdôležitejších kanonizovaných autorov.

BRAAKENBURG, J. J./WUNBERG, G.: Die Wiener Moderne. Literatur, Kunst und Musik zwischen 1890 und 1910. Stuttgart: Reclam, 2000.

BECKER, S./ WEIß, Ch.(Hrsg.): Neue Sachlichkeit im Roman. Neue Interpretationen zum Roman der Weimarer Republik. Stuttgart/ Weimar: Metzler, 1995.

BEST, O. F.: Theorie des Expressionismus. Stuttgart: Reclam, 1976.

BORCHMEYER, D./ ŽMEGAČ, V.: Moderne Literatur in Grundbegriffen. Tübingen: Niemeyer, 1994.

Deutsche Dichter. Bd. 7. Vom Beginn bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts. Stuttgart: Reclam, 1989.

FÄHNDERS, W.: Avantgarde und Moderne 1890-1933. Stuttgart/Weimar: Metzler, 1998.

KARTHAUS, U.: Die deutsche Literatur in Text und Darstellung: Impressionismus, Symbolismus und Jugendstil. Stuttgart: Reclam, 1977.

VIETTA, S.: Die literarische Moderne: eine problemgeschichtliche Darstellung der deutschsprachigen Literatur von Hölderlin bis Thomas Bernhard. Stuttgart: Metzler, 1992.

ŽMEGAČ, V. (Hrsg.): Geschichte der deutschen Literatur vom 18. Jahrhundert bis zur Gegenwart. Bd. III/1: 1918-1945; Bd. III/2: 1945-1980. Frankfurt/M.: Beltz-Athenäum, 1992.

V rámci prednášok sa zaoberáme hlavne s nasl. tematickými okruhmi: naturalizmus (G. Hauptmann); estetika ranej moderny (H. von Hoffmansthal, R. M. Rilke, T. Mann), žánre expresionizmu (lyrika, E. Toller, F. Kafka); autori Weimarskej republiky (A. Döblin); politické/epické divadlo (B. Brecht); exilová literatúra počas rokov fašizmu (A. Seghers).

Prednáška predstavuje prvý úvod do štúdia súčasnej literatúry v jednotlivých nemecky hovoriacich krajinách. Vychádzame zo skutočnosti, že úspešná recepcia súčasnej nemeckej literatúry je podmienená jednak predchádzajúcim štúdiom literatúry ako aj dôverným sociokultúrnym momentom, jednak aj novými rečovými stratégiami (hermetická poézia, intertextualita ako viacnásobne spoznateľný kompozično-estetický moment a pod.). Pri spracovaní tejto mnohorakosti tém a textových typov kladieme veľký dôraz na moderné literárnoteoretické tendencie.

Najdôležitejšie vývojové tendencie budú obsahovo tematizované vo štyroch, resp. troch veľkých nemecky hovoriacich krajinách, pričom budeme akcentovať zjavné rozdiely medzi jednotlivými „nemeckými“ literatúrami.

Keďže referenciu súčasné texty vzájomne sotva poskytujú, pri recepcii odporúča sa, aby sme dôraznejšie vyzdvihovali „nové“ teórie (textová imanencia, dekonštrukcia, intertextualita) a metódy.

ARNOLD, H. L.: Die westdeutsche Literatur 1945 bis 1990. München: dtv, 1995.

BAHR, E.: Geschichte der deutschen Literatur 3. Vom Realismus bis zur Gegenwartsliteratur. Stuttgart: UTB, 1999.

EMMRICH, W.: Kleine Literaturgeschichte der DDR. 2. Aufl. Leipzig: Kiepenheuer, 1997.

KRAUS, W.: Zwischen Trümmern und Wohlstand. Das literarische Leben in Österreich von 1945 bis zur Gegenwart. In: Zemann, H. (Hrsg.) Geschichte der Literatur in Österreich. Band 7. 1999.

SCHMIDT-DENGLER, W.: Bruchlinien. Vorlesungen zur österreichischen Literatur 1945-1990. Salzburg/Wien: Residenz, 1995.

ŽMEGAČ, V. (Hrsg.): Geschichte der deutschen Literatur vom 18. Jahrhundert bis zur Gegenwart. Bd. III/1: 1918-1945; Bd. III/2: 1945-1980. Frankfurt/M.: Beltz-Athenäum, 1992.

Prednáškový cyklus bude sprostredkovať nové poznatky o literatúre v troch nemecky hovoriacich krajinách. Chceme podať dôkaz o tom, že neexistuje jednotná nemecká literatúra. Program prednášok obsahuje tieto tematické okruhy: Nemecká literatúra po druhej svetovej vojne, Skupina ´47, Literatúra 50. rokov, švajčiarska literatúra, Rakúska literatúra v 60. rokoch, Rozdelené Nemecko, Prekonanie dejín, Literatúra v boji médií, Prekonanie socialistického realizmu, Prezentovaná bude aj rakúska literatúra v 70. a 80. rokoch.

Kurz je venovaný základným vlastnostiam množiny reálnych čísel, funkcií a postupností.

T. Neubrunn, J. Vencko: Matematická analýza 1, skriptum, Bratislava, UK 1989

M. Gera, V. Ďurikovič: Matematická analýza 1, Bratislava, Alfa 1990

Z. Kubáček, J. Valášek: Cvičenia z matematickej analýzy 1, skriptum, Bratislava, UK 1989

Szerényi Tibor: Analízis, Tankönyvkiadó, Budapest,1990

Dancs, I.: Bevezetés a matematikai analízisbe I. Aula, Budapest, 1992. ISBN 0007064

písomné testy, aktívna účasť

Typy dôkazov.

Racionálne a reálne čísla.

Pojem funkcie, inverzná funkcia, elementárne a cyklometrické funkcie.

Limita funkcie, limity monotónnych postupností a číslo e, existencia vybraných konvergentých podpostupností.

Spojitosť funkcie v bode a na intervale, Darbouxova vlastnosť, ohraničenosť a existencia globálnych extrémov na (a,b).

písomný test

Osvojenie si základných pojmov diferenciálneho počtu funkcií jednej reálnej premennej.

Z. Kubáček, J. Valášek: Cvičenia z matematickej analýzy 1, 2, skriptum, Bratislava,

UK 1989, 1991

M. Gera, V. Ďurikovič: Matematická analýza 1, Bratislava, Alfa 1990

Leindler, L.: Analízis, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1995

Dancs, I.: Bevezetés a matematikai analízisbe I. Aula, Budapest, 1992. ISBN 0007064

písomné testy, aktívna účasť

Derivácia a diferenciál funkcie.

Základné vety diferenciálneho počtu.

Vety o strednej hodnote diferenciálneho počtu, priebeh funkcií.

I ́Hospitalovo pravidlo,

Taylorov polynóm a jeho zvyšok.

písomná/ústna skúška

Osvojenie si základných poznatkov z neurčitého a určitého integrálu funkcií 1 reálnej premennej.

T. Neubrunn, J. Vencko: Matematická analýza II, skriptum, Bratislava, UK 1989

Z. Kubáček, J. Valášek: Cvičenia z matematickej analýzy 2, skriptum, Bratislava, UK 1991

Leindler, L.: Analízis, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1995

Dancs, I.: Bevezetés a matematikai analízisbe II. Aula, Budapest, 1992. ISBN 0007065

aktívna účasť

Neurčitý integrál a základné integračné metódy.

Rozklad na parciálne zlomky, použitie goniometrických substitúcií pri výpočte integrálov.

Riemannov integrál (definícia, Newtonov-Leibnizov vzorec, substitúcia a per partes, integrál ako funkcia hornej hranice).

Aplikácie určitého integrálu.

Pojem nevlastného integrálu.

písomná/ústna skúška

Osvojenie si základných poznatkov z teórie číselných a funkcionálnych radov.

T. Neubrunn, J. Vencko: Matematická analýza 1, skriptum, Bratislava, UK 1989

M. Gera, V. Ďurikovič: Matematická analýza 1, Bratislava, Alfa 1990Príloha č. 3

Z. Kubáček, J. Valášek: Cvičenia z matematickej analýzy 1, skriptum, Bratislava, UK 1989

Szerényi Tibor: Analízis, Tankönyvkiadó, Budapest,1990

Dancs, I.: Bevezetés a matematikai analízisbe II. Aula, Budapest, 1992. ISBN 0007065

písomné testy, aktívna účasť

Konvergencia a divergencia nekonečných číselných radov.

