Tieto semináre sa budú sústrediť na intenzívne čítanie vybraných literárnych diel resp. noviel z americkej literatúry dvadsiateho storočia.
• The Oxford Book of American Short Stories- Joyce Carol Oats, OUP, 1992
• Appignanesi, L. (ed.): Postmodernism – ICA Documents. London: Free Assoc. Books, 1989.
• Atkins, G. D.: Reading Deconstruction – Deconstructive Reading. Lexington, University of Lexington Press. 1983.
• Best, S. –Kellner D.:Postmodern Theory. New York: The Guilford Press, 1991.
• Collier, P. –Geyer-Ryan H. (ed.): Literary Theory Today. Cambridge: Polity Press, 1990.
• Eco, U.: Interpretation and Overinterpretation. Cambridge: CUP, 1992.
• de Man, P.: Blindness and Insight. Minneapolis, University of Minnesota Press, 1971.
• Derrida, J.: Of Grammatology. London: Johns Hopkins University Press, 1998..
• Fish, S.: Is There a Text in This Class? Cambridge: CUP, 1980.
• Hirsch, E. D.: Validity and Interpretation. New Haven: Yale University Press, 1967.
• Ricoeur, P.: Time and Narrative (I-II). Chicago, University of Chicago Press, 1984-1985.
• Tompkins, J. P. (ed.): Reader-Response Criticism. Baltimore, Johns Hopkins UP, 1980.
testy, referáty
Na seminároch sa zaoberá s analýzami noviel. Hlavný cieľ predmetu je dať možnosti študentom dostať sa do hĺbky analýz daného literárneho diela. V priebehu školenia sa uprednostňuje typ tesného čítania: nezáleží na dĺžke prečítaného textu, ale skôr na intenzívnej práci s čítanými dielami Najdôležitejšie je, aby študenti vytvorili vlastné myšlienky, pri pokuse nájsť toľko významov textu ako je to možné. V priebehu seminárov sa pracuje s technikami z rozdielnych aktuálnych aktívnych literárnych škôl (hermeneutika, dekonštrukcia, feministická interpretácia, atď.).
seminárna práca
Semináre oboznámia študentov s formami akademických papierov a diplomových prác z teoretického a praktického hľadiska.
• Béréšová, J. – L. Steyne: Success in writing for matricular examinations in English. Bratislava: Štátny pedagogický ústav, 2004.
• Clark, B. Lyon. Talking about writing: a guide for tutor and teacher conferences. Ann Arbor University of Michigan Press, 1992.
• Lodge, D.: The practice of writing, Harmondsworth Penguin, 1997.
• Malkoc, A. M.: Letter writing in English: Rationale and Models for social and business letters. Praha: SPN, 1991
• Oshima, A. – Hogue A.: Writing Academic English. New York: Longman, 2006.
• Raimes, A.: Exploring through writing: a process approach to ESL composition, New York: St. Martin’s Press, 1992.
• Turabian, K. L.: A manual for writers of term papers,theses, and dissertation, Chicago: London University of Chicago Press, 1987.
Každý seminár je zamierený na iný aspekt písacieho procesu, a štrukturálnej organizácie rôznych častí akademických papierov. Na hodinách študenti prečítajú a kritizujú rôzne ukážky textov, písaných spolužiakmi. Na konci kurzu napíšu jednu kapitolu zo svojich diplomových prác.
Vytvorenie schopnosti zbierania a štrukturovania materiálu. Využívanie teoretických poznatkov pri napísaní bakalárskej práce.
- Eco, U.: Hogyan írjunk szakdolgozatot? Gondolat Kiad, Budapest, 1992
- Aczel, R.: Hogyan írjunk esszét? Osiris, Budapest, 2004
- Gyurgyák, J.: Szerzők és szerkesztők kézikönyve. Osiris Kiadó, Budapest, 1997
- Jolsvay, A. – Förgeteg, S.: A kézirat és a korrektúra, Akadémiai Kiadó, Budapest, 1971
Charakteristika práce v knižnici. Využívanie počítača a internetu pri napísaní bakalárskej práce. Problematika správneho používania prvotnej a sekundárnej literatúry. Otázka vedeckej hodnovernosti. Jednotlivé fázy písania bakalárskej práce: vytýčenie cieľu, napísanie osnovy, zbieranie a triedenie informácií, vybudovanie základnej konštrukcie práce, logické usporiadanie materiálu. Otázky vnútornej koherencie textu. Špecifické otázky písania bakalárskej práce.
Cieľom predmetu je dosiahnuť požadovanú úroveň vedomostí o ľudskom tele. Pozornosť je venovaná hlavne ontogenéze človeka, a vývinovým osobitostiam orgánových sústav.
Bodzsár, É.: Humánbiológia. Budapest, 2003.
Dylevský, I: Somatológia. Martin, 2003.
Mader, S. S.: Human biology. Wm. C. Brown Publishers, USA, Third edition 1992.
Malá, H., Klementa, J.: Biologie detí a dorostu. Praha : SPN, 1985.
Nagy, M.: Humánbiológia. Lilium Aurum, Dunajská Streda, 2006.
Netter, F. H.: Anatomický atlas člověka. Grada, Praha, 2003.
Pospíšil, M. a kol. : Biológia človeka. PriFUK Bratislava, 1998.
Šmarda, J. a kol.: Biologie pro psychology a pedagogy. Portál, Praha, 2004.
Obsahom kurzu je oboznámenie poslucháčov s morfologickými a funkčnými charakteristikami ľudského tela a telesným vývinom človeka, ktorý sa rozoberá od prenatálneho veku do dospelosti s dôrazom na vekové zvláštnosti vývinu jednotlivých sústav.
Hlavným cieľom predmetu je pomáhať študentom pri písaní bakalárskej práce. Téma a presný názov práce ju vybratý už na konci štvrtého polroka. V priebehu semestra konzultant určuje základný materiál na štúdium a čítanie, okrem ktorých študent hľadá aj ďalších zdrojov v knižniciach a na internete. Po ich prediskutovaní študent načrtne hlavnú štruktúru a potom napíše aj samotnú bakalársku prácu.
Závisí od vedúcej diplomovej práce.
Závisí od vedúcej diplomovej práce.
Cieľ prednášok a seminárov je ponúknuť krátky chronologický prehľad anglickej literatúry od začiatku anglosaskej literatúry až do konca 19. storočia.
Abrams, M. H.: The Norton Anthology of English Literature. Volume 1. New York-London: Northon & Company, 2000.
Bradley, A. C., Shakespearean Tragedy. New York: Palgrave, 1992.
Day, A., Romanticism. New York: Routledge, 2004.
Ford, B., ed. The New Pelican Guide to English Literature. London: Penguin, 1991.
Gager, V., Shakespeare and Dickens: The Dynamics of Influence. Cambridge: CUP, 1994.
Ganeri, A., What They Don’t Tell You About Shakespeare. Hodder Children’s Books, 1996.
Sherburn, G. – Bond, D. A Literary History of England. New York: Routledge, 1993.
Thornley, G. C. – Roberts, G., An Outline of English Literature. New York: Longman, 2003.
Prednášky a semináre ponúknu úvod do dejín anglickej literatúry. Študenti pracujú s rôznymi literárnymi dielami z každého literárneho obdobia: poézia, dráma, krátka próza a romány. Hlavné diela – osobnosti – témy: Beowulf, The Canterbury Tales,Renesančná literatúra, Alžbetinské divadlo, William Shakespeare, John Donne, John Milton, Laurence Sterne, Daniel Defoe, Jonathan Swift, Roberta Burns, Williama Blake, Coleridge, Wordsworth, Lord Byron, Shelley, John Keats, Emily Bronte, Charles Dickens, W. M. Thackeray, Thomas Hardy, Oscar Wilde.
Prednášky a seminár pokúša dať celkový pohľad anglickej literatúry zo začiatku dvadsiateho storočia až po súčasnej doby, predovšetkým na efekty realizmu, modernizmus, postmodernizmus, vývoj románu, poézie a drámy.
Leavis, F.R. The Great Tradition. London: Chatto & Windus, 1948.
Ford, B., ed. The New Pelican Guide to English Literature. London: Penguin, 1991.
Watt, Ian. The Rise of the Novel. London: Chatto & Windus, 1957.
Allen, Walter. The English Novel: A Short Critical History. Harmondsworth: Penguin, 1968.
Lodge, David. Language of Fiction. London: Routledge, 1966.
Lodge, David. The Modes of Modern Writing. London: Arnold, 1977.
Springer, Marlene (ed.). What Manner of Woman: Essays on English and American Life and Literature. New York: New York UP, 1977.
Jacobus, Mary (ed.). Women Writing and Writing about Women. London: Croom Helm, 1979.
Bertha Csilla. English Literature in the Nineteenth Century and the First Half of the Twentieth. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, 1993.
Gilmour, Robin. The Victorian Period: The Intellectual and Cultural Context of English Literature. London: Longman, 1993.
Prednášky a semináre poskytujú študentom dokonalé teoretické pozadie a praktické úlohy v modernej a postmodernej literatúre so špeciálnym upozornením na teórie David Lodge, Ihab Hassan, John Barths, Roland Barthes, Gerard Genette, Northrop Frye a Brian McHale. Študenti budú povzbudení aplikovať predstavované názory rôznymi literárnymi prístupmi, kritických škôl na nasledovné literárne dielá:
Virginia Woolf: Orlando, James Joyce: A Portrait of the Artist as a Young Man, Dubliners, Ulysses, Samuel Beckett: Waiting for Godot. Maloy, Murphy, Graham Greene: The Power and the Glory, George Orwell: 1984, Animal Farm, David Lodge: Changing Places, Anthony Burgess: A Clockwork Orange, Graham Swift: Waterland, Julian Barnes: The History of the World in 10 ½ Chapters, Ian McEvan: Amsterdam and Salman Rushdie: The Satanic Verses
Prednášky a semináre zakryjú americkú literatúru od osemnásteho storočia do prvej svetovej vojny, z dôvodu veľkého množstva literárnych diel v tejto dobe, školenie môže len byť videný ako úvod do americkej arény a musí byť vysoko selekčný.
Lauter, P. et. al.: The Heath Anthology of American Literature. Boston: Houghton Mifflin Company, 2005.
Baym, N.: The Norton Anthology of American Literature. New York: Norton & Company, 2003.
Gilbert, S.: The Norton Anthology of Literature by Women. New York: Norton & Company, 2005.
Hart, J. D. ed.: The Oxford Companion to American Literature. Oxford: OUP, 1995.
Baštín, Štefan A Short History of American Literature., Bratislava: Univerzita Komenského, 1995.
Cunliffe M., ed.: The Penguin History of Literature: American Literature to 1900. London: Penguin, 1993.
Cunliffe M., ed.: The Penguin History of American Literature: American Literature since 1900. London: Penguin, 1993.
Ruland R. –Bradbury M.: From Puritanism to Postmodernism – a History of American Literature. London: Penguin, 1991.
Prednášky oboznámia študentov so spisovateľmi z hlavného prúdu pri čítaní diel z najhlavnejších reprezentatívnych trendov. Seminár voľne nasleduje prednášku a mieri tak na rozšírenie, ako na vyhlbovanie vedomosti nadobudnuté na prednáškach. Inštruktor bude spoliehať so študentmi aktívne sa podieľať na analýze diel, lebo výuka je vypracovaná na aktívnu triednu komunikáciu. V priebehu hodín najdôležitejšie je dať študentom nahliadnutie do dejín americkej literatúry od začiatku k rannému dvadsiatemu storočiu a intenzívnu príležitosť a zainteresovanú skúsenosť s analýzou literárnych diel z histórie americkej literatúry. Hlavné diela diskutované podrobne sú: Franklin:s Autobiography, poviedky W. Irvinga, Cooper’s Last of the Mohicans, básne a poviedky E.A.Poea, Thoreau: Walden, Hawthorne: The Scarlet Letter, Twain: The Adventures of Huckleberry Finn, Melville: Billy Budd, básne Whitmana and Dickinsonovej, Henry James: The Turn of the Screw, básne T.S. Eliota a Ezra Pounda a iné.
ústna skúška
Vytváranie schopností a vedomostí zo skúmania dialektologických javov.
- Kálmán, B.: Nyelvjárásaink. Tankönyvkiadó, Budapest 1977
- A magyar nyelv könyve (Főszerk: A. Jászó, A.) Trezor Kiadó, Budapest 1994
A magyar nyelv története (Szerk: Benkő, L.) Tankönyvkiadó, Budapest 1978
- Úvod do dialektológie. Základné dialektologické otázky,
- vzťah dialektológie k jazykovědě,
- dialektológia a sociolingvistika,
- stručný prehľad dejín dialektologického hádanka,
- Maďarské nárečia. Maďarské nárečia na Slovensku,
- Maďarské nárečové javy. Fonetické javy (systém samohlások a spoluhlások),
- morfologické otázky nárečí. Syntaktické javy,
- nové smery dialektológie. Aktuálne úlohy maďarskej dialektológie.
Cieľom predmetu je pripraviť študentov na štúdium metodiky jednotlivých predmetov na 2. stupni základných škôl a SŠ
Albert, S.: Všeobecná didaktika, UJS Komárno, 2006
Cirbes,M.: Všeobecná didaktika, Košice, UPJŠ 1990
Kulacs, D.: Didaktika. Nitra, PF, 1985
Petlák, E.: Didaktika – modernizácia vyučovania, Nitra, PF, 1987
Petlák, E. Všeobecná didaktika. Bratislava: IRIS, 2004. 311 s. ISBN 80-89018-64-5
Vymedzenie predmetu, jeho miesto v systéme pedagogických vied. Organizácia a riadenie výchovno-vzdelávacieho procesu. Obsah vzdelávania (učebný plán, učebné osnovy, učebnice). Vyučovací proces (zásady, metódy, formy, prostriedky), príprava učiteľa na vyučovanie. Interakcia učiteľ-žiak vo výchovno-vyučovacom procese.
Osvojenie základných metód a techník merania a hodnotenia žiackych výkonov a ich aplikácia v pedagogickej praxi.
Reble, A.: Dejiny pedagogiky. Bratislava: SPN, 1995
Srogoň, T. et. al: Výber prameňov k dejinám školstva a pedagogiky. Bratislava: SPN, 1970
Švecová, V.: Základy pedagogiky. Košice: TU KIP, 2002
Kovátsné Németh Mária: Neveléselmélet, Pécs 2004
Meranie a hodnotenie žiackych výkonov.
Zásady tvorby didaktických testov.
Bloomova taxonómia, Niemierkova taxonómia.
Slovné hodnotenie - klady, zápory.
Hodnotenie a analýza náčuvov počas pedagogickej praxe.
Albert, S.: Všeobecná didaktika, UJS Komárno, 2006
Aktuálne učebné osnovy a vzdelávacie štandardy
Cirbes,M.: Všeobecná didaktika, Košice, UPJŠ 1990
Kulacs, D.: Didaktika. Nitra, PF, 1985
Pedagogické programy ZŠ/SŠ
Petlák, E.: Didaktika – modernizácia vyučovania, Nitra, PF, 1987
Petlák, E. Všeobecná didaktika. Bratislava: IRIS, 2004. 311 s. ISBN 80-89018-64-5
Zásady vyučovacieho procesu, Metódy vyučovacieho procesu, Formy vyučovacieho procesu, Prostriedky vyučovacieho procesu, Príprava učiteľa na vyučovanie, Interakcia učiteľ – -žiak vo výchovnom a vyučovacom procese.
Cieľom predmetu je, aby študenti nadobudli vedomosti z technológie vzdelávania a praktické zručnosti a schopnosti uplatňovania a využívania klasických audiovizuálnych a moderných multimediálnych prezentačných systémov vo vyučovaní.
Bohony, P.: Oktatástechnológia (Technológia vzdelávania). Nitra : Pedagogická fakulta UKF, 2001. ISBN 80-8050-394-X
- Bohony, P.: Didaktická technológia. Nitra : PF UKF 2003. ISBN 80-8050-653-1.
- Forgó, S., Hauser, Z., Kis-Tóth, L.: Médiainformatika – A multimédia oktatástechnológiája. Eger : Líceum Kiadó, 2001.
- Časopisy: Technológia vzdelávania, AV-kommunikáció, Média-kommunikáció, Oktatás – Informatika – Technológia.
Implementácia IKT do prípravy učiteľa a do vyučovacieho procesu. Didaktická technológia ako subkategória technológie vzdelávania. Vzdelávacie stratégie. Didaktické prostriedky. Princíp názornosti a účinnosť učebných pomôcok vo vyučovaní. Klasifikácia učebných pomôcok. Kategórie didaktickej techniky. Využívanie zvukových učebných pomôcok vo vyučovaní – nácvik so zvukovou technikou, príprava auditívnej zvukovej pomôcky. Využívanie statickej projekcie vo vyučovaní – nácvik s projekčnou technikou, príprava priesvitiek, záznam diafónového programu podľa jednoduchého scenára. Využívanie televíznej techniky a videotechniky vo vyučovaní – nácvik s videotechnikou, záznam a strih podľa jednoduchého scenára. Vývojové aspekty zavádzania počítačov do vyučovania, nácvik s výpočtovou technikou, príprava pracovného listu, zostavovanie testov, príprava prezentácií.
Osvojenie si poznatkov staršej maďarskej literatúry chápanej ju procesuálne.
- A magyar irodalom története I. (Szerk: Bóka, L. – Pándi, P.) Gondolat Kiadó, Budapest 1971
- A magyar irodalom története (Szerk: Klaniczay, T.) Akadémiai Kiadó, Budapest 1964
- Memoria Hungarorum. Balassi Kiadó, Budapest 1996
- Szöveggyűjtemény a régi magyar irodalomból I-II. (Szerk.: Kovács, S.) Osiris Kiadó, Budapest 1998
- Régi magyar irodalmi szöveggyűjtemény. Balassi Kiadó, Budapest 1998
- „Bízd a jövendőkre érdemed jutalmát“ (Szerk.: Szabó, A.) Mundus Kiadó, Budapest 1998
- A magyar irodalom történetei I., II., III. (Szerk. Szegedy-Maszák, M.) Gondolat Kiadó, Budapest, 2007
- Lírai versek a magyar irodalomból I. Szöveggyűjtemény (Szerk. L. Erdélyi, M.) SJE, Komárno, 2007
- Periodizácia dejín literatúry,
- pojem a predmet dejín maďarskej literatúry,
- charakteristika stredovekej literatúry a s ňou súvisiace spoločenské tendencie,
- obdobie renesancie, prínosy humanizmu v umení a vzdelávaní,
- spoločenské zázemie a charakteristika reformačnej literatúry,
- rozkvet maďarskej literatúry v období renesancie a baroka,
- život a dielo M. Zrínskeho,
- vznik a rozvoj šlachtickej barokovej literatúry,
- János Csere Apáczai a maďarské puritanistické hnutie. Rokoková literatúra,
- literatúra kurucského obdobia a emigrácie.
