Cieľom predmetu je dosiahnuť požadovanú úroveň vedomostí o ľudskom tele. Pozornosť je venovaná hlavne ontogenéze človeka, a vývinovým osobitostiam orgánových sústav.

Bodzsár, É.: Humánbiológia. Budapest, 2003.

Dylevský, I: Somatológia. Martin, 2003.

Mader, S. S.: Human biology. Wm. C. Brown Publishers, USA, Third edition 1992.

Malá, H., Klementa, J.: Biologie detí a dorostu. Praha : SPN, 1985.

Nagy, M.: Humánbiológia. Lilium Aurum, Dunajská Streda, 2006.

Netter, F. H.: Anatomický atlas člověka. Grada, Praha, 2003.

Pospíšil, M. a kol. : Biológia človeka. PriFUK Bratislava, 1998.

Šmarda, J. a kol.: Biologie pro psychology a pedagogy. Portál, Praha, 2004.

Obsahom kurzu je oboznámenie poslucháčov s morfologickými a funkčnými charakteristikami ľudského tela a telesným vývinom človeka, ktorý sa rozoberá od prenatálneho veku do dospelosti s dôrazom na vekové zvláštnosti vývinu jednotlivých sústav.

Vytvorenie schopnosti zbierania a štrukturovania materiálu. Využívanie teoretických poznatkov pri písaní diplomovej práce.

Eco, U.: Hogyan írjunk szakdolgozatot? Gondolat Kiad, Budapest, 1992

- Aczél, R.: Hogyan írjunk esszét? Osiris, Budapest, 2004

- Gyurgyák, J.: Szerzők és szerkesztők kézikönyve. Osiris Kiadó, Budapest, 1997

- Jolsvay, A. – Förgeteg, S.: A kézirat és a korrektúra, Akadémiai Kiadó, Budapest, 1971

Charakteristika práce v knižnici. Využívanie počítača a internetu pri písaní diplomovej práce. Problematika správneho používania prvotnej a sekundárnej literatúry. Otázka vedeckej hodnovernosti. Jednotlivé fázy písania diplomovej práce: vytýčenie cieľa, napísanie osnovy, zbieranie a triedenie informácií, vybudovanie základnej konštrukcie práce, logické usporiadanie materiálu. Otázky vnútornej koherencie textu. Špecifické otázky písania diplomovej práce.

Kód: ILD Názov: INTERPRETÁCIA LITERATÚRY PRE DETI A MLÁDEŽ

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Ľ. Ozábalová, CSc. Zabezpečuje: PaedDr. P. Šenkár, PhD.

doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: tretí semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety:

Literárna veda

Interpretácia umeleckých textov I.

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): záverečná práca – písomná interpretácia textu (50%)

Cieľ predmetu:. Cieľom predmetu je získanie praktických zručností na základe aplikácií teoretických metód interpretácie umeleckých textov pre deti a mládež (poézia, próza, dráma, rozhlasová hra, muzikál, televízna inscenácia). Študenti sa naučia analyzovať umelecký text, jeho štruktúru – z hľadiska výrazových prostriedkov a z hľadiska tematicko-motivického i výchovného a o jeho prínose pre vzdelanostnú a vedomostnú úroveň mladej generácie.

Stručná osnova predmetu: Charakteristika odobia 2. pol. 20. storočia až po dnešok.

Analýza diel popredných predstaviteľov obdobia povojnovej poézie,

Analýza diel popredných predstaviteľov obdobia povojnovej prózy,

Analýza diel popredných predstaviteľov obdobia povojnovej drámy,

Analýza diel popredných predstaviteľov obdobia povojnovej rozhlasovej hry

Analýza diel popredných predstaviteľov obdobia povojnovej televíznej inscenácie, muzikálu a i.

Špecifickosť interpretácií písaného i audiovizuálneho textu

Analýzy textov medzivojnovej prózy – románov.

Princípy interpretácie textov.