Bodová a rovnomerná konvergencia funkcionálnych postupností a radov.

Integrovanie, derivovanie mocninového radu, hľadanie súčtov mocninových radov.

písomná/ústna skúška

Úlohou disciplíny je zoznámiť sa s funkciami viacerými premennými a so základmi teórie diferenciálnych rovníc

T. Neubrunn, J. Vencko: Matematická analýza 1, skriptum, Bratislava, UK 1989

M. Gera, V. Ďurikovič: Matematická analýza 1, Bratislava, Alfa 1990Príloha č. 3

Z. Kubáček, J. Valášek: Cvičenia z matematickej analýzy 1, skriptum, Bratislava, UK 1989

Szerényi Tibor: Analízis, Tankönyvkiadó, Budapest,1990

Dancs, I.: Bevezetés a matematikai analízisbe II. Aula, Budapest, 1992. ISBN 0007065

písomné testy, aktívna účasť

Funkcia viacerých premenných, spojitosť, limita.

Parciálna derivácia, derivácia v smeru,

Derivácia implicitnej funkcie.

Totálny diferenciál, extrémy funkcie, viazané extrémy.

Obyčajné diferenciálne rovnice, diferenciálne rovnice prvého rádu: separované, separovateľné, homogénne, Bernoulliové diferenciálne rovnice.

Diferenciálne rovnice vyššieho rádu

písomná/ústna skúška

Cieľom kurzu je podať študentom prehľad o niektorých vyučovacích metódach z hľadiska nadobudnutia zručností, ozrejmovať vývoj jednotlivých vyučovacích metód a učebných techník. V spojitosti s teoretickými diskusiami k didakticko-metodickým problémom budú študenti konfrontovaní s konkrétnymi úlohami dôležitými pre proces vyučovania nemčiny ako cudzieho jazyka.

BAUSCH:, K.R. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. Stuttgart: UTB, 2003.

DALHAUS, B.: Fertigkeit Hörverstehen. München: Langenscheidt, 1995.

HELBIG, G./GÖTZE, L./HENRICI, G./KRUMM, H-J. (Hrsg.): Deutsch als Fremdsprache. Berlin (HSK; 19.1-2), 2001.

KAST, B.: Fertigkeit Schreiben. München: Langenscheidt, 1995.

NEUF-MÜNKEL, G./ROLAND, R.: Fertigkeit Sprechen. München: Langenscheidt, 1994.

NEUNER, G./HUNFELD, H.: Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts. München: Langenscheidt, 1993.

WESTHOFF, G.: Fertigkeit Lesen. München: Langenscheidt, 1997.

Získavanie teoretických poznatkov o metódach a postupoch, ktoré v súčasnosti dominujú v oblasti vyučovania nemčiny ako cudzieho jazyka. Budeme tematizovať vznik a vývoj jednotlivých metód, ich prednosti ale aj negatíva: klasické metódy (GÜM, priama metóda), najmodernejšie metódy súčasnosti (metóda AV, interkulturálny podnet). Jednotlivé metódy budeme prezentovať osobitne, aby študenti mohli získať potrebné informácie o ich základných konceptoch a relevancii v procese vyučovania cudzích jazykov.

Cieľom predmetu je poskytnúť poslucháčom stručnú charakteristiku maďarských ľudových rozprávok a ich interetnické súvislosti. Možnosti ich triedenia, úvod do výskumu.

Bettelheim, Bruno: A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek. 7. kiadás. Budapest: Corvina 2008

Grimm, Jacob és Wilhelm: Családi mesék. Pozsony: Kalligram 2009

Grimm, Jacob és Wilhelm: Német mondák. Pozsony: Kalligram 2009

Komorovský, Ján: Kráľ Matej Korvín v ľudovej prozaickej slovesnosti. Bratislava 1957.

Liszka József: Bevezetés a néprajzba. A magyar néprajz/európai etnológia alapjai. Dunaszerdahely 2006

Lüthi, Max: Volksmärchen und Volkssage. Zwei Grundformen erzählender Dichtung. Bern–München: Francke Verlag 1975

Melicherčík, Andrej: Slovenský folklór. Chrestomatia. Bratislava 1959

Michálek Ján: Čarovné zrkadlo. Výber zo slovenskej ľudovej slovesnosti. Bratislava 1973 [azóta több kiadásban is!]

Ortutay Gyula: Variáns, invariáns, affinitás. A szájhagyományozó műveltség törvényszerűségei. In uő.: A nép művészete. Budapest: Gondolat 1981, 9–53. p.

Propp, Vlagyimir: A varázsmese történeti gyökerei. Budapest: L’Harmattan 2005

Vércse Miklós ford. és összeállította: Szlovák népmesék. Dunaszerdahely: Lilium Aurum 2008

Voigt Vilmos: Meseszó. Tanulmányok mesékről és mesekutatásról. Budapest: MTA–ELTE 2007–2009

Terminológia: rozprávka a povesť; variant, invariant a afinita. Dejiny výskumu. Charakteristika rozprávok. Triedenie. Národné a medzinárodné katalógy rozprávok. Jednotlivé žánre a typy rozprávok (čarovné rozprávky, novelistické rozprávky, zvieracie rozprávky atd.).

Dosiahnuť potrebnú rutinu a zručností v oblasti morfológie, osvojiť si základnú terminológiu a postupy morfológie. Klasifikácia jazykových prostriedkov na základe kategoriálnych príznakov, praktická aplikácia slovných druhov. Práca s konkrétnymi textami.

HELBIG, G./BUSCHA, J.: Deutsche Übungsgrammatik. Leipzig: Langenscheidt, 1976.

HOBERG, R. és U./szerk. FÖLDES, Cs.: Német nyelvtan. Budapest: Duden-Akadémiai Kiadó, 2002.

KOCSÁNY, P./LÁSZLÓ, S.: Die Wortklassen des Deutschen. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, 1991.

PONGÓ, S.: Grundriss der deutschen Grammatik – kontrastiv. Komárno: UJS, 2008.

SCHULZ, H./SUNDERMEYER, W.: Deutsche Sprachlehre für Ausländer. Grammatik und Übungsbuch. Bearbeitet von Bernhard Thies. München, 1960.

Morfologické gramatické cvičenia z oblastí nominálnych fráz. Rozvíjanie produktívnych a receptívnych jazykových schopností slovom a písmom. V popredí stoja tematicky tieto základné gramatické tematické okruhy: základné pojmy morfológie, základné postupy (skloňovanie, časovanie, stupňovanie), nominálne, verbálne syntagmy. Pri analýze a precvičovaní slovných druhov budeme zohľadňovať aj kontrastívne aspekty zo slovenského a maďarského jazyka.

Dosiahnuť potrebnú rutinu a zručností v oblasti morfológie, osvojiť si základnú terminológiu a postupy morfológie. Klasifikácia jazykových prostriedkov na základe kategoriálnych príznakov, praktická aplikácia slovných druhov. Práca s konkrétnymi textami.

HELBIG, G./BUSCHA, J.: Deutsche Übungsgrammatik. Leipzig: Langenscheidt, 1976.

HOBERG, R. és U./szerk. FÖLDES, Cs.: Német nyelvtan. Budapest: Duden-Akadémiai Kiadó, 2002.

KOCSÁNY, P./LÁSZLÓ, S.: Die Wortklassen des Deutschen. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, 1991.

PONGÓ, S.: Grundriss der deutschen Grammatik – kontrastiv. Komárno: UJS, 2008.

SCHULZ, H./SUNDERMEYER, W.: Deutsche Sprachlehre für Ausländer. Grammatik und Übungsbuch. Bearbeitet von Bernhard Thies. München, 1960.

Morfologické gramatické cvičenia z oblastí nominálnych fráz. Rozvíjanie produktívnych a receptívnych jazykových schopností slovom a písmom. V popredí stoja tematicky tieto základné gramatické tematické okruhy: základné pojmy morfológie, základné postupy (skloňovanie, časovanie, stupňovanie), nominálne, verbálne syntagmy. Pri analýze a precvičovaní slovných druhov budeme zohľadňovať aj kontrastívne aspekty zo slovenského a maďarského jazyka.

Dosiahnuť potrebnú rutinu a zručností v oblasti morfológie, osvojiť si základnú terminológiu a postupy morfológie. Klasifikácia jazykových prostriedkov na základe kategoriálnych príznakov, praktická aplikácia slovných druhov. Práca s konkrétnymi textami.