Získavanie vedomostí z vývinového procesu maďarskej literatúry z obdobia osvietenectva a klasicizmu.
- A magyar irodalom története I. (Szerk: Klaniczay, T) Akadémiai Kiadó, Budapest 1965
- A magyar irodalom története (Szerk: Bóka, L. – Pándi, P.) Gondolat, Budapest 1968
- Bíró, F.: A felvilágosodás korának magyar irodalma. Balassi Kiadó, Budapest 1994
- Régi magyar irodalmi szöveggyűjtemény. Balassi Kiadó, Budapest 1998
- Nagy, I.: Ágistól Bánkig, Pannónia Kiadó, Pécs 2001
- A magyar irodalom történetei I., II., III. (Szerk. Szegedy-Maszák, M.) Gondolat Kiadó, Budapest, 2007
- Lírai versek a magyar irodalomból I. Szöveggyűjtemény (Szerk. L. Erdélyi, M.) SJE, Komárno, 2007
- Národné hnutie a literatúra v osvietenectve,
- vplyvy európskeho osvietenectva na maďarské osvietenecké zmýšľanie,
- György Bessenyei ako vedúca osobnosť maďarskej osvieteneckej literatúry,
- začiatky klasicistickej poezie,
- predstavitelia maďarskej sentimentálnej literatúry,
- spoločné znaky osvietenstva a ľudovosti v literatúre,
- rozkvet klasickej literatúry.
Hodnotenie vývinového procesu maďarskej literatúry v kontinuite jej histórie.
- A magyar irodalom története (Főszerk.: Sőtér, I.) Akadémiai Kiadó, Budapest, 1964
- A magyar irodalom története I. (Stero.: Király, J. – Pándi, P. – Sőtér, J.) Gondolat Kiadó, Budapest, 1963
- Szili, J.: „Légy, ha bírsz, te >>világköltő<< . . .“ Balassi Kiadó, Budapest 1998
- Margócsy, I.: Petőfi Sándor. Korona Kiadó, Budapest, 1999
- Romantika: világkép, művészet, irodalom (Szerk.: Szegedy-Maszák Mihály – Hajdu Péter) Osiris Kiadó, Budapest, 2001
- A magyar irodalom történetei I., II., III. (Szerk. Szegedy-Maszák, M.) Gondolat Kiadó, Budapest, 2007
- Charakteristika literárnej doby romantizmu,
- vplyv európskeho romantizmu na národné literatúry,
- význam osobnosti Istvána Széchenyiho,
- vznik Akadémie a Spoločnosti Kisfaludy,
- znaky maďarského romantizmu,
- diela Károlya Kisfaludyho, Ferenca Kölcseyho, Mihálya Vörösmartyho, Gergelya Czuczora,
- filozofické a kritické predstavy v období romantizmu,
- literárne snahy od romantizmu po kritický realizmus a surovost,
- romány Józsefa Eötvösa,
- životné dielo S. Petőfiho a význam jeho poézie pre maďarskú literatúru.
Systematizácia vedomostí z vývinového procesu maďarskej literatúry.
- A magyar irodalom története (Szerk.: Király, J. – Pándi, P. – Sőtér, J.) Gondolat, Budapest 1963
- A magyar irodalom története (Szerk.: Sőtér, I.) Akadémia Kiadó, Budapest 1964
- Horváth, K.: A romantika. Gondolat, Budapest 1965
- Rohonyi, Z.: „Úgy állj meg itt, pusztán“. Balassi Kiadó, Budapest 1996
- Imre, L. – Nagy, M. – S. Varga, P.: A magyar irodalom története 1849-től 1905-ig. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen, 1998
A magyar irodalom történetei I., II., III. (Szerk. Szegedy-Maszák, M.) Gondolat Kiadó, Budapest, 2007
- Charakteristika spoločenského a politického života po roku 1849,
- obdobie absolutizmu a dualizmu,
- hlavné črty ľudovo-národnej a liberálno-šľachtickej literatúry,
- životné dielo Jánosa Aranya,
- lyrická a epická tvorba Mihálya Tompu.
- prozaická tvorba Zsigmonda Keménya,
- splývanie romantizmu a realizmu v dielach najväčších predstaviteľov maďarskej literatúry: Móra Jókaiho, Imre Madácha a ďalších,
- obnovenie lyriky (János Vajda, Gyula Reviczky, Jenő Komjáthy),
- bohaté spektrum prozaickej tvorby v žánri románu a novely (Kálmán Mikszáth, István Petelei, Elek Gozsdu, Zoltán Ambrus, István Tömörkény, Géza Gárdonyi, atď.),
- význam literárnej vedy a kritiky na konci 19. storočia.
Systematizácia vedomostí a hodnotenie vývinového procesu maďarskej literatúry počas jej doterajšej histórie.
- A magyar irodalom története I. (Szerk.: Szabolcsi, M.) Akadémiai Kiadó, Budapest 1965
- Varga, J.: Adytól máig, Szépirodalmi Könyvkiadó, Budapest 1970
- A magyar irodalom története (Szerk: Béládi, M.) Akadémia Kiadó, Budapest 1986
- A magyar irodalom történetei II-III. (Szerk.: Szegedy-Maszák, M. és Veres, A.) Gondolat Kiadó, Budapest
- Kenyeres, Z.: Ady Endre. Korona Kiadó, Budapest, 1998
- H. Nagy, P.: Ady-kollázs. Kalligram, Pozsony, 2003
- A kifosztott Móricz? (Szerk.: Fenyő D., Gy.) Krónika Nova, Budapest, 2001
- Lírai versek a magyar irodalomból II. Szöveggyűjtemény (Szerk. L. Erdélyi, M. – Keserű, J. – H. Nagy, P.) SJE, Komárno, 2008
- Modernizačné tendencie na začiatku 20. storočia,
- vplyv symbolizmu, impresionizmu, secesie, dekadencie v lyrike, epike a dráme,
- život a dielo Endre Adyho, Zsigmonda Móricza,
- prozaická tvorba Dezső Kosztolányiho a Gyulu Krúdyho,
- význam predstaviteľov Nyugatu, špecifický poetizmus ich tvorby,
- vplyv generácie Nyugatu na vývin maďarskej literatúry 20. storočia,
- najväčší predstavitelia maďarskej lyriky: A. József, M. Radnóti a ďalší.
Chápanie a hodnotenie vývinového procesu maďarskej literatúry.
- A magyar irodalom története I. (Szerk: Szabolcsi, M.) Akadémia Kiadó, Budapest 1966
- Pomogáts, B.: Az újabb magyar irodalom története 1945-1981, Gondolat, Budapest 1982
- A magyar irodalom története. (Szerk.: Béládi, M.) Akadémiai Kiadó, Budapest 1986
- Kulcsár Szabó, E.: A magyar irodalom története 1945-1991. Argumentum Kiadó, Budapest, 1991
- Balassa, P.: Észjárások és formák. Korona Nova Kiadó, Budapest, 1998
- A magyar irodalom történetei I., II., III. (Szerk. Szegedy-Maszák, M.) Gondolat Kiadó, Budapest, 2007
- Literatúra druhej polovice 20. storočia,
- charakteristické črty lyriky, novely a románu v tomto období,
- Dielo predstaviteľov prozaickej tvorby: Sándor Márai, Tibor Déry, Iván Mándy, Miklós Mészöly, Géza Ottlik a ďalší,
- nová generácia prozaikov: Péter Hajnóczy, Péter Esterházy, Péter Nádas,
- predstavitelia lyriky: Gyula Illyés, Lőrinc Szabó, István Vas, György Petri a ďalší,
- povojnová dramatická tvorba: László Németh, Gyula Illyés, Imre Sarkadi a ďalší.
Cieľom predmetu je oboznámiť študentov s technikami dramatickej výchovy vo výučbe angličtiny ako cudzieho jazyka. Absolventi kurzu budú schopní používať tieto špeciálne techniky, tvoriť plán založený na dráme a organizovať dramatické projekty. Uvedené budú hlavné pojmy dramatickej výchovy ako sú improvizácie, hot-seating, verbálne a neverbálne činnosti, atď.
Phillips, S.: Drama with Children. Oxford: Oxford University Press, 1999.
Machková, E.: Metodika dramatické výchovy. Praha: Artama, 1999.
Valenta, J.: Metody a techniky dramatické výchovy. Praha: Agentúra Strom, 1997.
Neelands, J.: Structuring Drama Work. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.
Maley, A. – Duff, A.: Drama Techniques in Language Learning. Cambridge: CUP, 1982.
Beall, R.: Improvisation with Favourite Tales. London: Heinemann, 1992.
Johnstone, K.: Impro: Improvization and the Theatre. London: Menthuen Publ., 1989.
Machková, E.: Základy dramatické výchovy. Praha: SPN, 1980.
Wesely, P.: The Games Book. Yale Drama Children's Theater, 1994.
Počas kurzu študenti sa zoznámia s množstvom techník dramatickej výchovy, ako sú rozcviky, "ľadoborce", improvizácie a ďalšie verbálne a neverbálne aktivity. Dôraz sa kladie na vyučovanie rôznych schopností pomocou týchto techník, so špeciálnym ohľadom na výučbu slov a gramatiky. Kurz tiež predstaví rôzne techniky na uvádzanie, precvičovanie a produkciu jazykových prvkov pomocou literatúry a dramatických projektov. Študenti sa zúčastnia v projektoch ako sú napríklad A Crazy Hotel, The Frog Prince a The Grey Lady.
Cieľom predmetu je získanie základných poznatkov z ekológie a environmentalistiky.
Dykyjová, D. a i.: Metody studia ekosystémů. Praha : Academia, 1989.
Kárász, I.: Ökológia és a környezetvédelmi alapismeretek, Budapest, 2000.
Majzlan a kol.: Ekológia. Bratislava, 1997.
Mičian, Ľ. - Zatkalík, F.: Náuka o krajine a starostlivosť o životné prostredie. Bratislava : UK, 1984.
Odum, P. E.: Ekologie. Praha, 1987.
Pájer, J.: Természetvédelem az ezredfordulón, Budapest, Sz KH, 2000.
Riman, J. a i.: Ekológia pre gymnáziá. Bratislava : Litera, 1998.
Soldán, M., Soldánová, Z., Michalíková, A.: Ekologické nakladanie s materiálmi a odpadmi. Bratislava, STU, 2005.
Széky P.: Ökológiai kislexikon. Natura Kiadó, Budapest 1983.
Vymedzenie základných pojmov. Ekologické faktory. Populácia. Ekosystém. Biocenóza. Druhová pestrosť, krivky dominancie, diverzita a vyrovnanosť. Starostlivosť o biodiverzitu. Chránené územia. Procesy syntézy a rozkladu v ekosystéme. Trofická štruktúra, potravné reťazce, ekologické pyramídy. Tok energie v ekosystéme, zdroje a premeny energie. Biogeochemické cykly. Odpadové hospodárstvo. Nárast skleníkového efektu, otepľovanie planéty.
Podať prehľad dejín filozofie. Oboznámiť študentov s významnými smermi a osobnosťami filozofického myslenia od antiky až po 20. storočie
Nyíri, T.: A filozófiai gondolkodás fejlődése, Budapest, 2003
Hársing, L.: A filozófiai gondolkodás Thálesztől Gadamerig, Kecskemét, 1996
Huoranszki, F.: Modern metafizika, Osiris Kiadó, Budapest, 2001
Störing, H. J.: Malé dějiny filosofie, SPN, Praha, 1991
Kymlicka, W.: Contemporary Political Phylosophy, Oxford Clarendon Press, 1990
Sen, A. – Williams, B.: Utilitarianism and Beyond, Cambridge University Press, 1982
Základné otázky vzniku filozofie, chápanie spoločenských, ekonomických a filozofických súvislostí v jednotlivých obdobiach dejín filozofie. Objasnenie filozofického diania v antickom svete, stredoveku, renesancii a v čase osvietenstva, v 19. a 20. storočí. Vznik modernej metafyziky.
Hlavným cieľom tohto predmetu je oboznámiť poslucháčov základnými pojmami a základnou terminológiou anglickej fonetiky a výslovnosti. Zameriava sa na klasifikáciu, vysvetlenie a ilustráciu artikulácie anglických hlások a skúma zhodovania písania a výslovnosti. Kurz sa zameriava na segmentálne a suprasegmentálne oblasti.
Jesenská, P.: EnglishPhonetics andPhonology: Študijný Materiál pre ŠKŠ . Banská Bystrica: Metodické centrum, 2001.
Kreidler, C. W.: The Pronunciation of English: A Course Book in Phonology. Oxford: Blackwell, 1989.
Ladefoged, Peter: A Course in Phonetics. New York: Harcourt Brace, 2001.
Ladefoged, Peter: Vowels and Consonants: An Introduction to the Sounds of Language. Oxford: Blackwell, 2001.
Nadasdy, A.: Background to English Pronunciation. Budapest: ELTE, 1998.
Nadasdy, A.: Practice Book in English Phonetics and Phonology. Budapest: ELTE, 1996.
Fonetika a fonológia
Základné pojmy (fonéma, alofóny, minimálne páry, komplementárna distribúcia, voľné variácie); pravopis a transkripcia. Klasifikácia hlások reči, Obstruenty (miesto a spôsob artikulácie, znelosť, nazálnosť, ašpirácia, devoicing, asimilácia hlások, flapping, palatalizácia, vymazanie). Zvučné spoluhlásky (devoicing, L-darkening, R-dropping, linking, intrusive /r/, syllabic sonorants, Yod-dropping, nasal place assimilation). Klasifikácia samohlások. R - vplyv na samohlásky: pre-R breaking, pre-R broadening, výnimky. Striedanie sa napätia a uvolnenia: zmena samohlások, trojslabičné uvolnenie, koncovky uvolnenia, uvolnenie zoskupením, CiV uvolnenie, uvolnenie voľným U. Samohlásky na konci slov, samohlásky pred ďalšími samohláskami, vyhladzovanie; pravidlá písmien a hlások. Intonácia anglických slov. Intonácia anglických viet.
Poskytnúť globálny prehľad o súčasných teóriách, prezentovať najnovšie poznatky, trendy, problémy v teóriách výchovy a analyzovať možné dopady teoretických koncepcií na edukačnú prax.
Bertrand, Y.: Soudobé teorie vzdělávání, Portál, Praha, 1998
Németh, A. – Skiera, E.: Reformpedagógia és az iskola reformja
Zelina, M.: Hľadanie dobra, SPN, Bratislava, 2000
Kagan, S.: Kooperatív tanulás, Önkonet Kft., Budapest, 2001
Průcha, J.: Moderní pedagogika, Portál, Praha, 1997
Průcha, J.: Alternativní školy, Portál, Praha, 1996
Palouš, R.: K filozofii výchovy, SPN, Bratislava, 1991
Študenti by mali pochopiť súvislosti medzi filozofickými smermi výchovy, teóriami vzdelávania a koncepciami vyučovania. Z filozofie výchovy sa oboznámiť s podstatou perenializmu, esencializmu, progresivizmu, behaviorizmu a existencializmu. Teórie vzdelávania: duchovné, personalistické, sociálne, akademické, kognitívno-psychologické, sociokognitívne a technologické. Súčasné koncepcie vyučovania: problémové, projektové, kooperatívne vyučovanie, mastery learning, globálna výchova a konštruktivizmus.
Podať prehľad o genéze rodovosti v historickom rámci v pedagogickej praxi.
BÚTOROVÁ, Zora. a kol. (2003): Ženy, muži a rovnosť príležitostí. In: Slovensko 2002. Súhrnná správa o stave spoločnosti. Bratislava: Inštitút pre verejné otázky
FÁBRI, Anna (1999): A nő és hivatása (Žena a jej povolanie). Kortárs Kiadó: Budapest
HORNEY, Karen (2002): Psychológia ženy. Bratislava: Aspekt. 109 s. ISBN 80-85549-35-2
KÉRI, Katalin (1999): Tollam szivárványba mártom. (Források az európai nőtörténet köréből az ókortól a 20. századig.) (Pramene o histórii žien v Európe od staroveku po XX. str.). Pécs. URL: Http://kerikata.hu/publikaciok/text/tollam/tollam.pdf
KOSOVÁ, Beata. (2008): Sociálna spravodlivosť a rodové rozdiely v slovenskej škole v zrkadle medzinárodného testovania. In Pedagogická orientace: zpravodaj ČPDS při ČSAV, SPDS pri SAV. - Brno: Česká pedagogická společnost. ISSN 1211 4669. č. 2. s. 81-94.
MILES, Rosalinde (2000): Az idő leányai. (Dcéry času). Balassi Kiadó: Budapest.
PALASIK, Mária, SIPOS, Balázs (ed., 2005): Házastárs? Munkatárs? Vetélytárs? (Partner? Kolega? Rival?). A női szerepek változása a 20. századi Magyarországon. Napvilág Kiadó: Budapest.
PIETRUCHOVÁ, O. , MESOCHORTISOVÁ, A. (2007): Rodová rovnosť v organizácii. Bratislava:
Okat plus, 2007, 62 s. ISBN 978 80 88720 12 6
PUKÁNSZKY, Béla (2006): A nőnevelés évezredei. Fejezetek a lányok nevelésének történetéből. (Tisícročie výchovy žien. State z histórie výchovy dievčat). Gondolat: Budapest. 189 p. ISBN: 9639601518
SHAHAR, Shulamith (2004): A negyedik rend. Nők a középkorban. (Štvrtá kasta. Ženy v stredoveku). Osiris: Budapest. 371 p. ISBN 963 389 601 0
STRÉDL, Terézia (2010): Rodovosť a jej formujúce vplyvy. In: Česká a Slovenská republika na počátku nového milénia. Praha. ISBN 978-80-86744-84-1. s. 462 - 467
TOKÁROVÁ, Anna (2003, 2007): Vzdelávanie žien na Slovensku. Sociálne bariéry a stimuly v historickom priereze. Prešov: Akcent Print
História výchovy žien. Edukácia a koedukácia a ich špecifiká. Charakteristika výnimočných žien v histórii. Rodové úlohy - prestíž žien v spoločnosti. Úloha výchovy vo formovaní identity. Význam -izmov.