Hlavné motívy povojnovej literatúry pre deti a mládež.

Autorsky a umelecky diferencovaný prúd poprevratovej literatúry.

Jazykový, kompozičný a tematický plán diel.

Literatúra:

SLIACKY, O.: Literatúra pre deti a mládež. Bratislava : SPN 1994

ŠMATLÁK, S.: Dejiny slovenskej literatúry II. Bratislava: Národné literárne centrum, 1999

MARČOK, V.: Dejiny slovenskej literatúry III. Bratislava: Národné literárne centrum, 2004

O interpretácií umeleckého textu. Zborník prác. Roč. 1 – 12, Bratislava – Nitra,1967 – 1989

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Cieľom predmetu je zachytenie tých civilizačných zmien (ich príčiny, priebeh, následky), ktoré sa nastali v priebehu 19. storočia, a pretrvali až do 21. stročia.

19. századi egyetemes történet 1789-1890. (szerk. Vadász Sándor), Korona Kiadó, Budapest 1998.Kennedy, Paul: A nagyhatalmak tündöklése és bukása. Akadémiai Kiadó, Budapest, 2000.Monografie dejín jednotlivých krajín - Edícia Dějiny států. Bratislava, 2006.

Civilizačné premeny spoločnosti: vplyv technických objavov (železnica, automobil, telefón) na každodenný život. Postavenie žien, emancipačné trendy (Emmeline Pankhurst); ženy v miestnych zastupiteľstvách; šatstvo, móda, význam športu. Ideologické premeny: evolučná teória Ch. Darwina; Sigmund Freud a psychoanalýza. Formy rasizmu počas 19. stor.; rasizmu počas prvej svetovej vojny. Štruktúra modernej spoločnosti. Politický význam voľebného práva. Politicko-ideologické prúdy: konzervativizmus, liberalizmus, socializmus, kresťansko-socialistické hnutie, anarchizmus. J. S. Mill: O ľudskej slobode. Historická dimenzia karikatúry ako priamej reflexie na spoločenské dianie.

Spoznať hláskoslovný inventár súčasného spisovného jazyka, jeho fonologické základy a predpoklady. Ovládať všetky fonémy na základe miesta ich vzniku a tvorenia v artikulačných orgánoch, poukázať na rozdiely napr. s maď. a nemeckým jazykom, ale i s ostatnými slovanskými, a naučiť budúcich učiteľoch na tomto základe aj spisovnú ortoepiu, ktorá základom komunikácie pedagóga.

PAULINY, E. : Fonetika a fonológia spisovnej slovenčiny, Bratislava : SPN, 1968

SABOL, J.: Fonetika, Bratislava : SPN, 2002

KRÁĽ, Á.: Spisovná slovenská výslovnosť. Bratislava : Veda, 2003

Pravidlá slovenského pravopisu, vždy najnovšie vydanie

KAČALA, J. a kol.: Krátky slovník slovenského jazyka, vždy najnovšie vydanie

Kol.: Slovník spisovného slovenského jazyka I. (A–K). Bratislava : Veda, 2007

Fonetika a fonológia, vzájomný vzťah a štruktúry.

Artikulačné orgány, miesta a spôsoby tvorenia foném.

Sústava foném v spisovnom jazyku.

Vzťah fonéma – graféma v jazyku, zodpovedajúce zvuky a grafémy.

Rozdiely vo vzťahoch fonéma – graféma v niektorých jazykoch.

Hláskoslovná sústava spisovného jazyka.

Rozdelenie foném z rozličných hľadísk.

Spisovná výslovnosť, jej predpoklady.

Spôsoby zisťovania a určenia i učenia správnej výslovnosti u žiakov ZŠ.

Jednotlivé fonologické roviny.