HELBIG, G./BUSCHA, J.: Deutsche Übungsgrammatik. Leipzig: Langenscheidt, 1976.

HOBERG, R. és U./szerk. FÖLDES, Cs.: Német nyelvtan. Budapest: Duden-Akadémiai Kiadó, 2002.

KOCSÁNY, P./LÁSZLÓ, S.: Die Wortklassen des Deutschen. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, 1991.

PONGÓ, S.: Grundriss der deutschen Grammatik – kontrastiv. Komárno: UJS, 2008.

SCHULZ, H./SUNDERMEYER, W.: Deutsche Sprachlehre für Ausländer. Grammatik und Übungsbuch. Bearbeitet von Bernhard Thies. München, 1960.

Praktické cvičenia z oblasti nemeckej morfológie. V popredí stoja slovné druhy okrem nominálnych a verbálnych fráz: adverbiá, spojky, prepozície. Pri analýze a precvičovaní slovných druhov budeme zohľadňovať kontrastívne aspekty zo slovenského a maďarského jazyka.

Praktické cvičenia z oblasti nemeckej syntaxe. V rámci seminára budeme precvičovať jednotlivé tematické okruhy z prednášok. V popredí stoja tradičné metódy syntaktickej analýzy, pričom sa budeme zaoberať s úlohou jednotlivých vetných členov v nemeckej vete.

EROMS, H.-W.: Syntax der deutschen Sprache. Berlin/New York: De Gruyter, 2000.

HELBIG, G./BUSCHA, J.: Deutsche Grammatik. 15., durchges. Auflage. Leipzig/Berlin/München/Wien/Zürich/New York: Langenscheidt, 1993.

PONGÓ, S.: Grundriss der deutschen Grammatik – kontrastiv. Komárno: UJS, 2008.

SZIGETI, I.: Lehrbuch der deutschen Syntax. Piliscsaba: Katholische Péter-Pázmány-Universität, 2002.

TROŠOK, R.: Syntaktische Analysen. Nitra: UKF, 2002.

V rámci seminára budú precvičované nasledujúce tematické okruhy: metódy syntaktickej analýzy, vetné členy, komplexná analýza vety. Jednoduchá veta a súvetie. Metódy tradičnej a modernej syntaxe (GTG, IC-analýza a pod.).

Získanie poznatkov o metodologickej podstate jazykovedy, metodických otázkach vedeckého výskumu a o kritériách, ktoré ovplyvňujú vedecké postupy, prístupy a ich výsledky v jazykovedných výskumoch.

1. BENČO, J.: Metodológia vedeckého výskumu. Bratislava : Iris, 2004.

Podstata a poslanie vedy v spoločnosti všeobecne. Vzťah vedy a výskumu. Teória a empíria, predmet a voľba objektov, stratégia vedeckého výskumu. Kreativita vo vedeckom výskume a spôsoby jej rozvíjania. Bádateľské postupy v lingvistike – pozorovanie, úvaha, experiment, substitúcia, abstrakcia, modelovanie Zdroje a spracovanie empirických podkladov.

Osvojiť si základné kompetencie v používaní tzv. nových (digitálnych) médií v pedagogickej praxi ako aj iných oblastiach. Dôraz sa kladie predovšetkým na rozvíjanie technických zručností v mediálnej tvorbe, resp. na využívanie najnovších digitálnych technológií v tejto oblasti.

Kerekes Pál: Az elektronikus könyv

Kerekes Pál: Akcióban az e-book!

Nagy Gyula: Az olvasás új formája

Tóbiás Nóra: A világháló publikációs kihívásai

Tretia časť kurzu sa zaoberá s problematikou tzv. e-publishingu. Elektronické publikovanie rôznych obsahov (textov, audio- a videomateriálov) je v súčasnosti vďaka dostupnosti nových technológií v stálom rozvoje a prináša zmeny o.i. v tradičnom vzťahu autora a čitateľa, vydávania kníh ako i samotnej recepcie textov. V rámci kurzu sa kladie dôraz predovšetkým na nasledovné tematické okruhy:

- analógové vs. elektronické čítanie;

- definícia základných pojmov z oblasti e-publishingu, formáty;

- elektronická kniha;

- technológie na tvorbu a recepciu elektronických publikácií;

- zdroje elektronických publikácií, online archívy;

- aspekty autorstva, self-publishing;

- cvičenie: vytvorenie elektronickej publikácie

Poskytnúť globálny prehľad o súčasných teóriách, prezentovať najnovšie poznatky, trendy, problémy v teóriách výchovy a analyzovať možné dopady teoretických koncepcií na edukačnú prax.

Bertrand, Y.: Soudobé teorie vzdělávaní, Portál Praha 1997

Dargová, J., Kominarec, I., Šutiaková, V.: Základy pedagogiky. Vybrané pedagogické problémy. Prešov: 1994

Dokument Milénium

Krankus, M.: Pedagogika 20. storočia, UIP ŠMT Bratislava, 1990

Lassahn, R.: Úvod do pedagogiky, SPN Bratislava, 1992

Prucha, J.: Moderní pedagogika, Portál Praha, 1997

Zelina, M.: Teórie výchovy alebo hľadanie dobra. Bratislava: SPN, 2004.

Výchovné teórie: Bertrandov prehľad, Pragmatické-behaviorálne, Kognitivisticko-scientistické, Humanistické, personologické . Pedagogické modely a ich rozbor pre dnešnú pedagogickú prax. Modelovanie výchovných situácií. Aplikácia výchovných teórií v praxi. Zostavenie pozorovacích škál, zoznámenie sa s rattingami. Metodika pozorovania na vyučovacích hodinách a jej analýza.

Cieľom predmetu je opísať dejiny školstva a pedagogiky ako súčasť kultúrneho vývoja ľudstva. Analyzovať odkazy pre dnešné školstvo.

Reble, A.: Dejiny pedagogiky. Bratislava: SPN, 1995

Srogoň, T. et. al: Výber prameňov k dejinám školstva a pedagogiky. Bratislava: SPN, 1970

Švecová, V.: Základy pedagogiky. Košice: TU KIP, 2002

Kovátsné Németh Mária: Neveléselmélet, Pécs 2004

Úvod do dejín pedagogiky. Výchova v Egypte, v starom Grécku, Sparťanská výchova, Aténska výchova, Demokritos, Sokrates, Platón, Aristoteles. Obdobie helenizmu, výchova v starom Grécku a cisárskom Ríme. Výchova za feudalizmu a ranom stredoveku. Komenský, Locke, Rousseau, Pestaloczi, Tešedik, Lehotský. História škôl na Slovensku. Hnutie novej výchovy.

Získať prehľad o problematike žiakov so špeciálnymi pedagogickými potrebami.

Zoznámiť sa s možnosťami výchovno-vzdelávacej činnosti so zdravotne postihnutými. Osvojiť si špeciálno-pedagogické minimum.

Illyés, Gy. A kol.: Špeciálno-pedagogická psychológia, SPN Bratislava, 1978

Kolektív: Gyógypedagógiai alapismeretek, Tankönyvkiadó Budapest, 1980

Košč, L., Marko, J., Požár, L.: Patopsychológia, SPN Bratislava, 1975

Majzlanová, K.: Poruchy správania u detí, Humanitas Bratislava 1999

Sovák, M.: Nárys speciální pedagogiky, SPN Praha, 1992

Šustrová, M.: Mentálne postihnutie, SAP Trnava, 1999

Train, A.: Specifické poruchy chování a pozornosti, Portál Praha, 1997

Vašek, Š.: Špeciálna pedagogika, SPN Bratislava, 1994

Vašek, Š.: Špeciálnopedagogická diagnostika, SPN Bratislava, 1991

Poslanie špeciálnej pedagogiky - edukácia zdravotne postihnutých. Zmyslovo postihnuté deti a ich edukácia. Telesne postihnuté deti a ich edukácia. Emočne narušené deti a možnosti ich edukácie. Segregácia, integrácia, inklúzia zdravotne postihnutých detí. Špeciálne školstvo a špeciálno-pedagogické poradenstvo. Terapie, korekcie, reedukácie ako možnosti optimalizácie edukačného procesu žiakov so špecifickými vývinovými poruchami učenia. Úloha školského špeciálneho pedagóga.