Cieľom predmetu je, aby absolvent získal základné zručnosti v práci s počítačom a jeho základným softvérovým vybavením. Hlavná pozornosť je venovaná kancelárskemu balíku MS-Office. Edukanti získajú základné teoretické vedomosti a praktické zručnosti z používania Internetu, zo spracovanie dokumentov, z práce v grafickom editore.
Josef Hejnák: MS Office pruvodce užívatele, Grada Publishing 1995
Pomaházi Sándor-Raffai Mária-Szabó Ákos: Informatika, Hálózati alapismeretek, EKTF LÍCEUM KIADÓ, Eger,1997
Baka Magdolna-Koczka Ferenc: Informatika, Szövegszerkesztés, EKTF LÍCEUM KIADÓ, Eger,1997
Pintér Róbert: Az információs társadalom, Gondolat-Új Mandátum, Budapest 2007
Czifra, J. – Végh, L. – Pólya, I. – Pólya, A.: Informačné a komunikačné technológie v praxi I., UJS v Komárne, Komárno 2007
Stoffa Veronika és koll.: Az informatika alapjai I., UJS v Komárne, Komárno 2007
priebežné testy
• Základné pojmy práce s počítačom (OS, Objekty, súbory, typy, mapy,adresy...)
• Základy práce vo WORD -e (opis prostredia, základné položky)
• Tvorba dokumentov (písmo, odrážky, formátovanie)
• Zalomenie textu do stĺpcov, práca s obrázkom
• WordArt, ClipArt – špeciálne textové efekty
• Nastavenie stránky pred tlačou, tlač
• Základy práce v grafickom prostredí Paint (opis prostredia, základné ovládacie prvky)
• Práca s vyznačeným objektom (kopírovanie, otáčanie, zmenšenie, zväčšenie....)
• Ako vložiť obrázok vytvorený v Paint do dokumentu WORD? (kooperácia)
• Internet – základné pojmy
• Prehliadače, kritéria hľadania, sťahovanie obrázkov a textu z Internetu
• Elektronická pošta: e-mail, tvorba vlastnej e-mail adresy, základy práce, pripojenie dokumentov
• Súhrn tém a vzájomné prepojenie aplikácií s využitím Internetu
záverečný test
Hlavným cieľom skúšky z jazykového seminára je overovanie a otestovanie úrovne jazykových – lingvistických znalostí študentov prvého ročníka po skončení dvojsemestrálneho jazykového seminára. Hlavným cieľom Jazykového seminára je zdokonaľovanie lingvistickej gramotnosti študentov, a to na rovine kompetencií písanej a hovorenej reči, zdokonaľovanie komunikatívnych subkompetencií, vzhľadom na obsah jazyka – na gramatiku a slovnú zásobu.
Gramatika: Študenti musia ovládať morfologické a syntaktické štruktúry súčasnej štandardnej angličtiny a majú preukázať svoje vedomosti v takých komplexných oblastiach ako preklad z cielového jazyka a späť.
Slovná zásoba: Študenti by mali preukázať široké vedomosti v oblasti slovnej zásoby, týkajúcej sa každodenných tém. Majú ovládať a vedieť používať rad synoným a antoným, kolokácie, najpoužívanejšie idiomatické výrazy a frazálne slovesá.
Študenti musia zvládnuť používanie monoligválnych slovníkov bez akýchkoľvek ťažkostí.
Záverečná skúška z Jazykového seminára sa koná v máji a skladá sa z dvoch častí: písomnej a ústnej. Písomná časť je zostavená z piatich častí testujúcich gramatiku, slovnú zásobu, posluch s porozumením, čítanie s porozumením a slohovú prácu. Ústna časť sa skladá z ústneho prejavu študenta na vybranú tému a diskusie v určenej situácii. Študenti, ktorí neuspeli v niektorej časti skúšky, majú možnosť zopakovať problematickú oblasť v júni. Tí, ktorí neuspeli ani v opravnom termíne, majú možnosť zopakovať celú skúšku (dvakrát), ale až po roku – v nasledujúcom skúšobnom období po letnom semestri. Tí, ktorí ani tentokrát nezložia záverečnú skúšku z Jazykového seminára, nebudú môcť prihlásiť sa na žiaden kurz a seminár od 5. semestra - nemajú možnosť pokračovať svoje štúdium.
• Cunningham,S., Moor,P.: Cutting Edge- Upper Intermediate. London: Longman, 1999.
• O’Connell, S.: Focus on Proficiency. London: Longman, 1995.
• Fábián Gy : An Advance in your Production in English. Veszprém: Kredit, 2003.
• Vince, M.: Advanced Language Practice. Oxford: Heinemann, 1994.
• Martinet, A.J. – Martinet, A.V.: A Practical English Grammar. Oxford: OUP, 1986.
• Spratt, M. – Taylor, L.: Cambridge CAE Course. Cambridge: CUP, 1999.
• Graver, B.D.: Advanced English Practice. Oxford: OUP, 1990.
Viď. Jazykový seminár I., II., III. a Písanie I., II.
Hlavným cieľom jazykového seminára je zdokonaľovanie lingvistickej gramotnosti študentov, a to na rovine kompetencií písanej a hovorenej reči, zdokonaľovanie komunikatívnych subkompetencií, vzhľadom na obsah jazyka – na gramatiku a slovnú zásobu.
Gramatika: Študenti musia ovládať morfologické a syntaktické štruktúry súčasnej štandardnej angličtiny a majú preukázať svoje vedomosti v takých komplexných oblastiach ako preklad z cielového jazyka a späť.
Slovná zásoba: Študenti by mali preukázať široké vedomosti v oblasti slovnej zásoby, týkajúcej sa každodenných tém. Majú ovládať a vedieť používať rad synoným a antoným, kolokácie, najpoužívanejšie idiomatické výrazy a frazálne slovesá.
Cunningham,S., Moor,P.: Cutting Edge- Upper Intermediate. London: Longman, 1999.
O’Connell, .: Focus on Proficiency. London: Longman, 1995.
Fábián Gy : An Advance in your Production in English. Veszprém: Kredit, 2003.
N. Hock Ildikó: 1000 questions – 1000 answers. 1992. Lexika, Székesfehérvár
Vince, M.: Advanced Language Practice. Oxford: Heinemann, 1994.
Martinet, A.J. – Martinet, A.V.: A Practical English Grammar. Oxford: OUP, 1986.
Spratt, M. – Taylor, L.: Cambridge CAE Course. Cambridge: CUP, 1999.
Swan, M.: Practical English Usage. Oxford: OUP, 1992.
Graver, B.D.: Advanced English Practice. Oxford: OUP, 1990.
Témy obsahujúce najdôležitejšiu slovnú zásobu, gramatiku, morfologické a syntaktické štruktúry sú rozdelené na dve časti: Jazykový seminár I. a Jazykový seminár II.
Jazykový seminár I zahŕňa nasledujúce oblasti: Minulosť, prítomnosť a budúcnosť, Najdôležitejšie pravidlá o slovesách, Pomocné slovesá, Techniky dialógov, Abstraktné podstatné mená, Vyjadrovanie citov, Slovesné časy používané v naratíve, Priebehové slovesné časy, Dobrodružstvá, náhody, Používanie prefixov a sufixov – tvorenie slov, Zdokonaľovanie mysle, Rozum, Slovosled anglických viet, Najslávnejšie vynálezy posledných 150 rokov, Predprítomné a predminulé časy, Ako zložiť skúšku?, Používanie určitého a neurčitého člena.
Po úspešnom absolvovaní kurzu študenti môžu pokračovať v druhej časti - Jazykový seminár II, kde sa zaoberajú ďalšími témami a gramatickými javmi.
Hlavným cieľom jazykového seminára je zdokonaľovanie lingvistickej gramotnosti študentov, a to na rovine kompetencií písanej a hovorenej reči, zdokonaľovanie komunikatívnych subkompetencií, vzhľadom na obsah jazyka – na gramatiku a slovnú zásobu.
Na konci semestra študenti budú hodnotení známkou, ktorá im bude pridelená na základe ich výsledkov dosiahnutých na seminároch (rôzne priebežné testy, slohy, ústne prejavy a účasť na seminároch).
Študenti, ktorí úspešne ukončili Jazykový seminár I a II sa budú môcť zúčasniť Komplexnej jazykovej skúšky koncom mája.
• Cunningham,S., Moor,P.: Cutting Edge- Upper Intermediate. London: Longman, 1999.
• O’Connell, S.: Focus on Proficiency. London: Longman, 1995.
• Fábián Gy : An Advance in your Production in English. Veszprém: Kredit, 2003.
• N. Hock Ildikó: 1000 questions – 1000 answers. 1992. Lexika, Székesfehérvár
• Vince, M.: Advanced Language Practice. Oxford: Heinemann, 1994.
• Martinet, A.J. – Martinet, A.V.: A Practical English Grammar. Oxford: OUP, 1986.
• Spratt, M. – Taylor, L.: Cambridge CAE Course. Cambridge: CUP, 1999.
• Swan, M.: Practical English Usage. Oxford: OUP, 1992.
• Graver, B.D.: Advanced English Practice. Oxford: OUP, 1990.
• Hewitt: Advanced Grammar in Use. Oxford: OUP, 1992.
Tento kurz je pokračovaním kurzu Jazykový seminár I., kde sú obsiahnuté ďalšie témy, ktoré slúžia na rozširovanie znalostí študentov, ako aj na prípravu na záverečnú jazykovú skúšku, ktorá sa koná na konci letného semestra. Témy kurzu sú nasledovné: Veľké udalosti, festivaly, opis udalosti, Určenie množstva, Zdokonaľovanie výslovnosti, Ako riešiť zvláštne situácie?, Slávici, politici, Rozhovor so slávnou osobnosťou, Infinitív a Gerundium, Výhody a nevýhody bohatstva, Riešenie problémov, Záhady, Modálne slovesá v minulom čase, Spolupráca a súťaženie, Organizovanie medzinárodného stretnutia, Budúce časy - jednoduchý, priebehový a perfektum, Moderná medicína, Zázraky modernej vedy, Hypotetické situácie, Vyjadrenie názoru, Peniaze a moc, Média, Reportáž.
Hlavným cieľom kurzu je pochopenie a kritická evalvácia starších a novších mediálnych technológií. Zdôrazňuje sa v ňom centrálna pozícia médií v globálnej a miestnej kultúre, v spoločenskom živote, v politike a ekonomike ako aj ich súčasný a historický vplyv na jedincov a spoločnosť. Názov Média zahŕňa všetky podoby existujúcich médií (orálnych, písaných, vizuálnych), masmédií (tlač, televízia, rozhlas, film), nových médií (digitálne médiá, internet, sieťové médiá), ich rôzne technológie a kultúrne inštitúcie umožňujúce ich existenciu.
Buckingham, D. – Sefton-Green, J. Cultural Studies Goes to School. London: Routledge, 1994.
Hart, A. – Hicks, A. Teaching Media in the English Curriculum, UK: Trentham Books, 2002.
French, D. – Richards, M. Media Education Across Europe. London: Routledge, 1994.
Essen, M. – Phillips M. – Riley A. GCSE Media Studies for AQA. Oxford: Heinemann, 2004.
Spratt, M. – Taylor, L. Cambridge CAE Course. Cambridge: CUP, 1999.
Murphy, R. English Grammar in Use. Oxford: OUP, 1990.
Užáková, M. Concise English Communicative Grammar: theory and practice. Nitra: SPU, 2005.
Kurz kladie dôraz na jednotlivé vzájomne súvisiace prístupy ku skúmaniu médií: multidisciplinárne perspektívy pochádzajúce z umenia, zo spoločenských, sociálnych a prírodných vied; historické štúdium rôznych foriem komunikácií a vedomostí, teoretická a kritická analýza skutočnosti ako médiá formujú naše chápanie reality; dynamické súvislosti mediálneho priemyslu, kultúrnych textov, komunikačných technológií, politiky; štúdium rôznych globálnych a špecifických médií; samotné vytváranie a písanie médií s používaním rôznych techník.
Osvojenie si terminológie filmovej estetiky, príprava chápavých divákov filmu.
– A kortárs filmelmélet útjai. Szöveggyűjtemény, szerk. Kovács András Bálint, Palatinus, Budapest, 2004.
– André Bazin: Mi a film?, szerk. Zalán Vince, Osiris Kiadó, Budapest, 2002.
– Bíró Yvette: A hetedik művészet, Osiris Kiadó, Budapest, 2003.
– Film- és médiafogalmak kisszótára, a szócikkek szerzői: Hartai László, Muhi Klára, Pápai Zsolt, Varró Attila, Vidovszky György, Korona Kiadó, Budapest, 2002.
– Grindhouse. A filmtörténet tiltott korszaka, szerk. Böszörményi Gábor – Kárpáti György, Mozinet-könyvek 2., Budapest, 2007.
– Hartai László – Muhi Klára: Mozgóképkultúra és médiaismeret, Korona Kiadó, Budapest, 2002. + Képkorszak. Szöveggyűjtemény a mozgóképkultúra és médiaismeret oktatásához, szerkesztette Gelencsér Gábor, Korona Kiadó, Budapest, 2002.
– Idegen (látvány)világok, szerk. H. Nagy Péter, Lilium Aurum, Dunaszerdahely, 2008.
– Friedrich Kittler: Optikai médiumok, ford. Kelemen Pál, Magyar Műhely Kiadó – Ráció Kiadó, Budapest, 2005.
– Kovács András Bálint: A modern film irányzatai, Palatinus, Budapest, 2008.
– Kovács András Bálint: Mozgóképelemzés, Palatinus, Budapest, 2009.
– Kömlődi Ferenc: Az amerikai némafilm, Magyar Filmintézet, Budapest, 1999.
– H. Nagy Péter: Extrák, Kaleidoszkóp könyvek 12., NAP Kiadó, Dunaszerdahely, 2008.
– H. Nagy Péter: Protézisek, Kaleidoszkóp könyvek 17., NAP Kiadó, Dunaszerdahely, 2010.
– Kristin Thompson – David Bordwell: A film története, ford. Módos Magdolna, Palatinus, Budapest, 2007.
– Tarantino előtt 1. Tömegfilm a nyolcvanas években, szerk. Nagy Zsolt, Új Mandátum Könyvkiadó, Budapest, 2000.
– Vajdovich Györgyi – Varga Zoltán: A vámpírfilm alakváltozatai, Áron Kiadó – Meridián Kiadó, Budapest, 2009.
– Zsánerben, szerk. Böszörményi Gábor – Kárpáti György, Mozinet-könyvek 3., Budapest, 2009.
Film ako forma výrazu. Konštrukcia, štruktúra, špecifické prostriedky filmu, jeho gramatika a štýl. Obraz ako najmenšia autonómna jednotka filmu. Druhy montáže. Dramatická štruktúra a svojský rytmus filmu. Film ako syntetizované umenie. Dramatickosť filmu (jazyk, sformovanie času a miesta, kompozícia deja, zobrazenie prostredia a atmosféra). Stručné dejiny filmu.
Osvojenie si terminológie filmovej estetiky, príprava chápavých divákov filmu.
– A kortárs filmelmélet útjai. Szöveggyűjtemény, szerk. Kovács András Bálint, Palatinus, Budapest, 2004.
– André Bazin: Mi a film?, szerk. Zalán Vince, Osiris Kiadó, Budapest, 2002.
– Bíró Yvette: A hetedik művészet, Osiris Kiadó, Budapest, 2003.
– Film- és médiafogalmak kisszótára, a szócikkek szerzői: Hartai László, Muhi Klára, Pápai Zsolt, Varró Attila, Vidovszky György, Korona Kiadó, Budapest, 2002.
– Grindhouse. A filmtörténet tiltott korszaka, szerk. Böszörményi Gábor – Kárpáti György, Mozinet-könyvek 2., Budapest, 2007.
– Hartai László – Muhi Klára: Mozgóképkultúra és médiaismeret, Korona Kiadó, Budapest, 2002. + Képkorszak. Szöveggyűjtemény a mozgóképkultúra és médiaismeret oktatásához, szerkesztette Gelencsér Gábor, Korona Kiadó, Budapest, 2002.
– Idegen (látvány)világok, szerk. H. Nagy Péter, Lilium Aurum, Dunaszerdahely, 2008.
– Friedrich Kittler: Optikai médiumok, ford. Kelemen Pál, Magyar Műhely Kiadó – Ráció Kiadó, Budapest, 2005.
– Kovács András Bálint: A modern film irányzatai, Palatinus, Budapest, 2008.
– Kovács András Bálint: Mozgóképelemzés, Palatinus, Budapest, 2009.
– Kömlődi Ferenc: Az amerikai némafilm, Magyar Filmintézet, Budapest, 1999.
– H. Nagy Péter: Extrák, Kaleidoszkóp könyvek 12., NAP Kiadó, Dunaszerdahely, 2008.
– H. Nagy Péter: Protézisek, Kaleidoszkóp könyvek 17., NAP Kiadó, Dunaszerdahely, 2010.
– Kristin Thompson – David Bordwell: A film története, ford. Módos Magdolna, Palatinus, Budapest, 2007.
– Tarantino előtt 1. Tömegfilm a nyolcvanas években, szerk. Nagy Zsolt, Új Mandátum Könyvkiadó, Budapest, 2000.
– Vajdovich Györgyi – Varga Zoltán: A vámpírfilm alakváltozatai, Áron Kiadó – Meridián Kiadó, Budapest, 2009.
– Zsánerben, szerk. Böszörményi Gábor – Kárpáti György, Mozinet-könyvek 3., Budapest, 2009.
Film ako forma výrazu. Konštrukcia, štruktúra, špecifické prostriedky filmu, jeho gramatika a štýl. Obraz ako najmenšia autonómna jednotka filmu. Druhy montáže. Dramatická štruktúra a svojský rytmus filmu. Film ako syntetizované umenie. Dramatickosť filmu (jazyk, sformovanie času a miesta, kompozícia deja, zobrazenie prostredia a atmosféra). Stručné dejiny filmu.
Predmet je pokračovaním akademických predmetov Kapitoly z filmovej estetiky a Kapitoly z filmovej estetiky 2. Cieľom je a podávať širší náhľad na jednotlivé otázky filmovej estetiky a oboznámiť študentov s najnovšími metódami v oblasti filmovej estetiky.