Kód: CM Názov: CVIČENIA Z MORFOLÓGIE

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Mária Žiláková, CSc. Zabezpečuje: PhDr. Tomáš Oravec

doc. PhDr. Mária Žiláková, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: druhý semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár, prednáška

Odporúčaný rozsah výučby hodinách

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety: Morfológia – prednášky

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): záverečný test (50%)

Cieľ predmetu:

Získanie systematického, pohľadu na morfologickú rovinu súčasného slovenského jazyka, rešpektovanie dynamiky slovenskej morfológie.

Stručná osnova predmetu:

Precvičovanie v praktických ukážkach, príkladoch a cvičeniach odprednášaných tematických okruhov:

Flexia jednotlivých slovných druhov všeobecne. (deklinácie, konjugácie a gradácie)

Skloňovacie a časové typy a vzory ženského, stredného, mužského rodu.

Menné slovné druhy (podstatné mená, prídavné mená, zámená, číslovky)

Slovesá.

Neohybné slovné druhy (príslovky ako špecifikum, predložky, spojky, častice, citoslovcia).

Literatúra:

ORAVEC, J. – BAJZÍKOVÁ, E. – FURDÍK, J.: Súčasný slovenský spisovný jazyk. Morfológia. Veda, Bratislava 1984

DVONČ, L.: Dynamika slovenskej morfológie. Veda, Bratislava 1984.

RUŽIČKA, J. A KOL.: Morfológia. Veda, Bratislava 1966.

odb. časopis Kultúra slova, vždy aktuálne vydanie

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Kód: CSX Názov: CVIČENIA ZO SYNTAXE

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Zabezpečuje: PaedDr. P. Šenkár, PhD.

doc. PhDr. Mária Žiláková, CSc.

Obdobie štúdia predmetu:

druhý semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety: Fonetika a fonológia, Morfológia, Lexikológia

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca (50%),

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): test 50 %

Cieľ predmetu: Predmet je seminárnym pandantom prednášky Syntax

Sprístupniť teoretické inštrumentárium týkajúce sa najmä textovej syntaxe a lexikálneho subsystému jazyka. Realizovať teoretické poznatky v praxi. Explikovať a využívať diferentné zložky jazykového systému s ohľadom na účel prejavu. Dosiahnuť prehľad o systémovom a štrukturálnom charaktere jazyka.

Stručná osnova predmetu:

Všeobecné poznatky o stavbe vety.

Druhy viet podľa obsahu. Syntagmy.

Jednočlenné slovesné a neslovesné vety.

Vetné členy.

Slovosled. Súvetie. Interpunkcia.

Nepravidelnosť vetnej stavby.

Textová syntax. Komplexná klasifikácia slova a kritérií na jeho vymedzenie.

Frazeológia. Syntakticko-lexikálna analýza žánrovo, štýlovo a účelovo divergentných textov.

Literatúra:

ONDRUŠ, P. – HORECKÝ, J. – FURDÍK, J.: Súčasný slovenský spisovný jazyk. Syntax. Bratislava : SPN, 1980.

ORLOVSKÝ, J.: Slovenská syntax. Bratislava : Obzor, 1971

MLACEK, J.: Slovenská frazeológia. Bratislava : SPN, 1976.

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Sprístupniť teoretické inštrumentárium týkajúce sa najmä textovej syntaxe a lexikálneho subsystému jazyka. Realizovať teoretické poznatky v praxi. Explikovať a využívať diferentné zložky jazykového systému s ohľadom na účel prejavu. Dosiahnuť prehľad o systémovom a štrukturálnom charaktere jazyka.

ONDRUŠ, P. – HORECKÝ, J. – FURDÍK, J.: Súčasný slovenský spisovný jazyk. Syntax. Bratislava : SPN, 1980.

ORLOVSKÝ, J.: Slovenská syntax. Bratislava : Obzor, 1971

MLACEK, J.: Slovenská frazeológia. Bratislava : SPN, 1976.

Všeobecné poznatky o stavbe vety.

Druhy viet podľa obsahu. Syntagmy.

Jednočlenné slovesné a neslovesné vety.

Vetné členy.

Slovosled. Súvetie. Interpunkcia.