V tomto kurze si študent osvojí teoretické poznatky a praktické zručnosti komunikovať v spoločenskom styku a špeciálne vo výchovno-vzdelávacom procese. V rámci cvičení si študent osvojí verbálne i neverbálne prvky spoločenskej komunikácie, a to v monológu i dialógu. Osvojí si najmä zvládanie učiteľskej komunikácie v štandardných situáciách (napr. privítanie nového žiaka, pochvala žiaka, príhovor k rodičom a pod.).

Berne, E.: Jak si lidé hrají, Dialog Praha, 1992

Buda B.: Kapcsolat és kommunikáció, Tankônyvkiadó Budapest, 2001

Gavora, P.: Učiteľ a žiaci v komunikácii. Bratislava: UK, 2003.

Németh E.. Az önismeret és a kommunikációs készség fejlesztése, BKFT Budapest, 2002

Thiel, E.: Reč tela, Plasma Service Bratislava, 1993

Stredl T.: Kommunikációs tréning - metodický materiál, MSA Bratislava, 1995

Teórie komunikácie: interakčná, transakčná, kultivačná. Komunikácia ako interakcia. Zásady nonverbálnej komunikácie: reč tela, vokály. Verbálna komunikácia: komunikačné techniky a bariéry. Zážitkové komunikačné techniky, situačné hry zamerané na školské prostredie. Základy rétoriky – reč učiteľa, žiaka. Kódovanie a dekódovanie otázok. Chyby auditívnej percepcie.

Zadefinovanie predmetu psychológie, systému psychologických vied a základných pojmov všeobecnej psychológie. Hlavné psychologické smery, metódy. Predstavitelia psychológie ako vedy. Získať základnú orientáciu a vedomosti z predmetu.

Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 2001

Bordás, Forró, Németh, Stredl: Pszichológiai jegyzetek, SJE Komárom, 2005 (2006, 2009)

Goleman, D.: Érzelmi intelligencia, Osiris Budapest, 1995

Hunt, M.: Dejiny psychológie, Portál Praha, 2000

Chalupa, B.: Pozornosť a jej úloha psychickej regulácie činnosti, SPN Bratislava, 1981

Mérey, F.: Gyermeklélektan, Gondolat, Budapest, 1990

Moenks, Knörs: Fejlődéslélektan, Orbis Budapest, 2004

Pardel, T., Kováliková, V.: Všeobecná psychológia, SPN Bratislava, 1977

Rubinštejn, S.L.: Problémy všeobecnej psychológie, Obzor Bratislava, 1978

Súčasné smery v psychológii, Prešovská Univerzita Prešov, 2000

1. Úvod do psychológie: sústava vied - všeobecný základ, špecializované, aplikované a interdisciplinárne vedy. Psychologické smery: biologický, psychoanalyticky, behaviorálny, fenomenologický

2. Definícia psychológie, vymedzenie základných pojmov

3. Kognitívne procesy: pociťovanie, vnímanie

4. Kognitívne procesy: predstavivosť, fantázia

5. Myslenie

6. Schopnosti: intelektuálne, emocionálne, špirituálne, akademické

7. Pamäť – mnestické funkcie, pozornosť – tenacita, koncentrácia a jej meranie

8. Emócie, emocionalita

9. Osobnosť a jej štruktúra

10. Psychopatológia

11. Patopsychológia

12. Psychohygiena a jej zásady

13. Zosumarizovanie podľa téz

Biologické, psychologické, sociálne faktory vývinu. Percepcia (pociťovanie, vnímanie), pozornosť (koncentrácia, selekcia) a vedomie (podvedomie, zmeny vedomia, vedomé stavy). Učenie (od habituácie až po komplexné učenie), pamäť (krátkodobá, dlhodobá, trechniky memorizovania) a myslenie (indukcia-dedukcia, syntéza-analýza, konvergentné-divergentné). Rozvoj mnestických funkcií. Kreativita a jej rozvíjanie. Reč a komunikácia (aktívny-pasívny slovník, teórie komunikácie, bilingvizmusa interlingvizmus). Stratégie riešenia problémov. Motivácia a city (imprinting, homeostáza, bipolarita citov).

Teoretický úvod do fylogenézy a ontogenézy ľudstva. Charakteristika psychického vývinu človeka. Sledovanie psychických procesov a javov počas celého života človeka. Zoznámenie sa s horizontálnymi a longitudiálnymi výskumami z vývinovej psychológie. Aplikácia poznatkov vývinovej psychológie v praxi.

Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 1999

Claus, G. – Hiebsh, H.: Gyermekpszichológia. Akadémiai Kiadó, 1973

Cole, et: Fejlôdéslélektan, Osiris Budapest, 2003

Langmaier, J., Krejčírová, D.: Vývojová psychologie, Grada Praha, 1998

Mérei F. – Binet Á.: Gyermeklélektan, Gondolat Budapest, 2000

Hárdi I.: A dinamikus rajzvizsgálat, Medicina Könyvkiadó, Budapest 1983

Piaget J.: Válogatott tanulmányok. Gondolat, Budapest 1970

Piaget J.: Szimbólumképzés a gyermekkorban. Gondolat, Budapest 1978

Ranshcburg J.: Félelem, harag, agresszió. Tankönyvkiadó Budapest 1973

Zelina, M.: Strategia a taktika rozvoja osobnosti dieťaťa, Iris Bratislava, 2000

Wallon H.: Válogatott tanulmányok. Gondolat, Budapest 1971

História a hlavné prúdy vývinovej psychológie. Vývinová periodizácia podľa rôznych autorov (L. Nagy, S. Freud, Erikson, J. Piaget) a ich komparácia. Psychický vývin rôznych vekových období: prenatálne, natálne, postnatálne obdobia, predškolský, školský vek, obdobie puberty, adolescencie. Obdobie dospelosti: ranná, stredná a zrelá dospelosť, obdobie staroby a smrť. Vývinové špecifiká podľa druhu vývinu: optimálny, brzdený, oneskorený, patologický, disharmonický.

Cieľom prednášok je oboznámiť poslucháčov s pojmami, stručnými dejinami, výsledkami výskumov sociálnej psychológie a jej špecifickými oblasťami. Jednotlivé tematické okruhy objasnia teoretické a metodické smery, ako aj jednotlivé javy a procesy sociálnej psychológie. V rámci prednášok sa poslucháči oboznámia aj s tými výsledkami empirickej sociálnej psychológie, ktoré sa dajú úspešne využívať vo výskumno-vzdelávacom procese, resp. v pedagogickom procese napr. pri organizovaní skupinových činností, pri chápaní roly vedúceho a pri vytváraní adekvátneho vzoru správania, pri prediskutovaní predsudkových prejavov.

Aronson Eliot: A társas lény. Budapest 1980

Csepeli György: Szociálpszichológia Budapest 1997

Hewstone M. at al. (szerk): Szociálpszichológia európai szemszögből Budapest 1995

Boroš, J. et al.: Experimentálna sociálna psychológia. Bratislava: SPN, 1986

Hrabal, V. – Helus, Z.: Sociální psychologie pro učitele. Praha: SPN, 1984

Janoušek, J. et al.: Sociální psychologie. Praha: SPN, 1988

Myers, D.G.: Social Psychology. New York, MC Grav-Hill Inc., 1993

1. Interdisciplinárna veda – jej vymedzenie v sústave vied

2. Predmet sociálnej psychológie: definíca, základné pojmy

3. Základné oblasti: jednotlivec, skupina, dav

4. Proces socializácie: socializácia, dysocializácia, asocializácia, antisocializácia

5. Jednotlivec a jeho sociálny rámec

6. Sociálna interakcia a jej úrovne

7. Vplyv rovesníckych skupín

8. Mikro- a makroprostredie

9. Škola, trieda ako sociálnopsychologický objekt

10. Dav a davové javy

11. Sociálne deviancie

12. Psychosociálne problémy žiakov

13. Sumarizovanie

Úvod. Predmet sociálnej psychológie. Teórie sociálnej psychológie. Metódy sociálnej psychológie. Sociálna percepcia. Sociálne interakcie. Spoločenské skupiny- malé skupiny. Roly, hodnoty, názory. Atribúcie. Interpersonálna komunikácia a metakomunikácia. Predsudky, stereotypie, diskriminácia. Agresivita a šikanovanie – negatívne javy v školských skupinách. Sociometria v škole

Osvojenie si obsahu, metód, foriem a prostriedkov mimoškolskej pedagogiky a jej významu v súčasnosti.