A kortárs filmelmélet útjai. Szöveggyűjtemény, szerk. Kovács András Bálint, Palatinus, Budapest, 2004.
– André Bazin: Mi a film?, szerk. Zalán Vince, Osiris Kiadó, Budapest, 2002.
– Gilles Deleuze: A mozgás-kép. Film 1., ford. Kovács András Bálint, Palatinus, Budapest, 2008.
– Gilles Deleuze: Az idő-kép. Film 2., ford. Kovács András Bálint, Palatinus, Budapest, 2008.
– Film és fenomenológia, Metropolis filmelméleti és filmtörténeti folyóirat, 2004/3.
– Film- és médiafogalmak kisszótára, a szócikkek szerzői: Hartai László, Muhi Klára, Pápai Zsolt, Varró Attila, Vidovszky György, Korona Kiadó, Budapest, 2002.
– Varratelmélet, Metropolis filmelméleti és filmtörténeti folyóirat, 2005/1.
– Vizuális kommunikáció. Szöveggyűjtemény, szerk. Blaskó Ágnes, Margitházi Beja, Typotex, Budapest, 2010.
- Filmová estetika a teória filmu
- Otázky interpretácie filmu
- Naratívny priestor a filmové rozprávanie
- Filmológia
- Filmová sémiotika
- Realistické teórie filmu
- Psychoanalitické teórie filmu
- Recepčné teórie
- Feministické teórie filmu
- Kognitívne prístupy
Spoznávanie odlišných systémov rozličných jazykov. Charakteristické črty a odlišnosti maďarského a slovenského jazyka, resp. ďalších jazykov.
- Bertók, I.: A magyar és szlovák nyelv tanításának összehasonlító módszertana. SPN, Bratislava 1973
- Göncz, L.: A kétnyelvűség pszichológiája. Forum, Újvidék 1985
- Lanstyák, I.: A magyar nyelv Szlovákiában. Osiris-Kalligram-MTA Kisebbségkutató Műhely, Budapest-Pozsony 2000
- Krátky slovník slovenského jazyka (Red. Kačala, J.) VEDA Bratislava, 1997
- Veľký slovník cudzích slov (Red. Šaling, S. – Šalingová-Ivanová, M. – Maríková, Z.) Vydavateĺstvo SAMO, Bratislava – Veľký Šariš, 2000
- Pojmoslovie a predmet kontrastívnej lingvistiky,
- zhody a rozdiely medzi gramatickými prvkami dvoch alebo viacerých jazykov,
- jazyková typológia. Aspekty porovnávania genetiky príbuzných a nepríbuzných jazykov,
- skúmanie jazykového správania a jazykovej kompetencie,
- jav interferencie medzi jazykmi,
- jednotlivé roviny kontrastívnej gramatiky (fonetika, fonológia, lexikológia, …atď.),
- konkrétne kontrastívne javy v maďarskom a slovenskom jazyku, súvisiace s jednotlivými rovinami gramatík.
Tento kurz rozvíja komunikačné schopnosti študentov, čo je potrebné k ich ďalšiemu univerzitnému štúdiu. Bude sa klásť veľký dôraz na rôzne konverzačné témy, gramatiku. Študenti budú môcť vytvoriť jasne sformulovaný podrobný ústny prejav na rozličné témy a vysvetliť svoje
stanovisko k aktuálnym témam s uvedením výhod aj nevýhod rozličných možností.
WELLMANN, GUY: The Heinemann ELT English Wordbuilder. Macmillan Heinemann 1998
MORGAN, B. Look Here! Visual Aids in Language Teaching. Modern English Publ. 1982
ROSS, A. Inspirations for Speaking and Listening. Scholastic, 1992
WRIGHT, A. Pictures for Language Learning. CUP 1989
UR, P. Discussions That Work. Cambridge, CUP 1981
HEYWORTH, F. Discussions. London, Hodder & Stoughton 1984
NOLASCO, R. – ARTHUR L.Conversation. OUP 1996
MORGAN, J. – RINVOLUCRI, M. Vocabulary. OUP
MORGAN, J. – RINVOLUCRI, M. Once Upon a Time. Cambridge, CUP 1983
MALEY, A. – DUFF, A. Variations on a Theme. CUP 1978
KLIPPEL, F. Keep Talking. CUP 1985
ústne prejavy
Počas kurzu budú obsiahnuté nasledovné oblasti: Zdravie a ľudské telo, Cestovanie a dovolenky, Potraviny, reštaurácie a varenie, Obchody a nakupovanie, Zločin a právo, Zábava a umenie.
Po prediskutovaní rôznych komunikačných tém študenti majú aplikovať svoje znalosti v praxi.
ústna skúška
Prehĺbenie si poznatkov a čitateľských zážitkov zo staršej maďarskej literatúry.
- A magyar irodalom története (Szerk.: Bóka, L., Pándi, P.) Gondolat, Budapest 1971
- A magyar irodalom története (Szerk.: Klaniczay, T.) Akadémiai Kiadó, Budapest 1964
- Szöveggyűjtemény a régi magyar irodalomból (Szerk.: Kovács S., J.) Osiris, Budapest 1998
- „Bízd a jövendőkre érdemed jutalmát“ (Szerk.: Szabó, A.) Mundus Magyar Egyetemi Kiadó, Budapest 1998
- Interpretácia literárnych diel z obdobia renesancie a baroku (J. Pannonius, B. Balassi a ďalší),
- charakteristika reformačnej literatúry,
- heroistické obdobie barokovej literatúry – vznik a rozvoj šľachtickej barokovej literatúry,
- János Csere Apácai a maďarské puritanistické hnuti,
- predstavitelia denníkovej, memorandistickej a autobiografickej literatúry v Sedmohradsku.
Cieľom predmetu je získanie základných poznatkov ohľadom organizovania telovýchovných kurzov a táborov, rozširovanie a skvalitňovanie pohybových návykov, zvyšovanie fyzickej výkonnosti, rozvoj psychických schopností, pochopenie úlohy telesného pohybu ako prostriedku rozvoja osobnosti a zdravia, a ako prostriedku regenerácie telesných a duševných síl.
Drlík, K., Letní kurzy, Olomouc: PF UP, 1985
Havel, J., Lyžování. Učební texty, Brno: MZLU v Brně vlastím nákladem,2005
Háncs P.: A túravezetés általános ismeretei. Jegyzet a középfokú túravezetői tanfolyamok hallgatói számára. Budapest 1999
Kohoutek, F., kol., Československé řeky - kilometráž, Praha: Olympia, 1990
Špaček, O., kol., Jedeme na vodu, Praha: Mladá fronta 5122/3, 1990
Štemprok, K.: , Vodní turistika, Praha: Olympia 1993
Zálesák, M. et. al: Teória a didaktika lyžovania. Bratislava: SPN, 1989
Židek, J et. al: Učebné texty lyžovania. Bratislava: SPN, 1994
Židek, J. – Petrovič, P.: Metodická príručka pre školy a verejné lyžiarske školy. Bratislava, 1997
Základné pojmy. Výstroj. Stravovanie. Nebezpečenstvá v prírode a ochrana zdravia. Základné pohybové formy a návyky. Orientácia v priestore. Detské a mládežnícke tábory. Úlohy vedúceho tábora. Ochrana prírody.
záverečné testy
Cieľom predmetu je získanie základných poznatkov ohľadom organizovania telovýchovných kurzov a táborov, rozširovanie a skvalitňovanie pohybových návykov, zvyšovanie fyzickej výkonnosti, rozvoj psychických schopností, pochopenie úlohy telesného pohybu ako prostriedku rozvoja osobnosti a zdravia, a ako prostriedku regenerácie telesných a duševných síl.
Drlík, K., Letní kurzy, Olomouc: PF UP, 1985
Havel, J., Lyžování. Učební texty, Brno: MZLU v Brně vlastím nákladem,2005
Háncs P.: A túravezetés általános ismeretei. Jegyzet a középfokú túravezetői tanfolyamok hallgatói számára. Budapest 1999
Kohoutek, F., kol., Československé řeky - kilometráž, Praha: Olympia, 1990
Špaček, O., kol., Jedeme na vodu, Praha: Mladá fronta 5122/3, 1990
Štemprok, K.: , Vodní turistika, Praha: Olympia 1993
Zálesák, M. et. al: Teória a didaktika lyžovania. Bratislava: SPN, 1989
Židek, J et. al: Učebné texty lyžovania. Bratislava: SPN, 1994
Židek, J. – Petrovič, P.: Metodická príručka pre školy a verejné lyžiarske školy. Bratislava, 1997
Základné pojmy. Výstroj. Stravovanie. Nebezpečenstvá v prírode a ochrana zdravia. Základné pohybové formy a návyky. Orientácia v priestore. Detské a mládežnícke tábory. Úlohy vedúceho tábora. Ochrana prírody.
záverečné testy
Základné poznatky z oblasti filozofie. Vzájomný vzťah filozofie, literatúry a literárnej vedy. Hlavné otázky súčasného literárnovedného a filozofického myslenia.
- Platón: Phaidrosz, Atlantisz, Budapest, 2005
- Arisztotelész: Poétika, PannonKlett, Budapest, 1997
- A. E. Taylor: Platón, Osiris, Budapest, 1997
- G. W. F. Hegel: Esztétikai előadások I., Akadémiai, Budapest, 1980
- G. W. F. Hegel: Előadások a művészet filozófiájáról, Atlantisz, Bp., 2004
- Arthur C. Danto: Hogyan semmizte ki a filozófia a művészetet?, Atlantisz, Bp., 1997
- Sören Kierkegaard: Vagy-vagy, Osiris, Bp., 1997
- Michel de Montaigne: Esszék, Jelenkor, Pécs, 2001
- A. W. Schlegel – Fr. Schlegel: Válogatott esztétikai írások, Gondola, Bp., 1980
- Valastyán Tamás: A keresés ritmusa, Osiris-Gond, Bp., 2007
- Bacsó Béla: Az elmélet elmélete, Kijárat, Bp., 2009
- Mihail Bahtyin: Dosztojevszkij poétikájának problémái, Osiris, Bp., 2001
- Gilles Deleuze: Proust, Atlantisz, Bp., 2002
- Gilles Deleuze: Kafka, Qadmon, Bp., 2009
- Roland Barthes: S/Z, Osiris, Bp., 1997
- filozofia a literatúra v starovekom Grécku, ich paralely a protiklady (Platón, Aristoteles)
- vznik a hlavné otázky filozofie umenia (od Platóna k Hegelovi)
- úloha literatúry vo filozofických výkladoch (napr. Lévinas)
- spisovatelia-filozofi (Kierkegaard, Montaigne atď.)
- vzťah filozofie a literatúry v ranom romantizme (Fr. Schlegel, Novalis)
- literatúra a filozofia v postštrukturalizme (G. Deleuze, R. Barthes, J. Derrida)
- filozofické reflexie literárnych diel (Dostojevskij, Musil, Kundera atď.)
- možnosti filozofickej interpretácie literárnych diel
Systematizácia a hodnotenie literárneho procesu pre deti a mládež.
- Komáromi, G.: Elfelejtett irodalom,. Móra Ferenc Könyvkiadó, Budapest 1990
- Cs. Nagy, I.: Gyermek- és ifjúsági irodalom. Tankönyvkiadó, Budapest 1992
- Bodnár, T.: Elemzések a magyar gyermekversek köréből. Tankönyvkiadó, Budapest 1990
- Gyermekirodalom. (Szerk.: Komáromi, G.) Helikon Kiadó, Budapest 2001
- Propp, V. J.: A mese morfológiája. Osiris Kiadó, Budapest, 1999
- Propp, V. J.: A varázsmese történeti gyökerei. L’Harmattan Kiadó, Budapest, 2005
- Bettelheim, B.: A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek. Gondolat Kiadó, Budapest, 1985
- Osvojenie si hlavných poznatkov z literatúry pre deti a mládež,
- pojem, vznik, spoločenské poslanie a význam literatúry pre deti a mládež,
- základné princípy tematickej, kompozičnej a jazykovej výstavby literárneho diela,
- literárne druhy a žánre. Prehľad maďarskej a svetovej literatúry pre deti a mládež.
Cieľom semináru je dať možnosť študentom na vypočutie rôznych nahrávok a prácu s tými nahrávkami na hodinách a taktiež veľký počet zvukových textov na domáce spracovanie. Seminár pripravuje študentov na časť posluhu s porozumením na Záverečnej skúšky z jazykového seminára na konci prvého ročníka.
• Tony Lynch: Study Listening, CUP, 2004
• Steven Brawn – Dorolyn Smith: Active Listening 3, CUP, 2007
• Kim Sanabria: Academic Listening Encounters, CUP, 2004
• Stacy A. Hagen: Sound Active, Longman, 2000
• Jeremy Harmer – Steve Elseworth: The Listening File, Longman, 1998
testy, referáty
Semináre koncentrujú na nasledovné zručnosti: Rozumieť cudzojazyčné pokyny a inštrukcie a kratšie súvislé prejavy učiteľa i nositeľov jazyka, ktoré obsahujú známe lexikálne a gramatické javy. Pochopiť jadro konverzácie alebo besedy medzi dvomi i viacerými partnermi a určiť ich vzájomné vzťahy. Počúvať s porozumením krátke adaptované príbehy, piesne a básne s oporou, alebo bez opory o grafický text. Porozumieť z magnetofónovej nahrávky, z rozhlasového a televízneho vysielania podstatu monologického a dialogického textu, prednášaného v prirodzenom tempe reči. Odlíšiť podstatné informácie od nepodstatných. Pochopiť podstatu a rozlíšiť úlohy hlavných postáv v cudzojazyčnom filme. Po predbežnej jazykovej príprave porozumieť ukážky umeleckého textu. Robiť si poznámky k počúvanému textu a rôznym spôsobom graficky zaznačiť získané informácie. Porozumieť kratšie prejavy v sťažených akustických podmienkach (napr. oznamy na železničnej a autobusovej stanici, rozhovor rušený hlukom dopravných prostriedkov a pod.). Texty sú prednášané s rôznou (anglickou a americkou) výslovnosťou.
seminárna práca
Semináre sa sústredia na intenzívnu analýzu anglických literárnych diel z 19. storočia.
Barthes, R.: ‘Structure, Sign and Play’ in Modern Literary Criticism, ed. by David Lodge. London: Longman, 1988.
Baym, Nina, et al., The Norton Anthology of American Literature, New York: Norton 1994.
Booth, W. C.: The Rhetoric of Fiction. Chicago: University of Chicago Press, 1983.
Brooker, P. (ed.): Modernism/Postmodernism. London: Longman, 1992.
Frye, N.: Anatomy of Criticism. London: Penguin, 1991.
Greenblatt, Stephen (ed.), The Norton Anthology of English Literature, New York: Norton, 2006.
Hassan, I.: The Dismemberment of Orpheus: Towards a Postmodern Literature. Madison, University of Wisconsin Press, 1982.
Hilfer, T.: American Fiction since 1940. London: Longman, 1992.
Lodge, D.: Modern Criticism and Theory. London: Longman, 1991.
Martinich, A.P.: The Philosophy of Language. Oxford: OUP, 1996.
McHale, B.: Postmodernist Fiction. London: Routledge, 1987.
Ricoeur, P.: The Rule of Metaphor. London: Routledge, 1986.
Vietorová, Nina. Some aspects of English 20th century literature (učebné texty). Bratislava: Lingos, 2002.
V priebehu seminárov sa analyzujú rôzne diela anglickej a americkej prózy 19. storočia. Texty, s ktorými sa zaoberáme nie sú dlhé, hlavným cieľom hodín je oboznámiť študentov s technikami ktoré sú užitočné pri rozbore prozaických diel. Počas kurzu študenti sa oboznámia v praxi s metódami literárnej analýzy rôznych literárnych škôl: hermeneutika, dekonštrukcia, feministická interpretácia, atď.
Hlavným cieľom predmetu je aby sa študenti zoznámili s históriou a hlavnými zásadmi metodiky. Hlavný dôraz sa kladie na najznámejšie metódy, ktoré sa objavili počas dejín vyučovania jazykov, čo pomôže študentom rozhodovať o ich vlastných budúcich spôsoboch a zásadach učenia. Ďalším cieľom je vyvíjanie kritického vnímania udalostí v jazykovej triede a cez referáty poskytnúť študentom zážitky učenia.
Harmer, J.: The Practice of English Language Teaching. London: Longman, 1991.
Harmer, J.: How to Teach English. London: Longman, 1998.
Richards, J.C. – Rodgers, T.S.: Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.
Ur, P.: A Course in Language Teaching. Cambridge: CUP, 1999.
Larsen-Freeman, D.: Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford: OUP, 2000.
Lightbown, P.M. – Spada, N.: How Languages Are Learned. Oxford: OUP, 1999.
Hedge, T.: Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford: OUP, 2000.
Tanner, R. – Green, C.: Tasks for Teacher Education. London: Longman, 1998.
Tandlichová, E.: Didaktika anglického jazyka. Bratislava: UK, 1995.
Gadušová, Z. – Harťanská, J.: Methodology of Teaching English as a Foreign Language. Nitra: VŠP, 1994.
Obsah predmetu je rozdelený do troch hlavných tematických jednotiek. Najprv sa zaoberá so všeobecnými otázkami učenia a vyučovania jazykov, aké sú napríklad faktory ovplyvňujúce úspech učenia cudzích jazykov, štýly učenia, motivačné rozdiely alebo zoskupenia študentov. Po prediskutovaní najvplyvnejších teórií osvojovania prvého a druhého jazyka (behaviorizmus, kognitivizmus) študenti sa zoznámia s najznámejšimi historickými metódami vyučovania jazykov. Pomocou skupinových prezentácií študenti sa oboznámujú niektorými hlavnými teóriami a trendmi, ktoré ovplyvnili prax vyučovania anglického jazyka v posledných desaťročiach (Grammar Tranlastion Method, Direct Method, Audio-lingual Method, Silent Way, Suggestopedia, Community Language Learning, Total Physical Response, Communicative Language Teaching, Task-based Learning).
Účelom predmetu je poskytnúť integrovaný prístup k riešeniu najviac naliehavých problémov moderného vyučovania cudzích jazykov. Semináre sa sústredia na techniky podania jazykového obsahu a na rozvíjanie jazykových schopností. Ďalším cieľom je poskytnúť metodologický model pre vyučovanie všetkých jazykových zručností, pričom hlavný dôraz sa kladie na ich integrovanie.
Harmer, J.: The Practice of English Language Teaching. London: Longman, 1991.
Harmer, J.: How to Teach English. London: Longman, 1998.
Doff, A.: Teach English. Cambridge: Cambridge University Press, 1988.
Ur, P.: A Course in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 1999.
Lewis, M.–Hill, J.: Practical Techinques for Language Teaching. Boston: Thomson-Heinle, 1992.
Tanner, R. – Green, C.: Tasks for Teacher Education. London: Longman, 1998.
Riddel, D.: Teach Yourself – TEFL. London: Hodder Education, 2001.
Scrivener, J.: Learning Teaching. London: Macmillan-Heinemann, 1994.
Parrott, M.: Tasks for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press, 1993.
Wajnryb, R.: Classroom observation tasks. Cambridge: Cambridge University Press, 1992.
Campbell, C. – Kryszewska, H.: Learner-based Teaching. Oxford: OUP, 1992.
Gower, R. – Phillips, D. – Walters, S.: Teaching Practice Handbook. London: Macmillan-Heinemann, 1995.
Predmet sa začína predstavením niektorých hlavných modelov vyučovania cudzích jazykov, nasledovaný podrobnejšiou analýzou individuálnych fáz. Študenti preskúmajú rôzne aktivity na predvedenie nových jazykových štruktúr, ktoré znázornia niekoľko z mnohých rozličných metód na prezentovanie jazyka. Hodnotia a vyskúšajú rôzne techniky na zavedenie nových slov a prediskutujú účinné metódy na kladenie otázok. Prezerajú si materiály navrhnuté na nácvik čítania a počúvania, spoznajú účinné a neúčinné stratégie a hodnotia aktivity na rozvíjanie rečových a písacích schopností.
Základné poznatky z oblasti výskumu maďarskej jazykovedy. Aplikovanie jednotlivých metodík v príprave hovorových prejavov a písomných prác.
- Fodor, I.: Mire jó a nyelvtudomány? Balassi Kiadó, Budapest. 2001
- Szabó, K.: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó, Budapest. 1997
- Eco, U.: Hogyan írjunk szakdolgozatot? Gondolat Kiadó, Budapest 1992
- Gyurgyák, J.: Szerkesztők és szerzők kézikönyve, Osiris Kiadó, Budapest 1997
- Hlavné smery jazykovedných výskumov, doteraz dosiahnuté výsledky,
- najzávažnejšie a najpopulárnejšie oblasti, otázky a úlohy jazykovedných výskumov,
- praktické využitie poznatkov z jazykovedy v súvislosti s ostatnými príbuznými vedami v súčasnosti,
- obsahové a formálne požiadavky na diplomové práce,
- zbieranie materiálu, účelové usporiadanie materiálu, formálne požiadavky vedecko-odborných prác,
- metodika konštruovania, citovania, použitie bibliografie a odbornej literatúry.
Základné poznatky z teoretickej a praktickej oblasti výskumu maďarskej literárnej vedy. Aplikácia vedomostí v príprave hovorových prejavov a písomných prác.
- Eco, U.: Hogyan írjunk szakdolgozatot? Gondolat Kiadó, Budapest 1992
- Szabó, K.: Kommunikáció felsőfokon. Kossuth Kiadó, Budapest. 1997
- Gyurgyák, J.: Szerkesztők és szerzők kézikönyve, Osiris Kiadó, Budapest 1997
Szathmári, I.: Stilisztikai lexikon. Tinta Kiadó, Budapest, 2004
- Hlavné smery literárnovedných výskumov, doteraz dosiahnuté výsledky,
- najzávažnejšie a najpopulárnejšie oblasti, otázky a úlohy literárnovedných výskumov,
- praktické využitie poznatkov z literárnej vedy v súvislosti s ostatnými príbuznými vedami v súčasnosti,
- obsahové a formálne požiadavky na diplomové práce,
- zbieranie materiálu, účelové usporiadanie materiálu, formálne požiadavky vedecko-odborných prác,
- metodika konštruovania, citovania a použitie bibliografie a odbornej literatúry.
Cieľom predmetu je poskytnúť poslucháčom stručnú charakteristiku maďarských ľudových rozprávok a ich interetnické súvislosti. Možnosti ich triedenia, úvod do výskumu.
Bettelheim, Bruno: A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek. 7. kiadás. Budapest: Corvina 2008
Grimm, Jacob és Wilhelm: Családi mesék. Pozsony: Kalligram 2009
Grimm, Jacob és Wilhelm: Német mondák. Pozsony: Kalligram 2009
Komorovský, Ján: Kráľ Matej Korvín v ľudovej prozaickej slovesnosti. Bratislava 1957.
Liszka József: Bevezetés a néprajzba. A magyar néprajz/európai etnológia alapjai. Dunaszerdahely 2006
Lüthi, Max: Volksmärchen und Volkssage. Zwei Grundformen erzählender Dichtung. Bern–München: Francke Verlag 1975
Melicherčík, Andrej: Slovenský folklór. Chrestomatia. Bratislava 1959
Michálek Ján: Čarovné zrkadlo. Výber zo slovenskej ľudovej slovesnosti. Bratislava 1973 [azóta több kiadásban is!]
Ortutay Gyula: Variáns, invariáns, affinitás. A szájhagyományozó műveltség törvényszerűségei. In uő.: A nép művészete. Budapest: Gondolat 1981, 9–53. p.
Propp, Vlagyimir: A varázsmese történeti gyökerei. Budapest: L’Harmattan 2005
Vércse Miklós ford. és összeállította: Szlovák népmesék. Dunaszerdahely: Lilium Aurum 2008
Voigt Vilmos: Meseszó. Tanulmányok mesékről és mesekutatásról. Budapest: MTA–ELTE 2007–2009
Terminológia: rozprávka a povesť; variant, invariant a afinita. Dejiny výskumu. Charakteristika rozprávok. Triedenie. Národné a medzinárodné katalógy rozprávok. Jednotlivé žánre a typy rozprávok (čarovné rozprávky, novelistické rozprávky, zvieracie rozprávky atd.).
Cieľom tohto predmetu je oboznámiť poslucháčov základnými pojmami a základnou terminológiou anglickej morfológie, formami, funkciami a používaním triedenia slov a zložiek fráz. Zameriava sa na klasifikáciu, vysvetlenie a ilustráciu štruktúry anglických slov a fráz, skúmaním pravidiel ktoré riadia ich sformovanie. Kurz sa zameriava na teoretické ako aj na praktické aspekty morfológie, takže poslucháči budú schopní použiť tieto vedomosti aj vo vyučovaní.
Bauer, L.: English Word-formation. Cambridge: CUP, 1983.
Bauer, L.: Introducing Linguistic Morphology. Edinburgh: Edinburgh University Press, 1990.
Budai L.: Phrasal and clausal syntax workbook. Veszprém: Egyetemi Kiadó, 2003.
Budai L.: Phrasal and clausal syntax. Veszprém: Egyetemi Kiadó, 1997.
Greenbaum, S. – Quirk, R.: A Student’s Grammar of the English Language. London: Longman, 1990.
Haegeman L. – Guéron, J.: English Grammar: A Generative Perspective. Oxford: Blackwell, 1999.
Haspelmath, M.: Understanding Morphology, New York: Arnold Publishers & OUP, 2002.
Spencer, A.: Morphological Theory, Oxford: Blackwell, 1991.
Morfológia a frazálny syntax
Formy slov, štruktúra slov. Morfy, morfémy, allomorfy. Voľné a viazané morfémy, korene a afixy, ohýbanie and derivácia. Procesy tvorenia slov. Idiómy, kolokácie, frazálne slovesá. Problémy lexikografie spojené s morfológiou. Podstatné mená a menná/nominálna fráza/veta, menná skupina: definícia, typy, gramatické skupiny, štruktúra menných skupín. Zámená a determinujúce členy: definícia, klasifikácia, určujúce frázy. Prídavné mená a adjektívna vetná časť: definícia a klasifikácia prídavných mien, stupne porovnávania/stupňovanie, poradie prídavných mien v mennej fráze, prívlastky a determinanty. Sloveso a slovesná fráza: definícia, klasifikácia (význam, funkcia, syntaktické vlastnosti), slovesný čas, aspekt a modalita, slovesný rod, neurčité tvary slovies. Príslovky a adverbiálna fráza: definícia, syntaktické funkcie prísloviek, porovnanie prísloviek. Predložky a predložková fráza: základné vlastnosti, jednoduché a komplexné predložky, predložkové významy.
Osvojenie si pravopisných pravidiel a správnej maďarskej výslovnosti.
- A mai magyar nyelv. (Szerk.: Rácz, E.) Tankönyvkiadó, Budapest 1985
- Nyelvművelő kézikönyv (Szerk: Grétsy, L. – Kovalovszky, M.): I.II: Akadémiai Kiadó, Budapest 1983
- Cs. Nagy, Lajos: Helyesírási gyakorlókönyv. Magyar Eszperantó Szövetség, Budapest 1989
- Magyar helyesírási szótár. (Szerk.: Deme, L. – Fábián, P. – Tóth, E.) Akadémiai Kiadó, Budapest 1999
- Pusztai, F.: Magyar értelmező kéziszótár.Akadémiai Kiadó, Budapest 2003
- A magyar helyesírás szabályai. 11. kiadás. Akadémiai Kiadó, Budapest 1984
- Vývoj pravopisných princípov,
- systém pravopisných zásad v maďarskom jazyku,
- nacvičovanie jednotlivých pravopisných javov,
- písanie cudzích slov, zložené slová atď.,
- pravidlá správnej maďarskej výslovnosti,
- nacvičovanie výslovnosti na základe odlišných textov (úryvky z krásnej literatúry, z vedeckého, administratívneho atď. štýlu),
- dôraznenie rozdielu medzi zásadami písomného a ústneho prejavu.
Poskytnúť globálny prehľad o súčasných teóriách, prezentovať najnovšie poznatky, trendy, problémy v teóriách výchovy a analyzovať možné dopady teoretických koncepcií na edukačnú prax.
Bertrand, Y.: Soudobé teorie vzdělávaní, Portál Praha 1997
Dargová, J., Kominarec, I., Šutiaková, V.: Základy pedagogiky. Vybrané pedagogické problémy. Prešov: 1994
Dokument Milénium
Krankus, M.: Pedagogika 20. storočia, UIP ŠMT Bratislava, 1990
Lassahn, R.: Úvod do pedagogiky, SPN Bratislava, 1992
Prucha, J.: Moderní pedagogika, Portál Praha, 1997
Zelina, M.: Teórie výchovy alebo hľadanie dobra. Bratislava: SPN, 2004.
Výchovné teórie: Bertrandov prehľad, Pragmatické-behaviorálne, Kognitivisticko-scientistické, Humanistické, personologické . Pedagogické modely a ich rozbor pre dnešnú pedagogickú prax. Modelovanie výchovných situácií. Aplikácia výchovných teórií v praxi. Zostavenie pozorovacích škál, zoznámenie sa s rattingami. Metodika pozorovania na vyučovacích hodinách a jej analýza.
Cieľom predmetu je opísať dejiny školstva a pedagogiky ako súčasť kultúrneho vývoja ľudstva. Analyzovať odkazy pre dnešné školstvo.
Reble, A.: Dejiny pedagogiky. Bratislava: SPN, 1995
Srogoň, T. et. al: Výber prameňov k dejinám školstva a pedagogiky. Bratislava: SPN, 1970
Švecová, V.: Základy pedagogiky. Košice: TU KIP, 2002
Kovátsné Németh Mária: Neveléselmélet, Pécs 2004
Úvod do dejín pedagogiky. Výchova v Egypte, v starom Grécku, Sparťanská výchova, Aténska výchova, Demokritos, Sokrates, Platón, Aristoteles. Obdobie helenizmu, výchova v starom Grécku a cisárskom Ríme. Výchova za feudalizmu a ranom stredoveku. Komenský, Locke, Rousseau, Pestaloczi, Tešedik, Lehotský. História škôl na Slovensku. Hnutie novej výchovy.
Získať prehľad o problematike žiakov so špeciálnymi pedagogickými potrebami.
Zoznámiť sa s možnosťami výchovno-vzdelávacej činnosti so zdravotne postihnutými. Osvojiť si špeciálno-pedagogické minimum.
Illyés, Gy. A kol.: Špeciálno-pedagogická psychológia, SPN Bratislava, 1978
Kolektív: Gyógypedagógiai alapismeretek, Tankönyvkiadó Budapest, 1980
Košč, L., Marko, J., Požár, L.: Patopsychológia, SPN Bratislava, 1975
Majzlanová, K.: Poruchy správania u detí, Humanitas Bratislava 1999
Sovák, M.: Nárys speciální pedagogiky, SPN Praha, 1992
Šustrová, M.: Mentálne postihnutie, SAP Trnava, 1999
Train, A.: Specifické poruchy chování a pozornosti, Portál Praha, 1997
Vašek, Š.: Špeciálna pedagogika, SPN Bratislava, 1994
Vašek, Š.: Špeciálnopedagogická diagnostika, SPN Bratislava, 1991
Poslanie špeciálnej pedagogiky - edukácia zdravotne postihnutých. Zmyslovo postihnuté deti a ich edukácia. Telesne postihnuté deti a ich edukácia. Emočne narušené deti a možnosti ich edukácie. Segregácia, integrácia, inklúzia zdravotne postihnutých detí. Špeciálne školstvo a špeciálno-pedagogické poradenstvo. Terapie, korekcie, reedukácie ako možnosti optimalizácie edukačného procesu žiakov so špecifickými vývinovými poruchami učenia. Úloha školského špeciálneho pedagóga.
Tento kurz oboznámi študentov s typmi a formami akademického písania, čo je potrebné k ich ďalšiemu univerzitnému štúdiu. Pri práci s rôznymi žánrami a typmi textov (opis, expozícia, argumetácia) sa bude klásť dôraz na spôsoby používania daných typov textov, gramatiku, na základné techniky usporiadania materiálov potrebných k písaniu. Študenti budú môcť pozorovať celý proces, ktorého sa môžu aj zúčasniť.
• Csomay, E. - Szerdahelyi, J.: Writing. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, 1997.
• Hedge, T.: Writing. Oxford: OUP, 1998.
• Byrne, D.: Teaching Writing Skills: New Edition. London: Longman, 1988.
• White, R. V.: Teaching Written English. Oxford: Heinemann, 1980.
• Gains, R.-Redman, S.: Working With Words. Cambridge: CUP, 1986.
• Redman, S.-Ellis, R.: A Way With Words I. Cambridge: CUP, 1989.
• Evans, V.: Successful Writing – Upper Intermediate. Newbury: Express Publishing, 2000.
Počas kurzu budú obsiahnuté nasledovné oblasti: Pozorovanie a posluch s porozumením; Brainstorming; Efektívna tvorba viet; Rôzne typy viet; Interpunkcia; Odstavce; Dôležitosť utvorenia správnej kľúčovej vety v jednotlivých odsekoch; Jednota textu; Tvorenie odsekov; Začiatok a koniec slohu; Kontinuita; Od odsekov k eseji; Tézy.
Po prediskutovaní teórie študenti majú aplikovať svoje znalosti v praxi – majú vedieť napísať rôzne typy textov v rôznych žánroch vzhľadom na vhodný štýl.
V tomto kurze si študent osvojí teoretické poznatky a praktické zručnosti komunikovať v spoločenskom styku a špeciálne vo výchovno-vzdelávacom procese. V rámci cvičení si študent osvojí verbálne i neverbálne prvky spoločenskej komunikácie, a to v monológu i dialógu. Osvojí si najmä zvládanie učiteľskej komunikácie v štandardných situáciách (napr. privítanie nového žiaka, pochvala žiaka, príhovor k rodičom a pod.).
Berne, E.: Jak si lidé hrají, Dialog Praha, 1992
Buda B.: Kapcsolat és kommunikáció, Tankônyvkiadó Budapest, 2001
Gavora, P.: Učiteľ a žiaci v komunikácii. Bratislava: UK, 2003.
Németh E.. Az önismeret és a kommunikációs készség fejlesztése, BKFT Budapest, 2002
Thiel, E.: Reč tela, Plasma Service Bratislava, 1993
Stredl T.: Kommunikációs tréning - metodický materiál, MSA Bratislava, 1995
Teórie komunikácie: interakčná, transakčná, kultivačná. Komunikácia ako interakcia. Zásady nonverbálnej komunikácie: reč tela, vokály. Verbálna komunikácia: komunikačné techniky a bariéry. Zážitkové komunikačné techniky, situačné hry zamerané na školské prostredie. Základy rétoriky – reč učiteľa, žiaka. Kódovanie a dekódovanie otázok. Chyby auditívnej percepcie.
Zadefinovanie predmetu psychológie, systému psychologických vied a základných pojmov všeobecnej psychológie. Hlavné psychologické smery, metódy. Predstavitelia psychológie ako vedy. Získať základnú orientáciu a vedomosti z predmetu.
Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 2001
Bordás, Forró, Németh, Stredl: Pszichológiai jegyzetek, SJE Komárom, 2005 (2006, 2009)
Goleman, D.: Érzelmi intelligencia, Osiris Budapest, 1995
Hunt, M.: Dejiny psychológie, Portál Praha, 2000
Chalupa, B.: Pozornosť a jej úloha psychickej regulácie činnosti, SPN Bratislava, 1981
Mérey, F.: Gyermeklélektan, Gondolat, Budapest, 1990
Moenks, Knörs: Fejlődéslélektan, Orbis Budapest, 2004
Pardel, T., Kováliková, V.: Všeobecná psychológia, SPN Bratislava, 1977
Rubinštejn, S.L.: Problémy všeobecnej psychológie, Obzor Bratislava, 1978
Súčasné smery v psychológii, Prešovská Univerzita Prešov, 2000
1. Úvod do psychológie: sústava vied - všeobecný základ, špecializované, aplikované a interdisciplinárne vedy. Psychologické smery: biologický, psychoanalyticky, behaviorálny, fenomenologický
2. Definícia psychológie, vymedzenie základných pojmov
3. Kognitívne procesy: pociťovanie, vnímanie
4. Kognitívne procesy: predstavivosť, fantázia
5. Myslenie
6. Schopnosti: intelektuálne, emocionálne, špirituálne, akademické
7. Pamäť – mnestické funkcie, pozornosť – tenacita, koncentrácia a jej meranie
8. Emócie, emocionalita
9. Osobnosť a jej štruktúra
10. Psychopatológia
11. Patopsychológia
12. Psychohygiena a jej zásady
13. Zosumarizovanie podľa téz
Biologické, psychologické, sociálne faktory vývinu. Percepcia (pociťovanie, vnímanie), pozornosť (koncentrácia, selekcia) a vedomie (podvedomie, zmeny vedomia, vedomé stavy). Učenie (od habituácie až po komplexné učenie), pamäť (krátkodobá, dlhodobá, trechniky memorizovania) a myslenie (indukcia-dedukcia, syntéza-analýza, konvergentné-divergentné). Rozvoj mnestických funkcií. Kreativita a jej rozvíjanie. Reč a komunikácia (aktívny-pasívny slovník, teórie komunikácie, bilingvizmusa interlingvizmus). Stratégie riešenia problémov. Motivácia a city (imprinting, homeostáza, bipolarita citov).