Allport, G.W.: A személyiség alakulása, Gondolat, Budapest, 1981

Bordás, Forró, Németh, Stredl: Pszichológiai jegyzetek, SJE Komárom, 2005

Grác, J.: Rozbory a modely výchovy mimo vyučovania, Bratislava, 1992

Opata, R.: Teória a prax mimotriednej výchovy, SPN, Bratislava, 1980

Zelina, M.: Stratégia a metódy rozvoja osobnosti, Iris, Bratislava, 1994

Vychovávateľ, ročník 1991-1994

Bibiana, ročník I.

Postavenie mimoškolskej pedagogiky v systéme pedagogických vied. Princípy, metódy a formy výchovy mimo vyučovania. Výchova k zdravému spôsobu života. Pedagogika voľného času. Rodinná výchova. Ústavná výchova. Mimoškolské výchovné zariadenia.

záverečné testy

Náčuvová pedagogická prax. Zvládnutie monitorovania, hodnotenia analýzy výučby počas pedagogickej praxe.

Aktuálne učebné osnovy a vzdelávacie štandardy

Pedagogické programy ZŠ/SŠ

Prehľad súčasných zahraničných pedagogických dokumentov

Náčuvy v prostredí ZŠ resp. SŠ. Sledovanie a analýza edukačnej činnosti. Profesionálne zvládnutie metodiky (na základe individuálnej koncepcie) tak, ako ju súčasné trendy v didaktike jednotlivých predmetov ZŠ a SŠ projektujú.

Zoznámenie sa s úlohami primárnej, sekundárnej a terciárnej prevencie a ich možnosťami v edukačnom procese. Repertoár možností primárnej prevencie podľa vývinových období detí.

Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 2000

Bagdy, E.: Pszichofitness, Animula Budapest, 2000

Buda, B.: A mentálhigiéne kérdései, Osiris Budapest, 2003

Buda, B.: Partnerkapcsolatok pszichológiája, Gondolat Budapest, 1990

Csendes É.: Életvezetési ismeretek és készségek, Budapest 1997

Gajdošová, E.: Školská psychológia, SPN Bratislava, 1995

Míček: Duševná hygiena, SPN Praha, 1986

Program PANDA

PPP Galanta: Čelíme šikanovaniu, Galanta 1992

Program Orava

SORAD – sociometrické meranie triednej klímy

Prevenčné programy podľa veku: Zdravá škola, Program Orava, Program proti fajčeniu, alkoholu, užívaniu drog (PANDA), meranie postojov ku drogám (TPD) a ich analýza, program o výchove k rodičovstvu, peer-programy mediácie, riešenia konfliktov, ako povedať NIE! – základné techniky asertivity. Zostavenie programov – modelovanie problémov a ich riešenia. Zostavenie dotazníkov, škál na meranie postojov ai.

Zoznámenie sa s úlohami primárnej, sekundárnej a terciárnej prevencie a ich možnosťami v edukačnom procese. Repertoár možností primárnej prevencie podľa vývinových období detí.

Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 2000

Bagdy, E.: Pszichofitness, Animula Budapest, 2000

Buda, B.: A mentálhigiéne kérdései, Osiris Budapest, 2003

Buda, B.: Partnerkapcsolatok pszichológiája, Gondolat Budapest, 1990

Csendes É.: Életvezetési ismeretek és készségek, Budapest 1997

Gajdošová, E.: Školská psychológia, SPN Bratislava, 1995

Míček: Duševná hygiena, SPN Praha, 1986

Program PANDA

PPP Galanta: Čelíme šikanovaniu, Galanta 1992

Program Orava

SORAD – sociometrické meranie triednej klímy

Prevenčné programy podľa veku: Zdravá škola, Program Orava, Program proti fajčeniu, alkoholu, užívaniu drog (PANDA), meranie postojov ku drogám (TPD) a ich analýza, program o výchove k rodičovstvu, peer-programy mediácie, riešenia konfliktov, ako povedať NIE! – základné techniky asertivity. Zostavenie programov – modelovanie problémov a ich riešenia. Zostavenie dotazníkov, škál na meranie postojov ai.

Cieľom seminára je zdokonalenie študentov v základných kom. zručnostiach. V každom semestri sa ponúka ďalšia zručnosť, pričom sa vychádza z nadväznosti jednotlivých častí. V rámci prvej časti sa ponúka jaz. zručnosť čítanie s porozumením.

WESTHOFF, G.: Fertigkeit Lesen. Fernstudieneinheit 17. Berlin/München: Langenscheidt, 1997.

Rôzne učebné texty (podľa aktuálnej tematiky)

Texty z novín, časopisov (podľa aktuálnej tematiky)

V rámci seminára pracujú študenti s rôznymi typmi textov, napr. textami všeob. charakteru, populárno-vedeckými textami ako aj odbornými textami. Rozvíja sa pritom zručnosť študijného, informačného a orientačného čítania textov rôzneho druhu. Účastníci seminára sa naučia používať pomôcky pri čítaní -prekladové a výkladové slovníky, jazykové príručky.

Cieľom seminára je zdokonalenie študentov v základných kom. zručnostiach. V každom semestri sa ponúka ďalšia zručnosť, pričom sa vychádza z nadväznosti jednotlivých častí. V rámci druhej časti sa ponúka jaz. zručnosť hovorenie.

LODEWICK, K.: DSH-Training. Texte aus Wissenschaft und Gesellschaft. 2. Aufl. Göttingen: Fabouda Verlag, 1997.

WILLKOP, E.-M./WIEMER, C. u.a.: Auf neuen Wegen. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe und Oberstufe. München: Hueber Verlag, 2003.

Rôzne učebné texty (podľa aktuálnej tematiky)

Texty z novín, časopisov (podľa aktuálnej tematiky)

Precvičovanie nemeckých textov, riešenie slohových úloh z hľadiska adekvátnej fonetickej realizácie textov. Zaujatie argumentatívneho postoja k vypočutým textom, resp. k dvom prečítaným textom (eseje, komentáre). Diskusia foriem prezentácie, techník prepracovanie textov prezentovaním vlastného argumentatívneho postoja.

Cieľom seminára je zdokonalenie študentov v základných kom. zručnostiach. V každom semestri sa ponúka ďalšia zručnosť, pričom sa vychádza z nadväznosti jednotlivých častí. V rámci tretej časti sa ponúka jaz. zručnosť počúvanie s porozumením.

LODEWICK, K.: DSH-Training. Texte aus Wissenschaft und Gesellschaft. 2. Aufl.Göttingen: Fabouda Verlag, 2000.

DÖMŐK, Sz.: Hören. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, 2002.

Materiály z televízie a z rozhlasu

V rámci seminára budeme pracovať s textami na nacvičovanie zručnosti selektívne počúvanie s porozumením. V popredí stoja hlasné texty s rôznych tematických, napr.: noviny, rozprávky, televízia, rozhlas. Študenti majú kontakt k nemeckému jazyku v autentickej hlasnej forme a pritom aj možnosť, zoznámiť sa s typickými suprasegmentálnymi javmi v súčasnej nemeckej reči.

Cieľom seminára je zdokonalenie študentov v základných kom. zručnostiach. V každom semestri sa ponúka ďalšia zručnosť, pričom sa vychádza z nadväznosti jednotlivých častí. V rámci tretej časti sa ponúka jaz. zručnosť písanie. Cieľom je, aby vedeli aj prakticky aplikovať teoretické poznatky, t.j. samostatne plánovať a napísať texty. Veľký dôraz sa kladie na proces písania, v popredí stojí pritom problematika vedeckej písomnej zručnosti. Precvičujeme každú fázu písacieho procesu, od nápadu až po dizajn a tlač.

BOÓCZ-BARNA, K./KÓCZIÁN, N./LEITNER, B.: Schreiben. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, 1998.

ESSELBORN-KRUMBIEGEL, H.: Von der Idee zum Text. Eine Anleitung zum wissenschaftlichen Schreiben. 3., überarb. Aufl. Paderborn: Ferdinand Schöningh, 2008.

KAST, B.: Fertigkeit Schreiben. Fernstudieneinheit 12. München: Goethe-Institut, 1999.

LANGER, I./VON THUN, F. S./TAUSCH, R.: Sich verständlich ausdrücken. 8. Aufl. München/Basel: Ernst Reinhardt Verlag, 2006.

POENICKE, K.: Wie verfaßt man wissenschaftliche Arbeiten? Ein Leitfaden vom ersten Studiensemester bis zur Promotion. 2., neu bearb. Aufl. Mannheim: Dudenverlag, 1988.