Teoretický úvod do fylogenézy a ontogenézy ľudstva. Charakteristika psychického vývinu človeka. Sledovanie psychických procesov a javov počas celého života človeka. Zoznámenie sa s horizontálnymi a longitudiálnymi výskumami z vývinovej psychológie. Aplikácia poznatkov vývinovej psychológie v praxi.
Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 1999
Claus, G. – Hiebsh, H.: Gyermekpszichológia. Akadémiai Kiadó, 1973
Cole, et: Fejlôdéslélektan, Osiris Budapest, 2003
Langmaier, J., Krejčírová, D.: Vývojová psychologie, Grada Praha, 1998
Mérei F. – Binet Á.: Gyermeklélektan, Gondolat Budapest, 2000
Hárdi I.: A dinamikus rajzvizsgálat, Medicina Könyvkiadó, Budapest 1983
Piaget J.: Válogatott tanulmányok. Gondolat, Budapest 1970
Piaget J.: Szimbólumképzés a gyermekkorban. Gondolat, Budapest 1978
Ranshcburg J.: Félelem, harag, agresszió. Tankönyvkiadó Budapest 1973
Zelina, M.: Strategia a taktika rozvoja osobnosti dieťaťa, Iris Bratislava, 2000
Wallon H.: Válogatott tanulmányok. Gondolat, Budapest 1971
História a hlavné prúdy vývinovej psychológie. Vývinová periodizácia podľa rôznych autorov (L. Nagy, S. Freud, Erikson, J. Piaget) a ich komparácia. Psychický vývin rôznych vekových období: prenatálne, natálne, postnatálne obdobia, predškolský, školský vek, obdobie puberty, adolescencie. Obdobie dospelosti: ranná, stredná a zrelá dospelosť, obdobie staroby a smrť. Vývinové špecifiká podľa druhu vývinu: optimálny, brzdený, oneskorený, patologický, disharmonický.
Cieľom prednášok je oboznámiť poslucháčov s pojmami, stručnými dejinami, výsledkami výskumov sociálnej psychológie a jej špecifickými oblasťami. Jednotlivé tematické okruhy objasnia teoretické a metodické smery, ako aj jednotlivé javy a procesy sociálnej psychológie. V rámci prednášok sa poslucháči oboznámia aj s tými výsledkami empirickej sociálnej psychológie, ktoré sa dajú úspešne využívať vo výskumno-vzdelávacom procese, resp. v pedagogickom procese napr. pri organizovaní skupinových činností, pri chápaní roly vedúceho a pri vytváraní adekvátneho vzoru správania, pri prediskutovaní predsudkových prejavov.
Aronson Eliot: A társas lény. Budapest 1980
Csepeli György: Szociálpszichológia Budapest 1997
Hewstone M. at al. (szerk): Szociálpszichológia európai szemszögből Budapest 1995
Boroš, J. et al.: Experimentálna sociálna psychológia. Bratislava: SPN, 1986
Hrabal, V. – Helus, Z.: Sociální psychologie pro učitele. Praha: SPN, 1984
Janoušek, J. et al.: Sociální psychologie. Praha: SPN, 1988
Myers, D.G.: Social Psychology. New York, MC Grav-Hill Inc., 1993
1. Interdisciplinárna veda – jej vymedzenie v sústave vied
2. Predmet sociálnej psychológie: definíca, základné pojmy
3. Základné oblasti: jednotlivec, skupina, dav
4. Proces socializácie: socializácia, dysocializácia, asocializácia, antisocializácia
5. Jednotlivec a jeho sociálny rámec
6. Sociálna interakcia a jej úrovne
7. Vplyv rovesníckych skupín
8. Mikro- a makroprostredie
9. Škola, trieda ako sociálnopsychologický objekt
10. Dav a davové javy
11. Sociálne deviancie
12. Psychosociálne problémy žiakov
13. Sumarizovanie
Úvod. Predmet sociálnej psychológie. Teórie sociálnej psychológie. Metódy sociálnej psychológie. Sociálna percepcia. Sociálne interakcie. Spoločenské skupiny- malé skupiny. Roly, hodnoty, názory. Atribúcie. Interpersonálna komunikácia a metakomunikácia. Predsudky, stereotypie, diskriminácia. Agresivita a šikanovanie – negatívne javy v školských skupinách. Sociometria v škole
Osvojenie si obsahu, metód, foriem a prostriedkov mimoškolskej pedagogiky a jej významu v súčasnosti.
Allport, G.W.: A személyiség alakulása, Gondolat, Budapest, 1981
Bordás, Forró, Németh, Stredl: Pszichológiai jegyzetek, SJE Komárom, 2005
Grác, J.: Rozbory a modely výchovy mimo vyučovania, Bratislava, 1992
Opata, R.: Teória a prax mimotriednej výchovy, SPN, Bratislava, 1980
Zelina, M.: Stratégia a metódy rozvoja osobnosti, Iris, Bratislava, 1994
Vychovávateľ, ročník 1991-1994
Bibiana, ročník I.
Postavenie mimoškolskej pedagogiky v systéme pedagogických vied. Princípy, metódy a formy výchovy mimo vyučovania. Výchova k zdravému spôsobu života. Pedagogika voľného času. Rodinná výchova. Ústavná výchova. Mimoškolské výchovné zariadenia.
záverečné testy
Náčuvová pedagogická prax. Zvládnutie monitorovania, hodnotenia analýzy výučby počas pedagogickej praxe.
Aktuálne učebné osnovy a vzdelávacie štandardy
Pedagogické programy ZŠ/SŠ
Prehľad súčasných zahraničných pedagogických dokumentov
Náčuvy v prostredí ZŠ resp. SŠ. Sledovanie a analýza edukačnej činnosti. Profesionálne zvládnutie metodiky (na základe individuálnej koncepcie) tak, ako ju súčasné trendy v didaktike jednotlivých predmetov ZŠ a SŠ projektujú.
Účelom predmetu je oboznámiť študentov s rôznymi aspektami amerického života, histórie, zemepisu, kultúry a politického systému a tiež poskytnúť jazykový nácvik na začiatku ich štúdia.
O’Callaghan, B.: An Illustrated History of the USA. London: Longman, 1995.
Farmer, A. – Sanders, V.: An Introduction to American History 1860-1990. London: Hodder Murray, 2002.
Tindall, G.B. – Shi. D.E.: America: A Narrative History. New York: WW Norton & Co, 1989.
Crowther, J. (ed.): Oxford Guide to British and American Culture. Oxford: OUP, 1999.
Pokrivčák, A.: History of Great Britain and the USA: An Introduction. Nitra: VŠPg, 1990.
Fiedler, J.: America in Close-Up. London: Longman, 1990.
Gellén, J.: Readings in American Civilization. Budapest: TK, 1991.
Veselý, K.: The English Speaking Countries. Bratislava: SPN, 1983.
Predmet zahŕňa nasledujúce tematické okruhy: Spojené štáty americké: regióny, klíma, zemepis; Koloniálne obdobie; Vojna nezávislosti; Ústava; Kríza jednoty: Občianska vojna a rekonštrukcia; Prvá a druhá svetová vojna; Vietnamská vojna; Ekonomický rozpad; Multikulturalizmus; Moderná Amerika.
Osvojenie si základných metód a princípov rozboru epických diel.
- Szegedy-Maszák, M. : „A regény, amint írja önmagát“. Korona Nova, Budapest, 1998
- Szegedy-Maszák, M.: „Minta a szőnyegen“. Balassi, Budapest, 1995
- Eco, U. : Hat séta a fikció erdejében. Európa, Budapest, 1995
- Dobos, I.: Az irodalomértés formái. Csokonai Kiadó, Debrecen, 2002
Výstavba jednotlivých epických textov od novely až po román. Východiská analízy: vzťah medzi autorom, rozprávačom, hrdinom a čitateľom. Naratologické skúmania: dej a rozprávanie, rytmus rozprávania. Otázky času v klasických a moderných románoch. Úzka spojitosť času a priestoru. Pojem chronotoposu a polifónie. Metaforické štruktúry epických diel. Otázky používania jazyka: štýl aurora, hrdinu a/alebo textu.
Osvojenie si metód a princípov rozboru lyrických diel.
- Horváth, K.: Tűhegyen. Kronika Nova, Budapest, 1999
- Elek, T. (szerk.): Magyar líra az ezredfordulón. Tevan Kiadó, Békéscsaba, 2000
- Kulcsár Szabó, E.: Irodalom és hermeneutika. Akadémiai, Budapest, 2000
- Bednanics, G. – Bengi, L. – Kulcsár Szabó, E. – Szegedy-Maszák M. (szerk.): Hang és szöveg. Osiris, Budapest, 2003
Jednotlivé vrstvy lyrických diel: jazyk, štýl, kompozícia, rytmus, rým. Kto hovorí v básňach? Otázka lyrického subjektu. Vzťah medzi autorom, lyrickým subjektom a čitateľom. Pragmatické otázky čítania lyrických diel. Materiálna a nemateriálna povaha lyrických textov pri ich čítaní a počúvaní. Načo slúžia básnické prostriedky? Kategorizácia a/alebo pôsobenie na čitateľa.
Účelom predmetu je oboznámiť študentov s rôznymi aspektami britského života, dejepisu, zemepisu, kultúry a politického systému, a tiež poskytnúť jazykový nácvik na začiatku ich štúdia. Vývoj národa je sledovaný od prehistorických čias až do súčasnej doby. Okrem politickej histórie krajiny, hlavným udalosti ovplyvňujúce spoločnosť, náboženstvo, kultúru a myšlienky sa tiež venuje pozornosť.
• McDowall, D.: An Illustrated History of Britain. London: Longman, 1990.
• McDowall, D.: Britain in Close-up. London: Longman, 1993.
• Morgan, K. O. (ed.): The Oxford Illustrated History of Britain. Oxford: OUP, 1984.
• Ruppeldtová, J.: Some Facts on Britain. Bratislava: SPN, 1988.
• Veselý, K.: The English Speaking Countries. Bratislava: SPN, 1983.
• Pokrivčák, A.: History of Great Britain and the USA: An Introduction. Nitra: VŠPg, 1990.
• Crowther, J. (ed.): Oxford Guide to British and American Culture. Oxford: OUP, 1999.
• Storry, M. - Childs, P. (ed): British Cultural Identities. London: Routledge, 1997.
• Lacey, R.: Great Tales from English History. New York: Little Brown and Co., 2004.
• Lee, S. J.: Aspects of British Political History, 1815-1914. London: Routledge, 1994.
test
Predmet zahŕňa nasledujúce tematické okruhy: Zjednotené Kráľovstvo: regióny, klíma, zemepis; Rímska Británia a Normanské Anglicko; Anglo-Normanské časy a stredovek; Dynastie: Tudor, Stuart; Britské impérium; Viktoriánske Anglicko; Británia v 20. storočí. Vláda a politika: Voľby, strany, právny a systém vzdelávania.
písomný test
Rozšírenie slovnej zásoby na základe sémantických štruktúr.
- Károly, S.: Általános és magyar jelentéstan. Akadémiai Kiadó, Budapest 1970
- Antal, L.: A jelentés világa. Gondolat Kiadó, Budapest 1978
- Bencédy, J. – Fábián, P. – Rácz, E. – Velcsov, M.-né: A mai magyar nyelv. Tankönyvkiadó, Budapest 1985
- Lexikális jelentés, aktuális jelentés (Szerk. Gecső, T.) Tinta Könyvkiadó, Budapest 2000
- Gombocz, Z.: Jelentéstan és nyelvtörténet. Akadémiai Kiadó, Budapest 1997
- Predmet sémantiky a jej miesto v jazykovědě,
- sémantické vzťahy, funkcie, pravidlá používania a hodnoty,
- druhy významu: denotatívny, lexikologický, syntaktický, pragmatický význam slov,
- význam morfém, lexém a syntagiem. Zmeny významov,
- vzťah medzi zvukovou stránkou a významovou hodnotou slov. Zvukomalebné slová,
- typy slov z hľadiska zvukového a významového vzťahu,
- polysémia, metonymické a metaforické vzťahy. Typy homoným, synoným a opozít.
Osvojenie si fonetických a fonologických javov maďarského jazyka na teoretickej a praktickej úrovni.
- Kassai, I.: Fonetika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 1998
- Bolla, K.: Magyar fonetikai atlasz. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 1995
- A magyar nyelv könyve (Főszerk.: A. Jászó, A.) Trezor Kiadó, Budapest 1994
- Magyar grammatika. (Szerk.: Keszler, B.) Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 2000
- Gósy M.: Fonetika, a beszéd tudománya. Osiris Kiadó, Budapest 2004
- Jacques, D. – Siptár, P.: Bevezetés a fonológiába. Osiris Kiadó, Budapest 1997
1. A fonetika általános kérdései: a fonetika tárgya, meghatározása, története, ágai, kapcsolata más diszciplínákkal
2. A beszéd és az írás kapcsolata
3. A fonetikus írások
4. A beszédszervek, a beszéd képzése. A beszédképzés modelljei. A beszédfolyamat fiziológiai és akusztikai jellemzése. Az artikulációs bázis. A beszéd észlelése.
5. A magyar beszédhangok állománya
6. A magyar magánhangzók rendszere
7. A magyar mássalhangzók rendszere
8. A beszédhangok sorozata: a magyar nyelv fonotaktikai felépítése (magánhangzó-harmónia, a magánhangzó-kiesés, a fonémák eloszlása a szóalakon belül).
9. A beszédlánc fonetikai jelenségei, alkalmazkodási folyamatok. A koartikuláció változatai (igazodás, hasonulás, összeolvadás, rövidülés és nyúlás, hangkivetés és hangbetoldás, távhasonulás, metatézis) és meghatározó tényezői.
10. A szótag fogalma és a szótagalkotás
11. Szupraszegmentális hangjelenségek: hangmagasság, hanglejtés, hangerő, hangosság, időtartam, beszédsebesség, szünet és a szünethordozók.
12. A fonológia. A fonéma fogalma. A magyar fonémarendszer.
13. A leggyakoribb beszédhibák.
- Všetky základné tematické okruhy z fonetiky a fonológie maďarského jazyka,
- predmet daných disciplín. Pojmoslovie akustickej a fyziologickej fonetiky,
- hláskoslovný systém maďarského jazyka. Pojem fonémy a jej fonetické varianty,
- rozdelenie a kategorizácia samohlások a spoluhlások,
- typológia slabík,
- systém a funkcia prízvuku, intonácie, tempa atď. v maďarskom jazyku.
Prehlbovanie zručností z morfologického rozboru a zároveň rozvíjanie poznatkov z gramatiky.
- Magyar leíró nyelvtani segédkönyv. (Szerk.: Keszler, B.) Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 1994
- A mai magyar nyelv könyve (Szerk.: A. Jászó, A.) Trezor Kiadó, Budapest 1991
- É. Kiss, K. – Kiefer, J. – Siptár, P.: Új magyar nyelvtan. Osiris, Budapest 1998
- Magyar grammatika (Szerk.: Keszler, B.) Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 2000
- T. Somogyi M.: Toldalékrendszerezésünk vitás kérdései. Tinta Könyvkiadó, Budapest
- Obsah a delenie predmetu morfológia,
- druhy a varianty morfém,
- tvar a spájanie morfém, teórie o tzv. spojovacej hláske,
- pojem koreňovej morfémy, aktívne a pasívne, absolútne a relatívne koreňové morfémy,
- typy koreňových morfém slovies a podstatných mien,
- priraďovacie kompozitá a ich pravopis,
- tvorenie odvodzovaním. Deverbálne a denominálne derivačné morfémy. Zriedkavejšie formy tvorenia slov,
- iné druhy morfém v systéme prípon,
- časovanie slovies. Pádové prípony, prípony pri adjektívach a číslovkách,
- skratky, značky a ich pravopis.
Prehĺbenie vedomostí v teórii a praxi pri používaní lexikologických a lexikografických systémov a faktov.
- A mai magyar nyelv (Szerk: Rácz, E.) Tankönyvkiadó, Budapest 1985
- A magyar nyelv könyve (Főszerk: A. Jászó, A.) Trezor Kiadó, Budapest 1994
- Pajzs, J.: Számítógép és lexikológia. MTA Nyelvtudományi Intézete, Budapest 1999
- Poliszémia, homonímia (Szerk: Gecső, T.) Tinta Könyvkiadó, Budapest 1999
- Lexikális jelentés, aktuális jelentés (Szerk: Gecső, T.) Tinta Könyvkiadó, Budapest 1999
- Magyar grammatika. (Szerk.: Keszler, B.) Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 2000
- Skúmanie systému a dynamizovanie slovnej zásoby,
- vzťahy prvkov v štruktúre, pôvod a tvorenie slov,
- diachronické zmeny,
- pohyb a rozširovanie slovnej zásoby,
- zásady a úlohy lexikografie a frazeológie.
Získavanie teoretických a praktických poznatkov a schopností na úrovni rozboru a tvorby viet.
- Magyar grammatika. (Szerk.: Keszler, B.) Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 2000
- A mai magyar nyelv. (Szerk.: Rácz, E.) Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 1968
- Magyar leíró nyelvtani segédkönyv (Szerk.: Keszler, B.). Tankönyvkiadó, Budapest 1994
A magyar nyelv könyve. (Szerk.: A. Jászó, A.) Tankönyvkiadó, Budapest 1994
- Základné otázky maďarského vetoslovia,
- hodnotenie, štruktúra, modalita a logická kvalita viet,
- pojem syntagmy a jej druhy,
- problematika podmetu a spôsoby jeho vyjadrenia,
- štruktúra prísloviek,
- podvojné a spojené príslovkové určenia,
- druhy prívlastkov a spôsob ich vyjadrenia,
- priraďovacie a podraďovacie slovné spojenia.
Získavanie teoretických a praktických poznatkov a schopností na úrovni rozboru a tvorby viet.
- Magyar grammatika. (Szerk.: Keszler, B.) Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 2000
- A mai magyar nyelv (Szerk.: Rácz, E.) Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 1968
- Magyar leíró nyelvtani ségedkönyv (Szerk.: Keszler, B.) Tankönyvkiadó, Budapest 1994
- A magyar nyelv könyve. (Szerk.: A. Jászó, A.), Trezor Kiadó, Budapest 1994
- Jednoduchá veta a súvetie,
- druhy jednoduchých viet a súvetí,
- vedľajšie vety vyjadrujúce svojský semantický obsah,
- funkcie spojok v priraďovacích a podraďovacích súvetiach,
- konštrukčné typy zložených súvetí,
- zákonitosti skladby, tvorenia viet,
- prehlbovanie rozboru a tvorenia viet,
- voľné anorganické členenie viet,
- vzájomné súvislosti syntaxu a textológie.
Vytváranie schopností adekvátnej písomnej a ústnej štylizácie v rôznych rovinách štýlu.
- Fábián, P. – Szathmári, I. – Terestyéni, F.: A magyar stilisztika vázlata. Tankönyvkiadó, Budapest 1977
- Tolcsvai Nagy, G.: A magyar nyelv stilisztikája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 1996
- Szabó, Z.: Szövegnyelvészet és stilisztika. Tankönyvkiadó, Budapest 1988
- Szikszainé, N. I.: Magyar stilisztika. Osiris Kiadó, Budapest 2007
- Alakzatlexikon (Főszerk. Szathmári, I.) Tinta Könyvkiadó, Budapest, 2008
- Predmet štylistiky, základné pojmy,
- metódy skúmania,
- typológia štýlov. Charakteristika jednotlivých štýlových smerov,
- otázka štýlu v poézii, próze a dráme,
- rozvrstvenie jazyka a teória funkčných štýlov,
- hovorový, náučný, publicistický, administratívny a umelecký štýl,
- slohové postupy a útvary,
- úlohy funkcionálnej a kognitívnej štylistiky.
Zoznámenie sa s úlohami primárnej, sekundárnej a terciárnej prevencie a ich možnosťami v edukačnom procese. Repertoár možností primárnej prevencie podľa vývinových období detí.
Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 2000
Bagdy, E.: Pszichofitness, Animula Budapest, 2000
Buda, B.: A mentálhigiéne kérdései, Osiris Budapest, 2003
Buda, B.: Partnerkapcsolatok pszichológiája, Gondolat Budapest, 1990
Csendes É.: Életvezetési ismeretek és készségek, Budapest 1997
Gajdošová, E.: Školská psychológia, SPN Bratislava, 1995
Míček: Duševná hygiena, SPN Praha, 1986
Program PANDA
PPP Galanta: Čelíme šikanovaniu, Galanta 1992
Program Orava
SORAD – sociometrické meranie triednej klímy
Prevenčné programy podľa veku: Zdravá škola, Program Orava, Program proti fajčeniu, alkoholu, užívaniu drog (PANDA), meranie postojov ku drogám (TPD) a ich analýza, program o výchove k rodičovstvu, peer-programy mediácie, riešenia konfliktov, ako povedať NIE! – základné techniky asertivity. Zostavenie programov – modelovanie problémov a ich riešenia. Zostavenie dotazníkov, škál na meranie postojov ai.
Zoznámenie sa s úlohami primárnej, sekundárnej a terciárnej prevencie a ich možnosťami v edukačnom procese. Repertoár možností primárnej prevencie podľa vývinových období detí.
Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 2000
Bagdy, E.: Pszichofitness, Animula Budapest, 2000
Buda, B.: A mentálhigiéne kérdései, Osiris Budapest, 2003
Buda, B.: Partnerkapcsolatok pszichológiája, Gondolat Budapest, 1990
Csendes É.: Életvezetési ismeretek és készségek, Budapest 1997
Gajdošová, E.: Školská psychológia, SPN Bratislava, 1995
Míček: Duševná hygiena, SPN Praha, 1986
Program PANDA
PPP Galanta: Čelíme šikanovaniu, Galanta 1992
Program Orava
SORAD – sociometrické meranie triednej klímy
Prevenčné programy podľa veku: Zdravá škola, Program Orava, Program proti fajčeniu, alkoholu, užívaniu drog (PANDA), meranie postojov ku drogám (TPD) a ich analýza, program o výchove k rodičovstvu, peer-programy mediácie, riešenia konfliktov, ako povedať NIE! – základné techniky asertivity. Zostavenie programov – modelovanie problémov a ich riešenia. Zostavenie dotazníkov, škál na meranie postojov ai.
Upevnenie vedomostí a čitateľských zážitkov z jednotlivých kapitol svetovej literatúry.
- Világirodalom I-II. (Szerk: Kardos, L.), Tankönyvkiadó, Budapest 1977
- Kristó Nagy, A.: A világirodalom története I-II. Trezor Kiadó, Budapest 1993
- Világirodalmi lexikon I-XIX. (Szerk.: Király, J. – Szerdahelyi, I.) Akadémiai Kiadó, Budapest 1970 – 1996
- Világirodalom (Főszerk.: Pál, J.) Akadémiai Kiadó, Budapest, 2005
- Úvod do štúdia svetovej literatúry,
- kapitoly zo svetovej literatúry. Grécka epika a lyrika,
- Grécka tragédia, komédia a filozofia. Helenistické a rimanské obdobie antickej literatúry,
- literárne žánre středověku,
- renesančná literatúra. Predchádzajúce obdobia a francúzska renesancia (Villon, Rabelais),
- Anglická renesancia (Shakespeare). Španielska renesancia (Cervantes, Lope de Vega),
- Francúzska klasicistická literatúra (Corneille, Racine, Molière),
- Francúzske, anglické a nemecké osvietenstvo (Voltaire, Diderot, Rousseau, Swift, Defoe, Lessing),
- Nemecká klasicistická literatúra (Goethe, Schiller).
Upevnenie vedomostí a čitateľských zážitkov z jednotlivých kapitol svetovej literatúry.
- Világirodalom (Főszerk.: Pál, J.) Akadémiai Kiadó, Budapest, 2005
- Szerb, A.: A világirodalom története. Magvető Kiadó, Budapest 1973
- Kristó Nagy, A.: A világirodalom története I.-II. Trezor Kiadó, Budapest 1973
Világirodalmi lexikon I-XIX. (Szerk: Király, J. – Szerdahelyi, I.) Akadémiai Kiadó, Budapest 1970 – 1996
- Najvýznamnejší predstavitelia nemeckej a anglickej romantiky,
- Francúzska a východná stredoeurópska romantika,
- významná generácia francúzskeho realizmu,
- najväčší predstavitelia ruského realizmu,
- kapitoly z anglického, amerického, nemeckého a škandinávskeho realizmu,
- najvýznamnejší predstavitelia stredoeurópskych literatúr na prelome 20. storočia,
- kapitoly zo svetovej literatúry 20. storočia,
- výber z diel najlepších lyrikov, prozaikov, dramatikov v súčasnosti.
Účel tohoto kurzu je oboznámiť študentov so štruktúrami anglických fráz, vedľajších viet a viet a analyzovať syntaktické a semantické funkcie gramatických celkov. Je tiež naším cieľom oboznámiť študentov so základnými typickými technikami hierarchických syntaktických štruktúr vo forme stromových diagramov
Budai, L.: English Phrasal and Clausal Syntax. Synopses of Thirty Lectures. Veszprém: University Press, 1997.
Burton-Roberts, N.: Analysing Sentences: An Introduction to English Syntax. London: Longman, 1986.
Chalker, S.: Current English Grammar. New York: Barnes and Noble, 1984.
Greenbaum, S. - Quirk, R.: A Student's Grammar of the English Language. London: Longman, 1990.
Hardošová, M.: Morfosyntax anglického jazyka. Cvičebnica .Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela, 1999.
Rafajlovičová, R.: A Survey of the English Syntax. Prešov: Prešovská Univerzita, 2004.
Syntax
Sústavy vedlajších viet, jednoduchá veta. Zhoda podmetu a slovesa. Súčasti vety zo semantického hladiska. Súvetie podraďovacie, vedľajšie vety. Nominálne podraďovacie vedlajšie vety: vedlajšie vety s that, wh- opytovacie vedlajšie vety, áno-nie opytovacie vedlajšie vety. Nominálne vzťažné vedlajšie vety, nenominálne vzťažné vedlajšie vety. Určité, neurčité a bezslovesné vedlajšie vety. Koordinácia, súvetie. Námetové varianty viet. Neasertívne vety: záporné a opytovacie. Štruktúra anglických vedlajších viet: zhrnutie a analýza.
písomná skúška
Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.
FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999
Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992
Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992
Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004
Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy
absolvovanie
Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.
FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999
Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992
Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992
Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004
Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy
absolvovanie
Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.
FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999
Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992
Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992
Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004
Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy
absolvovanie
Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.
FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999
Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992
Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992
Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004
Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy
absolvovanie
Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.
FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999
Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992
Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992
Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004
Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy
absolvovanie
Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.
FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999
Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992
Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992
Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004
Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy
absolvovanie
Aplikovanie pojmov estetiky na literárne diela, prehĺbenie vedomostí o estetických kvalitách a literárnom zážitku.
- Benedek, M.: Irodalomesztétika. Windsor Kiadó, Budapest 1995
- Szerdahelyi, I.: Irodalomelméleti enciklopédia. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest 1995
- Eco, U.: Nyitott mű. Európa, Budapest, 1998
- L. Erdélyi, M.: Bevezetés az irodalomesztétikába. SJE, Komárom, 2005
- Bahtyin, M. M.: A szó esztétikája. Gondolat Kiadó, Budapest, 1976
- A magyar irodalom történetei I., II., III. (Szerk. Szegedy-Maszák, M.) Gondolat Kiadó, Budapest, 2007
- Charakteristika a funkcia jednotlivých estetických kategórií v rámci umení a literatúry,
- mimézis literárneho diela,
- komunikatívna funkcia literárneho procesu,
- hlavné komponenty literárneho procesu: autor – dielo – čitatel,
- otvorenosť uměleckého diela,
- interpretácia a nadinterpretácia,
- aspekty hodnotenia literárnych diel.
Získavanie vedomostí z teórie literatúry na úrovni literárnych druhov a žánrov, literárnej stratifikácie a poetických fenoménov.
- Szerdahelyi, I.: Irodalomelméleti enciklopédia. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest 1995
- Szerdahelyi, I.: Műfajelmélet mindenkinek. Akadémiai Kiadó, Budapest 1997
- Péczely, L.: Bevezetés a műelemzésbe. Tankönyvkiadó, Budapest 1983
- Fónagy, I.: A költői nyelvről. Corvina Kiadó, Budapest 1999
- Horváth, K.: A versről. Kijárat Kiadó, Budapest, 2006
- Erdélyi, M.: Drámaelemzések. SJE, Komárno, 2008
- A magyar irodalom történetei I., II., III. (Szerk. Szegedy-Maszák, M.) Gondolat Kiadó, Budapest, 2007
- Miko, F.: Az epikától a líráig. Nap Kiadó, Dunaszerdahely, 2000
- Literárne druhy a žánre,
- špecifikosť lyriky ako literárneho druhu a jej systém žánrov,
- prozodické vlastnosti maďarskej versológii,
- špecifiká epického literárneho druhu a epických žánrov,
- dramatické komponenty literárnych diel,
- miesto maďarskej literatúry v európskom kontexte,
- súčasné umelecké štýly a postupy v rozbore literárnych diel,
- otázky kanonizácie literatúry.
Získavanie vedomostí z teórie literatúry na úrovni literárnych druhov a žánrov, literárnej stratifikácie a poetických fenoménov.
- Szerdahelyi, I.: Irodalmi enciklopédia. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest 1995
- Szerdahelyi, I.: Műfajelmélet mindenkinek. Akadémiai Kiadó, Budapest 1997
- Németh G., B.: Versek és korok. Calibra Kiadó, Budapest 2000
- Szegedy-Maszák, M.: „A regény, amint írja önmagát.” Korona Nova Kiadó, Budapest, 1998
- Balassa, P.: Észjárások és formák. Korona Nova Kiadó, Budapest, 1998
- A modern irodalomtudomány kialakulása (Szerk.: Bókay, A. – Vilcsek, B.) Osiris Kiadó, Budapest, 1998
- A magyar irodalom történetei I., II., III. (Szerk. Szegedy-Maszák, M.) Gondolat Kiadó, Budapest, 2007
- Miko, F.: Az epikától a líráig. Nap Kiadó, Dunaszerdahely, 2000
- Prechodné literárne žánre,
- obsahové a formálne znaky citovej a náladovej lyriky v konkrétnom diele,
- vzťah literárneho žánru, tematiky, štruktúry a jazykového štýlu v poézii,
- tematické a formálne modulácie epických literárnych žánrov,
- interpretácia poetických textov,
- konfrontačný rozbor epických diel,
- vývinové tendencie otázky maďarskej poetiky.
Uvedenie do problematiky prekladania hlavne z AJ do MJ
• Steiner, G. : After Babel: Aspects of Language and Translation, Oxford University Press (July, 1983), ISBN: 0195020480
• Munday, J. : Introducing Translation Studies: Theories and Applications , Routledge,an imprint of Taylor & Francis Books Ltd, (April 2001), ISBN: 0415229278
• Baker, M. : In Other Words: A Coursebook on Translation (Paperback), Routledge (August, 1992), ISBN: 0415030862
• Biguenet, J., Schulte, R. : The Craft of Translation, University Of Chicago Press; Reprint edition (August 15, 1989), ISBN: 0226048691
testy, priebežné aktivity
Preklad v školskej praxi, preklad ako cieľový produkt. Profesionálny preklad: písomný, ústny, podporovaný počítačom. Translatológia. Translačný proces, translát. Etapy translačného procesu. Adekvátnosť prekladu. Ekvivalencia. Druhy slovníkov: klasické, elektronické; výkladové, prekladové. Základné prekladateľské postupy
skúška, seminárna práca
Cieľom predmetu je, aby absolvent získal prehľad o možnostiach práce v prostrediach na tvorbu didaktických prezentácií (Power Point, HTML editor, Flash). Edukanti získajú základné teoretické vedomosti a potrebné praktické zručnosti na podporu tvorby vlastných aplikácií.
FARKAS, CS.: Bevezetés a Windows és Office XT használatába, Jedlik Oktatási Stúdió, Budapest, 2001
HEJNÁK, J: MS Office průvodce užívatele, Grada Publishing 1995
MILDA, M.: HTML pro začatečníky, Knopp, České Budejovice, 2000
KERMAN P.: Tanuljuk meg a Macromedia Flash MX 2004 használatát 24 óra alatt Kiskapu Kft. 2006 s. 576 ISBN: 9639301841
Základy tvorby didaktických materiálov. Možnosti prostredia PowerPoint. Jednoduché animácie, spúšťanie hotových aplikácií. Práca so zvukom, sekvencie, časovanie. Tvorba HTML prezentácie. Spracovanie údajov
Riadenie didaktickej prezentácie. Tvorba aplikácie Flash. Základy práce prostredia. Tvorba vlastnej aplikácie s didaktickým zámerom. Testovanie. Práca s projektorom, multimédiami. Prezentácia
Cieľom tohto predmetu je oboznámiť poslucháčov základnými pojmami a základnou terminológiou lingvistiky, zvyšovať ich lingvistické povedomie a pripraviť ich na ďalšie lingvistické štúdium položením základov.
Crystal, D.: The Cambridge Encyclopedia of Language. Cambridge: CUP, 1991. (excerpts)
Fromkin, V. – Rodman, R.: An Introduction to Language. New York: Holt, Rinehart and Winston Inc., 1988.
Kurtán, Zs.: Linguistics and the English Language. Veszprém: University Press, 1999.
O’Grady, W. – Dobrovolsky, M. – Katamba, F.: Contemporary Linguistics. An Introduction. London and New York: Longman, 1996.
Štekauer, P. Rudiments of English linguistics. Prešov: Prešovská Univerzita, 2003.
Predmet sa zaoberá s nasledujúcimi okruhmi: Komunikácia, lingvistika a jazyk anglický. Hlásky a ich schémy v anglickom jazyku (fonetika a fonológia). Slová a morfémy (morfológia). Frázy, súvetia a vety (syntax). Analýza významu (semantika). Lexicológia, lexicografia. Používanie jazyka (pragmatika). Prejav a text. Jazykové rodiny a vývin lingvistiky. Vývin anglického jazyka. Sociolingvistika. Osvojovanie si jazyka. Lingvistika, gramatika a vyučovanie anglického jazyka ako cudzieho jazyka.
Predmet sa zaoberá s nasledujúcimi okruhmi: Komunikácia, lingvistika a jazyk anglický. Hlásky a ich schémy v anglickom jazyku (fonetika a fonológia). Slová a morfémy (morfológia). Frázy, súvetia a vety (syntax). Analýza významu (semantika). Lexicológia, lexicografia. Používanie jazyka (pragmatika). Prejav a text. Jazykové rodiny a vývin lingvistiky. Vývin anglického jazyka. Sociolingvistika. Osvojovanie si jazyka. Lingvistika, gramatika a vyučovanie anglického jazyka ako cudzieho jazyka.
Prednáška a seminár oboznámi študentov so základnými zložkami literárnej teórie a literárnej kritiky.
Booth, W. C.: The Rhetoric of Fiction. Chicago: University of Chicago Press, 1983.
Lodge, D.: Modern Criticism and Theory. London: Longman, 1991.
Foss, M.: Symbol and Metaphor in Human Experience. Lincoln: University of Nebraska Press, 1966.
Frye, N.: Anatomy of Criticism. London: Penguin, 1991.
Martinich, A.P.: The Philosophy of Language. Oxford: OUP, 1996.
Ogden-Richards (eds.): The Meaning of Meaning. NY, L: A Harvest /HBJ Book San Diego, 1989
A. Richards.: Practical Criticism (1929). London: Routledge, 1966.
Ricoeur, P.: The Rule of Metaphor. London: Routledge, 1986.
Turbayne, M.: The Myth of Metaphor. New Haven and London: Yale UP, 1962.
Wellek, R. – Warren, A.: Theory of Literature. London: Penguin, 1949.