V rámci seminára sa budeme zaoberať s nasledujúcimi tematickými okruhmi: proces písania, texty vo vysokoškolskom štúdiu /ako sa píše referát, seminárna práca atď./ a v zamestnaní /životopis, žiadosti atď./.

Píšeme vedeckú prácu: plánovanie, zber materiálu, bibliografie, práca s literatúrou, citácie; odborný jazyk, pravopis, ďalšie kritériá vedeckých prác

Cieľom seminára je zdokonalenie študentov v základných kom. zručnostiach. V každom semestri sa ponúka ďalšia zručnosť, pričom sa vychádza z nadväznosti jednotlivých častí. V rámci tejto časti sa ponúka jaz. zručnosť prekladu.

Cieľom kurzu je vytvoriť u študentov senzibilitu pre spoznávaní a riešení problémov súviasiace s rôznymi textovými typmi a druhmi, aby tým pomocou prekladu dokázali pochopiť širšie súvislosti, ktoré poskytujú jednotlivé texty. V rámci prvej časti sa ponúka preklad z nemčiny do maďarčiny.

ALBRECHT, J.: Übersetzung und Linguistik. Tübingen: Gunter Narr, 2005.

KLAUDY, K.: A fordítás elmélete és gyakorlata. Budapest: Scholastica, 1994.

KLAUDY, K./SALÁNKI, Á.: Német - magyar fordítástechnika. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, 2003.

KOLLER, W.: Einführung in die Übersetzungswissenschaft. 6., durchges. Aufl. Stuttgart: UTB, 2002.

RADEGUNDIS, S.: Übersetzungstehorien. Eine Einführung. 2. Auflage. Tübingen: Günter Narr, 1997.

SNELL-HORNBY, M./HÖNIG, H. G./KUßMAUL, P./SCHMITT, P. A.: Handbuch Translation. Tübingen: Stauffenburg, 2004.

Texty podľa aktuálnej potreby

Predstavenie bazálnych teórií prekladu. Chápanie prekladu ako komunikačný akt prebiehajúci v dvoch jazykoch. Riešenie problému rôznaych typov ekvivalencie, chýbajúcu ekvivalenciu. Tematizácia rôznych druhov textu, ako novinové články, zábavná publicistika, odborné texty z oblasti techniky a medicíny, rozprávky a ďalšie fikcionálne texty.

Cieľom seminára je zdokonalenie študentov v základných kom. zručnostiach. V každom semestri sa ponúka ďalšia zručnosť, pričom sa vychádza z nadväznosti jednotlivých častí. V rámci tejto časti sa ponúka jaz. zručnosť prekladu.

Cieľom kurzu je vytvoriť u študentov senzibilitu pre spoznávaní a riešení problémov súviasiace s rôznymi textovými typmi a druhmi, aby tým pomocou prekladu dokázali pochopiť širšie súvislosti, ktoré poskytujú jednotlivé texty. Táto časť je zameraná na otázky prekladu z maďarčiny do nemčiny.

ALBRECHT, J.: Übersetzung und Linguistik. Tübingen: Gunter Narr, 2005.

KLAUDY, K.: A fordítás elmélete és gyakorlata. Budapest: Scholastica, 1994.

KLAUDY, K./SALÁNKI, Á.: Német - magyar fordítástechnika. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, 2003.

KOLLER, W.: Einführung in die Übersetzungswissenschaft. 6., durchges. Aufl. Stuttgart: UTB, 2002.

RADEGUNDIS, S.: Übersetzungstehorien. Eine Einführung. 2. Auflage. Tübingen: Günter Narr, 1997.

SNELL-HORNBY, M./HÖNIG, H. G./KUßMAUL, P./SCHMITT, P. A.: Handbuch Translation. Tübingen: Stauffenburg, 2004.

Texty podľa aktuálnej potreby

Predstavenie bazálnych teórií prekladu. Chápanie prekladu ako komunikačný akt prebiehajúci v dvoch jazykoch. Riešenie problému rôznaych typov ekvivalencie, chýbajúcu ekvivalenciu. Tematizácia rôznych druhov textu, ako novinové články, zábavná publicistika, odborné texty z oblasti techniky a medicíny, rozprávky a ďalšie fikcionálne texty.

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Osvojenie si základných poznatkov z teórie hier

Chobot, M.-Vlasin, V.-Turnovec, I.: Teória hier a rozhodovania, Bratislava, ALFA, 1991

Filep, L.: Játékelmélet, Tankönyvkiadó, Budapest, 1985

Dixit, A. – Skeath, S.: Games of Strategy, W.W. Norton, 1999

priebežné testy

Základy teórie nekooperatívnych a kooperatívnych hier dvoch a viacerých inteligentnych a neinteligentnych hráčov.

overenie vedomostí

Cieľom predmetu je oboznámiť študentov s teoretickými výsledkami teórie grafov, pričom dôraz sa kladie na algoritmický prístup a možné aplikácie jednotlivých výsledkov.

Plesník: Grafové algoritmy, SAV, 1983

Znám, Š.: Kombinatorika a teória grafov, MFF UK Bratislava, 1985

Katona, G.Y.-Recski, A.: Bevezetés a véges matematikába, ELTE, Budapest, 1993

priebežné testy

Základné pojmy a výsledky z teórie grafov, algoritmy prehľadávania grafu, optimálne sledy v grafe, stromy a kostry, algoritmy pre nájdenie minimálnej kostry, dosiahnuteľnosť a súvislosť, riešenie tokových úloh, maximálny tok, najlacnejší tok, aplikácie v teórii a v optimalizačných problémoch, úloha o priradení, eulerovské grafy a úloha čínskeho poštára, hamiltonovské grafy a úloha obchodného cestujúceho, párenie a faktorizácia, farbenie grafov, rovinné grafy. Centrum a median grafu, algoritmy na hľadanie centier, absolútnych centier a mediánov v grafu.

záverečná písomka

Sprostredkovanie základných jazykovedných termínov a procedúr: terminológia, metódy, paradigmy, lingvistické disciplíny. Skompletizovanie a rozvíjanie základnej lingvistickej koncepcie so zvláštnym zreteľom na centrálne otázky germanistiky. Sprostredkovanie poznatkov z jednotlivých jazykových rovín, predovšetkým o zvukovej, morfematickej, lexikálnej, syntaktickej a textovej rovine.

BUSCH, A./STENSCHKE, O.: Germanistische Linguistik. Tübingen: Gunter Narr, 2007.

BUßMANN, H.: Lexikon der Sprachwissenschaft. Stuttgart: Kröner, 2002.

COSERIU, E.: Einführung in die allgemeine Sprachwissenschaft. 2. Aufl. Tübingen: Francke, 1992.

DÜRSCHEID, Ch./KIRCHER, H./SOWINSKI, B.: Germanistik. Köln/Weimar/Wien: Böhlau, 1994.

ERNST, P. (Hrsg.): Einführung in die synchrone Sprachwissenschaft. Wien: WUV, 1999.

FORGÁCS, E.: Einführung in die Sprachwissenschaft. Ein Studienbuch für ungarische Germanistikstudenten. Szeged: JGYF, 2004

HOFFMANN, L. (Hrsg.): Sprachwissenschaft. Ein Reader. 2., verbesserte Aufl. Berlin/New York: De Gruyter, 2000.

LINKE, A./NUSSBAUMER, M./PORTMANN, P. R.: Studienbuch Linguistik. 2. Aufl. Tübingen: Niemeyer, 1994.

MÜLLER, H. M.: Arbeitsbuch Linguistik. Paderborn: Schöningh, 2002.

Prednáška predstavuje úvod do vedeckého skúmania jazyka. Po vysvetľovaní základných lingvistických pojmov budeme v jednotlivých jazykových rovinách explikovať fenomén jazyka. Objasníme postavenie nemeckého jazyka, resp. jednotlivé zložky jazyka so zreteľom na iné príbuzné jazyky, na genealogické vzťahy medzi jazykmi sveta. Frekventanti kurzu môžu získať potrebné vedomosti o pracovných metódach lingvistiky so zreteľom na najdôležitejšie lingvistické, resp. gramatické disciplíny, ako fonetika, fonológia, morfológia, sémantika, lexikológia, syntax, textová lingvistika, komparatistika a pod.