Predmet je zameraný na osvojenie najhlavnejších otázok z teórie literatúry: slová a významy, denotácia, konotácia, teória žánrov, text a význam; hlavné kritické prístupy so špeciálnou pozornosťou na formalizmus, novú kritiku, kritiku čitateľskej odpovede, štrukturalizmus, postštrukturalizmus, nový historizmus, dekonštrukciu, feministickej kritiky. Pojem lyrického rozhovoru; organizovanie zásady poézie: rytmus, rým, metafora; opakovanie lyrických obrazov, prirovnanie a metafora, alegória, mýtus. Pojem naratívnej perspektívny; z mýtov ku krátkym príbehom; dejiny narrácie, typy rozprávačov; ideológia, zápletka, príbeh, akcia, techniky spomienok, roviny priestorových a časových pomerov, rovina psychológie; problém aspektu. Logos a dialóg; teórie drámy, žánrové rozdiely, metafora straty: tragédia - bludné mýty– antika, metafora zotavenia: veselohra; mýty prerodenia a spasenia
Osvojovanie si terminológie literárnej vedy a získavanie vedomostí z jednotlivých častí literárnej vedy.
- Bókay, A.: Irodalomtudomány a modern és posztmodern korban. Osiris Kiadó, Budapest, 1997
- Bókay, A.: Bevezetés az irodalomtudományba. Osiris Kiadó, Budapest, 2006
- A modern irodalomelmélet kialakulása (Szerk.: Jefferson, A. – Robey, D.) Osiris Kiadó, Budapest, 1996
- A modern irodalomtudomány kialakulása (Szerk.: Bókay, A. – Vilcsek, B.) Osiris Kiadó, Budapest, 1998
- Hankiss, E.: Az irodalmi mű mint komplex modell. Magvető Könyvkiadó, Budapest, 1985
- Hargittay, E.: Bevezetés a régi magyar irodalom filológiájába. Universitas Kiadó, Budapest 1998
- Kenyeres, Z.: Korok, pályák, művek. Akadémiai Kiadó, Budapest, 2004
- Ingarden, R.: Az irodalmi műalkotás. Gondolat Kiadó, Budapest, 1977
- Az irodalomtörténet esélye (Szerk. Veres, A.) Gondolat Kiadó, Budapest, 2004
Témy prednášok – Az előadások témái
1. Az irodalom és az irodalmiság fogalma
2. Az irodalom mint kommunikáció
3. Irodalomértésünk néhány előfeltevéséről
4. A szerzőség kérdése
5. A mű és a szöveg fogalma
6. Az irodalmi szöveg mint intertextus
7. A nyitott mű fogalma
8. A recepció fogalma
9. Az értelmezés kérdései
10. A referencialitás kérdése
11. A hermeneutikai applikáció
12. Az ún. magas és a populáris irodalom kérdése
13. Olvasáselméletek
Témy seminárov – A szemináriumok témái
1. Az irodalomtudomány természete és szükségessége
2. Alapfogalmak: irodalom, irodalomtudomány, irodalomelmélet, irodalomtörténet, értelmezés
3. Mi az irodalom? Egy kérdés történeti megközelítései
4. A hermeneutika kialakulása és fejlődése
5. Pozitivizmus és szellemtörténet
6. A modern irodalomtudomány kialakulása. Az orosz formalizmus és az angolszász Új Kritika
7. A strukturalizmus és a posztstrukturalizmus
8. Narratológiai alapismeretek
9. A posztmodern irodalomtudomány kialakulása
10. Hermeneutika a huszadik század második felében
11. A recepcióesztétika
12. Dekonstrukció és retorikai olvasás
13. Az irodalomtudomány ma
- Pojem literatúra,
- jednotlivé časti literárnej vedy a k nim príbuzné vedné disciplíny, ktoré obohatili literárnovedné zmýšľanie,
- funkcia literatúry, literárnych vied, chápaných ako dynamický proces,
- zásada mimetizácie a konštrukcie v literárnych dielach,
- otázky obsahu a formy,
- systematizácia aspektov rozboru konkrétnych literárnych diel.
Účel predmetu je oboznámiť študentov s historickým vývojom germánskych jazykov, obzvlášť anglického jazyka. Študenti dostanú teoretické vedomosti o typoch jazykových zmien venovaním pozornosti hlavne na fonetiku a fonológiu. Zámer kurzu je popísať tri hlavné obdobia jazykového vývoja a prediskutovať regionálne rozmanitosti a základné dialekty angličtiny.
Rot, S.: From Middle English to the Macrosystem of Modern English. Budapest: TK, 1992.
Falkné dr. Bánó, K. Amerikai angol – brit angol, Budapest: TK, 1982.
Hook, J.N.: History of the English Language. New York: Macmillan, 1974.
Yule, G.: The Study of Language. Cambridge: CUP, 1985.
Crystal, D.: The Cambridge Encyclopedia of the English Language. Cambridge: CUP, 1996.
Crystal, D.: Linguistics. Harmondsworth: Penguin Books, 1991.
Vývin anglického jazyka
Predmet sa zaoberá pochopením lingvistických zmien a typov jazykových zmien. Podáva hlavnú charakteristiku proto-indoeurópskych jazykov a proto-germánskych jazykov. Staroanglický jazyk a stredoveká angličtina a ich fonetika a fonológia, morfológia a syntax je taktiež predmetom učebnej látky. Poslucháči sa oboznámia s hovoreným jazykom a písaným jazykom, s vlastnostami jazyka, s indo-európskou rodinou jazykov germánskeho odvetvia, hlavnými aspektmi histórie angličtiny, rôznymi lingvistickými vplyvmi na angličtinu, dvojjazyčnosťou, typmi reči a slangu. Nakoniec dostanú prehlad o rôznych smeroch ako je napr.: Štrukturalizmus, Ženevská škola (Ferdinand de Saussure) a Pražská škola lingvistiky (Mathesius, Vachek, Jakobson, Trubetzkoy).
Ciele predmetu sú (1) oboznámiť účastníkov teoretickými a praktickými aspektmi výskumných metód a techník, (2) pomôcť ich v plánovaní a vypracovaní vlastnej akademickej písomnej práce, disertačnej práce.
Brown, J. D.: Understanding Research in Second Language Learning: A Teacher's Guide to Statistics and Research Design. New York: CUP, 1988.
Harner, J. L.: Literary Research Guide. New York: The Modern Language Association of America, 1998.
Kurtán, Zs.- Rawlinson, Zs.- Poór, Z.: The Veszprém University Style Book. Notes for Writers of Academic Essays and Dissertations. Veszprém: University Press, 1997.
Nunan, D.: Research Methods in Language Learning. New York: CUP, 1992.
Predmet sa zameriava na rozlišné prístupy ako skúmať. Počas kurzu účastníci dostanú pomoc, ako sa zaobchádzať so základnými kvantitatívny a kvalitatívny výskumnými konceptmi a metódami, ohodnotia publikované práce vedeckého skúmania a uvažujú nad svojími skúsenosťami. Témy na skúmanie: Úvod do výskumných metódov v jazykovej pedagogike; Niektoré klúčové koncepty v skúmaní; Sformovať výskumnú otázky a hypotézu. preskúmanie literatúri; Výskumný projekt; priebeh nahromadenia dát; Pozorovanie triedy; Kvalitatívny výskum; opisné skúmanie; pokusné skúšky; Štúdie prípadov; sebapozorujúce metódy: štúdie zápisníkov; Interview, analýza interakcie, analýzy konverzácie; Kvantitatívny výskum; prieskum, dotazníky; Analýza dát; Interpretácia výsledkov; Vyvodiť závery; spísať výskúmy; Prezentovať skúmania.
Cieľom predmetu je dosiahnuť osvojenie poznatkov a vedomostí v oblasti zdravovedy, školskej hygieny a správnej životosprávy človeka.
Aszmann A.: Iskolás gyermekek egészségmagatartása 1986-1993. Anonymus, 1997.
Aszmann A. (szerk.): Egészségvédelem az oktatásban. Tájékoztató az oktatási-nevelési intézmények vezetői és pedagógusai számára. Anonymus, 2000.
Ághová, Ľ. a kol. 1993. Hygiena. Učebnica pre lekárske fakulty
Nemessányi Zoltánné: Egészségtan, Pécs 1998.
Liba, J.: Výchova k zdraviu a škola. Prešov: PF PU 2005.
Mačurová, Ľ., Brtková, M.: Školská hygiena. PdF PU Prešov, 1999.
Rókusfalvy, Kovács: Egészségre nevelés. Eger 1992.
Zdravověda: Praha: Junák, 2000
Denný režim detí mladšieho školského veku, možná záťaž detí, správne zloženie jedálneho lístka, základné potraviny a ich zloženie, pitný režim, diagnostika bežných detských ochorení, základné medikamenty, hygiena školského prostredia.
Cieľom predmetu je osvojenie základných pravidiel poskytnutia prvej pomoci.
Andies, L.: Elsősegélynyújtás, Budapest, MV, 2000
Az elsősegély alapkönyve. Mérték Kiadó, Budapest 2003
Dvořáček, I. - Hrabovský, J.: První pomoc. Praha : Avicenum, 1986.
Junas, J.: Príručný atlas prvej pomoci. Martin : Osveta, 1981.
Marsdeb, Maffet, Scott: Az elsősegély kézikönyve. SubRosa, Budapest, 1993.
Pap Z.: Közúti elsősegélynyújtás. Műszaki Könyvkiadó, 1984.
Stoppardová, M.: Prvá pomoc malým deťom. Stručný sprievodca PP. Vyd. Slovart,
Tiesňové volanie. Lekárnička. Život ohrozujúce stavy. Kriesenie. Zastavenie krvácania. Bezvedomie. Šok. Vyšetrenie postihnutých. Polohy pacienta. Poranenia, zlomeniny a vykĺbenia. Popáleniny a omrznutia. Otrávenie. Hromadné úrazy. Nácvik poskytnutia prvej pomoci.
Cieľom predmetu je osvojenie si základov jazykovedy. Študenti sa v rámci tejto disciplíny oboznámia so základnými črtami jazykovedy, odbornou terminológiou, poznanie ktorej je nevyhnutné k pochopeniu a efektívnemu osvojovaniu si jednotlivých tematických okruhov.
- Fodor, I.: Mire jó a nyelvtudomány? Balassi Kiadó, Budapest 2001
- H. Bottyánffy, É. – Horváth, M. – Korompai, K. – Mátai, D.: Bevezetés az egyetemi nyelvészeti tanulmányokba. Budapest 1992
- A nyelv és a nyelvek (Szerk: Kenesei, I.), Akadémiai Kiadó, Budapest 1995
- Telegdi, Zs.: Bevezetés az általános nyelvészetbe. Tankönyvkiadó. Budapest 1977
1. A nyelv fogalma, funkciói. a nyelv és a beszéd.
2. A nyelvi jel fogalma, helye a jelek rendszerében. A nyelvi jelek viszonya a nem nyelvi jelekhez. A nyelvi jelek típusai. A jel és a jelentés: jelentéstani alapfogalmak.
3. a nyelvtudomány tárgya, kutatási területei. a nyelvtudomány és az oktatás.
4. A nyelvek leírása. A szinkrón és a diakrón nyelvszemlélet. A nyelvtudomány legfontosabb nemzetközi hatású iskolái.
5. Az általános nyelvészet fogalmai, kutatási ágai (fonetika, fonológia, lexikológia, szemantika, szintaxis)
6. A nyelvcsalád fogalma. A világ nyelveinek genetikai rendszere.
7. A nyelvek belső sokrétűsége. A nyelvváltozatok. Az önálló nyelvvé válás kritériumai.
8. a nyelvek történeti változásai
9. A világ nyelveinek tipológiai rendszere.
10. A magyar nyelvtudomány intézményi rendszerei. A magyar nyelvtudomány Szlovákiában.
11. A nyelv és a gondolkodás összefüggései. A kognitív nyelvészet.
12. a beszéd és az írás. Az írásrendszerek.
13. A nyelv és a társadalom kapcsolata. A szociolingvisztika és a nyelvszociológia.
14. A nyelvpolitika fogalma, célja és feladatai. A nyelvi tervezés. A nyelvi tervezés és a nyelvművelés feladatai.
- Pojem a vznik jazyka,
- vzťah jazyka a myslenia, funkcia jazyka v spoločnosti,
- charakteristické znaky reči a jazyka,
- systém a štruktúra jazyka, systém jazykovedných disciplín,
- klasifikácia jazykov,
- informácie o histórii maďarskej jazykovedy a o najznámejších jazykovedných inštitúciách.
- Oboznámenie sa s odbornou literatúrou, časopismi, slovníkmi.
Spoznanie vývinových etáp maďarského jazyka.
- Bárczi, G. – Benkő, L. – Berrár, J.: A magyar nyelv története. Tankönyvkiadó, Budapest 1978
- Sima, F.: Magyar nyelvtörténet I. SPN Bratislava, 1971
- Mészöly, G.: Ómagyar szövegek nyelvtörténeti magyarázatokkal. Tankönyvkiadó, Budapest 1956
- Typológia jazykov,
- miesto maďarského jazyka v rodine ugrofínskych jazykov,
- vývinové etapy maďarského jazyka,
- metódy lingvistického bádania: synchronizované a diachrónne skúmanie jazykových javov,
- zmeny v zvukovej ústave,
- vývin lexiky, slovných druhov a morfém,
- vývin spisovného maďarského jazyka,
- najvýznamnejšie jazykové pamiatky.
Cieľom predmetu je poskytnúť poslucháčom stručnú charakteristiku národopisu/európskej etnológie. Možnosti aplikovania výskumných výsledkov, poznatkov a skúseností národopisu/európskej etnológie v rámci kultúrno-výchovnej a pedagogickej činnosti.
Bausinger, Hermann: Népi kultúra a technika korszakában. Budapest 1995
Encyklopédia ľudovej kultúry Slovenska 1–2. Bratislava 1995
Kaschuba, Wolfgang: Einführung in die Europäische Ethnologie. München 1999 [Bevezetés az európai etnológiába. Debrecen 2004]
Liszka József: Bevezetés a néprajzba. A magyar néprajz/ európai etnológia alapjai. Dunaszerdahely 2006
Magyar néprajzi lexikon 1–5. köt. Budapest 1977–1982
Melicherčík, Andrej: Teória národopisu. Turč. Sv. Martin 1945
Stoličná, Rastislava red.: Slovensko. Európske kontexty ľudovej kultúry. Bratislava 2000 [Slovakia. European Contexts of the Folk Culture. Bratislava 1997]
Čo je národopis? Čo je európska etnológa? Stručné dejiny národopisu u európskych národov, ako i európskej etnológie. Výskumné metódy. Možnosti vyhodnotenia výskumných výsledkov. Rekonštrukcia alebo konštrukcia?
Poslucháči si osvoja základné legislatívne dokumenty upravujúce výchovu a vzdelávanie
245/2008 Z.z. Zákon o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov
Ďalšie príslušné zákony a predpisy.
Proces tvorby zákonov, vyhlášok a iných dokumentov vytvárajúcich legislatívny rámec výchovy a vzdelávania. Školský zákon a naň nadväzujúce predpisy. Zákon o školských zariadeniach a naň nadväzujúce predpisy.
Vysokoškolský zákon a naň nadväzujúce predpisy. Právne riešenie kvalifikácie a ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov škôl. Otázky zriaďovania "neštátnych" škôl a školských zariadení.
Rozšírenie a prehĺbenie poznatkov o ugrofínskych jazykoch.
- Berecski, G.: Az uráli nyelvészet alapkérdései. Budapest 1996
- Hajdú, P.: Bevezetés az uráli nyelvtudományba. Tankönyvkiadó Budapest 1966
- Zsirai, M.: Az uráli népek ismertetése. Tankönyvkiadó Budapest 1977
1. Őstörténetünk főbb kérdései
2. Az uráli nyelvek kutatásának rövid története
3. A magyar nyelv rokonságának klasszikus elmélete
4. A magyar nyelv rokonságának egyéb elméletei
5. Őshazaelméletek
6. Nyelvünk történetének főbb korszakai
7. A történeti nyelvészet terminológiai és módszertani kérdései I.
8. A történeti nyelvészet terminológiai és módszertani kérdései II.
9. A magyar nyelv finnugor alapjai
10. A krónikák mint őstörténetünk forrásai
11. Népünk őstörténetének egyéb forrásai
12. A finnugor nyelvek és népek: lélekszámuk, lakóhelyük és életmódjuk
13. A finnugor népek hitvilága
- Genetika a typológia maďarčine príbuzných jazykov,
- pojem a obsah ugrofinistiky a italistiky,
- metódy určenia pravlasti Maďarov,
- jednotlivé uralské a ugrofínske národy a ich jazyky, ich história a súčasnosť,
- príbuznosť a odlišnosť jazykov. Cieľ, význam a metódy skúmania ugrofínskych jazykov,
- úlohy štúdia jednotlivých jazykových plánov ugrofínskych jazykov vo vzťahu k maďarskému jazyku,
- ugrofínske črty maďarského jazyka,
- otázky korešpondencie medzi ugrofínskymi a inými jazykmi.
Cieľom predmetu je poskytnúť poslucháčom stručnú charakteristiku o ľudovom zvykosloví. Možnosti triedenia, úvod do výskumu.
Antalóczy Adél: Modern ünnepek. Anyák napjától Valentin-napig. Budapest 2005
Dömötör Tekla: Régi és mai magyar népszokások. Budapest 1986
Horváthová, Emília: Rok vo zvykoch nášho ľudu. Bratislava 1986
Kovács Ákos: Kitalált hagyomány. Pozsony 2006
L. Juhász Ilona: Rudna I. Temetkezési szokások és a temetőkultúra változásai a 20. században. Komárom–Dunaszerdahely 2002
Langhammerová, Jiřina: Lidové zvyky. Výroční obyčeje z Čech a Moravy. Praha 2004
Liszka József: Bevezetés a néprajzba. A magyar néprajz/európai etnológia alapjai. Dunaszerdahely 2006
Pozsony Ferenc: Erdélyi népszokások. Kolozsvár 2006
Sumner, William Graham: Népszokások. Szokások, erkölcsök, viselkedésmódok szociológiai jelentősége. Budapest 1978
Verebélyi Kincső: Szokásvilág. Debrecen 2005
Terminológia: zvyky a obyčaje. Dejiny výskumu. Pokusy na triedenie zvykov. Kalendárne obyčaje. Moderné sviatky. Študentské obyčaje. Vlastný výskum: spoločné vypracovanie dotazníka, samostatný terénny výskum, vyhodnotenie výsledkov.