Sprostredkovanie základných jazykovedných termínov a procedúr: terminológia, metódy, paradigmy, lingvistické disciplíny. Skompletizovanie a rozvíjanie základnej lingvistickej koncepcie so zvláštnym zreteľom na centrálne otázky germanistiky. Sprostredkovanie poznatkov z jednotlivých jazykových rovín, predovšetkým o zvukovej, morfematickej, lexikálnej, syntaktickej a textovej rovine.

ADAMCOVÁ, L.: Phonetik der deutschen Sprache. Bratislava: UK, 1997.

Autorenkollektiv: Grosses Wörterbuch der deutschen Aussprache. Leipzig: Bibliographisches Institut, 1982.

BRENNER, K./HUSZKA, B./WERK-MARINKÁS, Cs.: Deutsche Phonetik. Eine Einführung. Budapest/Veszprém: Bölcsész Konzorcium, 2006.

RAMER, K.-H./Vater, H.: Einführung in die Phonologie. Hürth (KLAGE 16) 1995.

RAUSCH, R./RAUSCH, I.: Deutsche Phonetik für Ausländer. 3. Aufl. Langenscheidt: München, 1993.

VALACZKAI, L./BRENNER, K.: Abriss einer deutschen Phonetik. Veszprém: Universitätsverlag, 1999.

VALACZKAI, L.: Atlas deutscher Sprachlaute. Wien: Edition Praesens, 1998.

Cyklus podujatí bude poskytovať prehľad o zvukovej rovine nemeckého jazyka v porovnaní s ďalšími jazykmi, hlavne so slovenčinou a maďarčinou. Po objasnení základných pojmov nasleduje úvod do disciplín fonetika a fonológia, budú objasnené hlavné oblasti fonetiky: artikulatórna, akustická a auditívna fonetika. Poukazujeme na signifikantné rozdiely nemeckého, maďarského a slovenského zvukového systému. V rámci podujatia budú predostreté aj novšie názory a koncepcie o fonetike a fonológii, hlavne so zreteľom na nelineárne fonetické koncepcie.

Sprostredkovanie základných jazykovedných termínov a procedúr: terminológia, metódy, paradigmy, lingvistické disciplíny. Skompletizovanie a rozvíjanie základnej lingvistickej koncepcie so zvláštnym zreteľom na centrálne otázky germanistiky. Sprostredkovanie poznatkov z jednotlivých jazykových rovín, predovšetkým o zvukovej, morfematickej, lexikálnej, syntaktickej a textovej rovine.

BHATT, Ch.: Einführung in die Morphologie (KLAGE 23), 1971. ENGEL, U.: Deutsche Grammatik. Bd. I – II: 388 – 778. Heidelberg/Budapest 1992. HELBIG, G./BUSCHA, J.: Deutsche Grammatik. Ein Handbuch für den Ausländerunterricht. Verfügbare Auflagen.

HENTSCHEL, E./WEYDT, H.: Handbuch der deutschen Grammatik. 3. Aufl. Berlin/New York: De Gruyter, 2003.

PONGÓ, S.: Grundriss der deutschen Grammatik – kontrastiv. Komárno: UJS, 2008.

SOMMERFELDT, K.-E./STARKE, G.: Einführung in die Grammatik der deutschen Gegenwartssprache. 2., neu bearb,. Aufl. Tübingen: Niemeyer, 1992.

Prednáškový cyklus má byť nielen úvodom do morfológie ako gramatickej disciplíny a porovnávaním gramatických kategórií s inými jazykmi z formálneho a funkčného aspektu, ale budeme sa zaoberať aj závažnými teoretickými problémami, ako vymedzenie pojmov morféma, alomorfy, tvorenie slov, slovné druhy, metódy vymedzenia slovných druhov. V popredí stoja verbálne a nominálne syntagmy s ich gramatickými kategóriami (slovesný čas, spôsob, rod; typy skloňovaní, rekcia slovies, prídavných mien a podstatných mien a pod.).

Frekventanti sa môžu oboznamovať niektorými novšími koncepciami o slovných druhoch na základne novších gramatických koncepcií (dependenčná koncepcia, textová gramatika, tzv. „IDS-Grammatik“ a pod.).

Sprostredkovanie základných jazykovedných termínov a procedúr: terminológia, metódy, paradigmy, lingvistické disciplíny. Skompletizovanie a rozvíjanie základnej lingvistickej koncepcie so zvláštnym zreteľom na centrálne otázky germanistiky. Sprostredkovanie poznatkov z jednotlivých jazykových rovín, predovšetkým o zvukovej, morfematickej, lexikálnej, syntaktickej a textovej rovine.

AUER, P.: Vom Ende deutscher Sätze. In: Zeitschrift für Germanistische Linguistik, 1991. S. 139–157.

AUER, P.: Zwischen Parataxe und Hypotaxe: ‚abhängige Hauptsätze’ im Gesprochenen und Geschriebenen Deutsch. In: Zeitschrift für Germanistische Linguistik, 1998. S. 284–307.

EROMS, H.-W.: Syntax der deutschen Sprache. Berlin/New York: De Gruyter, 2000.

GÜNTHNER, S.: wobei (.) es hat alles immer zwei seiten. Zur Verwendung von wobei im gesprochenen Deutsch. In: Deutsche Sprache 28, 2000. S. 313-338.

HELBIG, G./BUSCHA, J.: Deutsche Grammatik. 15., durchges. Auflage. Leipzig/Berlin/München/Wien/Zürich/New York: Langenscheidt, 1993.

PONGÓ, S.: Grundriss der deutschen Grammatik – kontrastiv. Komárno: UJS, 2008.

SZIGETI, I.: Lehrbuch der deutschen Syntax. Piliscsaba: Katholische Péter-Pázmány-Universität, 2002.

Teoretické základy syntaxe, relačné a funkčné jednotky, morfologické slovo vs. syntaktické slovo. Základné syntaktické operácie: permutácia, delitácia, expanzia. Definícia syntaktických jednotiek: slovo a veta. Ascendentná a descendentná metóda. Vetné funkcie. Typy viet: jednoduchá veta, súvetie, koordinácia, subordinácia.

Syntaktické teórie: GTG, teória valencie, dependenčná syntax, klasická syntax. Syntax štandardného jazyka.

Sprostredkovanie základných jazykovedných termínov a procedúr: terminológia, metódy, paradigmy, lingvistické disciplíny. Skompletizovanie a rozvíjanie základnej lingvistickej koncepcie so zvláštnym zreteľom na centrálne otázky germanistiky. Sprostredkovanie poznatkov z jednotlivých jazykových rovín, predovšetkým o zvukovej, morfematickej, lexikálnej, syntaktickej a textovej rovine.

HERBST, T./KLOTZ, M.: Lexikographie. Stuttgart: UTB, 2003.

HESSKY, R./KNIPF, E.: Lexikologie I-II. Budapest: Holnap Kiadó, 1998.

LINKE, A./NUSSBAUMER, M./PORTMANN, P. R.: Studienbuch Linguistik. 5., erw. Aufl. Tübingen: Niemeyer, 2004.

LUTZEIER, P. R.: Lexikologie. Ein Arbeitsbuch. Tübingen: Narr, 1995.

SCHIPPAN, T.: Lexikologie der deutschen Gegenwartssprache. Tübingen: Niemeyer, 1992.

SCHLAEFER, T.: Lexikologie und Lexikographie: Eine Einführung am Beispiel deutscher Wörterbücher. 2., durchges. Aufl. Berlin: Erich Schmidt, 2008.

SCHWARZE, Ch./WUNDERLICH, D. (Hg.): Handbuch der Lexikologie. Königstein/Ts., 1985.

Lexikológia je disciplína skúmajúca slovnú zásobu jazyka, pôvod slov, paradigmatické vzťahy v slovnej zásobe, tvorbu nových výrazov a pod. Základné pojmy lexikológie: semiotika a sémantika, sémantické teórie, významové vzťahy, denotácia, konotácia. Vertikálne a hotizontálne členenie slovnej zásoby, synchrónia a diachrónia, resp. panchrónia.

Cieľom predmetu je, aby absolvent získal prehľad o možnostiach práce v prostrediach na tvorbu didaktických prezentácií (Power Point, HTML editor, Flash). Edukanti získajú základné teoretické vedomosti a potrebné praktické zručnosti na podporu tvorby vlastných aplikácií.

FARKAS, CS.: Bevezetés a Windows és Office XT használatába, Jedlik Oktatási Stúdió, Budapest, 2001

HEJNÁK, J: MS Office průvodce užívatele, Grada Publishing 1995

MILDA, M.: HTML pro začatečníky, Knopp, České Budejovice, 2000

KERMAN P.: Tanuljuk meg a Macromedia Flash MX 2004 használatát 24 óra alatt Kiskapu Kft. 2006 s. 576 ISBN: 9639301841

Základy tvorby didaktických materiálov. Možnosti prostredia PowerPoint. Jednoduché animácie, spúšťanie hotových aplikácií. Práca so zvukom, sekvencie, časovanie. Tvorba HTML prezentácie. Spracovanie údajov

Riadenie didaktickej prezentácie. Tvorba aplikácie Flash. Základy práce prostredia. Tvorba vlastnej aplikácie s didaktickým zámerom. Testovanie. Práca s projektorom, multimédiami. Prezentácia

Úvod do elementárnej teórie čísel.

Šalát a kol.: Algebra a teoretická aritmetika 2, Bratislava, Alfa 1986

Znám: Teória čísel, Alfa, Bratislava, 1977

László, B. - Tóth, J.: Bevezetés a számelméletbe, Lilium Aurum, 1999

Erdős, P. - Surányi, J.: Vállogatott fejezetek a számelméletből, Polygon, Szeged, 1996

Freud, R. a kol.: Számelmélet, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2000. ISBN 9631907848

Bege, A. a kol.: Számelméleti feladatgyujtemény, Scientia Kiadó, Kolozsvár, 2002. ISBN 0991493

písomné testy, aktívna účasť

Deliteľnosť celých čísel, najväčší spoločný deliteľ, Euklidov algoritmus.

Prvočísla, rozklad na súčin prvočísel.

Kongruencie.

Fermatova a Eulerova veta.

Vybrané aritmetické funkcie.

písomná/ústna skúška

Cieľom predmetu je dosiahnuť osvojenie poznatkov a vedomostí v oblasti zdravovedy, školskej hygieny a správnej životosprávy človeka.

Aszmann A.: Iskolás gyermekek egészségmagatartása 1986-1993. Anonymus, 1997.

Aszmann A. (szerk.): Egészségvédelem az oktatásban. Tájékoztató az oktatási-nevelési intézmények vezetői és pedagógusai számára. Anonymus, 2000.

Ághová, Ľ. a kol. 1993. Hygiena. Učebnica pre lekárske fakulty

Nemessányi Zoltánné: Egészségtan, Pécs 1998.

Liba, J.: Výchova k zdraviu a škola. Prešov: PF PU 2005.

Mačurová, Ľ., Brtková, M.: Školská hygiena. PdF PU Prešov, 1999.

Rókusfalvy, Kovács: Egészségre nevelés. Eger 1992.

Zdravověda: Praha: Junák, 2000

Denný režim detí mladšieho školského veku, možná záťaž detí, správne zloženie jedálneho lístka, základné potraviny a ich zloženie, pitný režim, diagnostika bežných detských ochorení, základné medikamenty, hygiena školského prostredia.

Cieľom predmetu je osvojenie základných pravidiel poskytnutia prvej pomoci.

Andies, L.: Elsősegélynyújtás, Budapest, MV, 2000

Az elsősegély alapkönyve. Mérték Kiadó, Budapest 2003

Dvořáček, I. - Hrabovský, J.: První pomoc. Praha : Avicenum, 1986.

Junas, J.: Príručný atlas prvej pomoci. Martin : Osveta, 1981.

Marsdeb, Maffet, Scott: Az elsősegély kézikönyve. SubRosa, Budapest, 1993.

Pap Z.: Közúti elsősegélynyújtás. Műszaki Könyvkiadó, 1984.

Stoppardová, M.: Prvá pomoc malým deťom. Stručný sprievodca PP. Vyd. Slovart,

Tiesňové volanie. Lekárnička. Život ohrozujúce stavy. Kriesenie. Zastavenie krvácania. Bezvedomie. Šok. Vyšetrenie postihnutých. Polohy pacienta. Poranenia, zlomeniny a vykĺbenia. Popáleniny a omrznutia. Otrávenie. Hromadné úrazy. Nácvik poskytnutia prvej pomoci.

Úvod do štúdia matematiky. Predstavujú sa základné pojmy matematiky spoločné viacerým matematickým disciplínam.

Thiele, R.: Matematické dukazy, SNTL, Praha, 1986

Burjan, V. – Hrdina, Ľ. – Maxian, M.: Prehľad matematiky, SPN, Bratislava, 1997

Rieman I.: Matematika

aktívna účasť

Výroky - základne pojmy, operácie s výrokmi.

Výrokové formy - obor definície a obor pravdivosti.

Množiny - základné pojmy, množinové operácie, systémy množín.

Dôkazy v matematike.

Binárne relácie, relácia ekvivalencie.

Zobrazenia.

Funkcie.

Elementárne funkcie.

Explicitné, implicitné a parametrické zadanie funkcie.

Karteziánsky a polárny súradnicový systém

kombinovaná skúška

Cieľom predmetu je poskytnúť poslucháčom stručnú charakteristiku národopisu/európskej etnológie. Možnosti aplikovania výskumných výsledkov, poznatkov a skúseností národopisu/európskej etnológie v rámci kultúrno-výchovnej a pedagogickej činnosti.

Bausinger, Hermann: Népi kultúra a technika korszakában. Budapest 1995

Encyklopédia ľudovej kultúry Slovenska 1–2. Bratislava 1995

Kaschuba, Wolfgang: Einführung in die Europäische Ethnologie. München 1999 [Bevezetés az európai etnológiába. Debrecen 2004]

Liszka József: Bevezetés a néprajzba. A magyar néprajz/ európai etnológia alapjai. Dunaszerdahely 2006

Magyar néprajzi lexikon 1–5. köt. Budapest 1977–1982

Melicherčík, Andrej: Teória národopisu. Turč. Sv. Martin 1945

Stoličná, Rastislava red.: Slovensko. Európske kontexty ľudovej kultúry. Bratislava 2000 [Slovakia. European Contexts of the Folk Culture. Bratislava 1997]

Čo je národopis? Čo je európska etnológa? Stručné dejiny národopisu u európskych národov, ako i európskej etnológie. Výskumné metódy. Možnosti vyhodnotenia výskumných výsledkov. Rekonštrukcia alebo konštrukcia?

Poslucháči si osvoja základné legislatívne dokumenty upravujúce výchovu a vzdelávanie

245/2008 Z.z. Zákon o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov

Ďalšie príslušné zákony a predpisy.

Proces tvorby zákonov, vyhlášok a iných dokumentov vytvárajúcich legislatívny rámec výchovy a vzdelávania. Školský zákon a naň nadväzujúce predpisy. Zákon o školských zariadeniach a naň nadväzujúce predpisy.

Vysokoškolský zákon a naň nadväzujúce predpisy. Právne riešenie kvalifikácie a ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov škôl. Otázky zriaďovania "neštátnych" škôl a školských zariadení.

Cieľom predmetu je poskytnúť poslucháčom stručnú charakteristiku o ľudovom zvykosloví. Možnosti triedenia, úvod do výskumu.

Antalóczy Adél: Modern ünnepek. Anyák napjától Valentin-napig. Budapest 2005

Dömötör Tekla: Régi és mai magyar népszokások. Budapest 1986

Horváthová, Emília: Rok vo zvykoch nášho ľudu. Bratislava 1986

Kovács Ákos: Kitalált hagyomány. Pozsony 2006

L. Juhász Ilona: Rudna I. Temetkezési szokások és a temetőkultúra változásai a 20. században. Komárom–Dunaszerdahely 2002

Langhammerová, Jiřina: Lidové zvyky. Výroční obyčeje z Čech a Moravy. Praha 2004

Liszka József: Bevezetés a néprajzba. A magyar néprajz/európai etnológia alapjai. Dunaszerdahely 2006

Pozsony Ferenc: Erdélyi népszokások. Kolozsvár 2006

Sumner, William Graham: Népszokások. Szokások, erkölcsök, viselkedésmódok szociológiai jelentősége. Budapest 1978

Verebélyi Kincső: Szokásvilág. Debrecen 2005

Terminológia: zvyky a obyčaje. Dejiny výskumu. Pokusy na triedenie zvykov. Kalendárne obyčaje. Moderné sviatky. Študentské obyčaje. Vlastný výskum: spoločné vypracovanie dotazníka, samostatný terénny výskum, vyhodnotenie výsledkov.