Nepravidelnosť vetnej stavby.

Textová syntax. Komplexná klasifikácia slova a kritérií na jeho vymedzenie.

Frazeológia. Syntakticko-lexikálna analýza žánrovo, štýlovo a účelovo divergentných textov.

Získať praktické zručností na základe aplikácií teoretických metód. Na jednotlivých seminárnych cvičeniach analyzovať vybrané literárne texty z rozličných období literárneho vývinu a poukázať na ich špecifickí osobitosti v rámci estetična.

ŠMATLÁK, S.: Dejiny slovenskej literatúry I., II. Bratislava: Národné literárne centrum, 2001

KERUĹOVÁ, M.: Nahliadnutia do staršej slov. literatúry, Nitra, UKF, 1999

SEDLÁK, J,: Stredoveká literatúra, SPN, Bratislava1972

Analýza textu z najstaršej slov. lit. Poukázanie na špecifiká najstarších textov slov. proveniencie.

Analýza textu zo stredovekej literatúry a nasledujúcich etáp. Poukázanie na špecifiká textov každého obdobia v rámci doteraz preberaných vývinových období literatúry a kultúry

Cieľom predmetu je oboznámiť poslucháčov so základnými pojmami a javmi dejín Európskej kultúry od neskoršieho stredoveku do obdobia novoveku. Poslucháči si osvoja prehľad o najdôležitejších umeleckých štýloch, slohoch, ako aj o dominantných črtoch politickej kultúry a životného štýlu.

Barbier, Fréderic: A modern Európa születése – Gutenberg Európája. Kossuth Kiadó, 2010.Kósa László: Magyar művelődéstörténet. Osiris Kiadó, 2003. Kőszeghy Péter (fősz.): Magyar művelődéstörténeti lexikon X. – Középkor és kora újkor. Balassi Kiadó, 2010.Glasenapp, Helmuth von: Az öt világvallása. Budapest, 1999.

Gotické a renesančné umenie, ich charakteristika. Kódexy (Bibliotheca Corviniana a pod.), a kníhtlač tak v Európe (J. Gutenberg) ako aj na území kráľovského Maďarska. Politická literatúra renesancie (napr. N. Machiavelli) a absolutizmu (Thomas More). Kultúra turecekých čias: životný štýl, gastronomia, a pod. Knihová kultúra 16. a 17. stor. J. A. Komenský: jeho pedagogické pôsobenie v Sárospataku, a jeho svetoznáme dielo Orbis Pictus. Význam univerzít (napr. Trnavská univerzita).

Oboznámiť sa so základnými problémami holokaustu v Európe, na Slovensku a v Maďarsku

- Hosszú Gyula: Utak a holokauszthoz, történetek a holokausztróĺ. Bp.,Pedellus, 2002.

- Hilberg, R.: Obete, vrahovia, diváci. Praha 2002.

- Hilberg, R. : Die Vernichtung der europäischen Juden – 3 Bd. Frankfurt 1993.

- Pod stínem šoa. Praha 2001.

- Gyurgyák János: Zsidókérdés Magyarországon. Osiris, 2001.

Pojem holokaustu v historiografií. Antisemitizmus v stredoveku. Židovská otázka a antisemitizmus v monarchii. Pôvodný – predvojnový antisemitizmus v Európe. Antisemitizmus v Nemecku pred nástupom Hitlera. Hitler a Židia v Mein Kampf-e. Situácia III. ríše (1933-39). Norimberské zákony. Reakcie Židov – emigrácia. „Konečné riešenie“. Konferencia vo Wansee. Systém koncentračných táborov – (vykynožovacie, pracovné a koncentračné). Einsatzkommandá na východnom fronte. Od deportácií k vykynoženiu. Holokaust v europskych štátoch. Osobnosti holokaustu – vrahovia a obete. Eichmannovi muži – židovské rady.

Holokaust v Maďarsku. Holokaust na Slovensku. Holokaust a dnešná spoločnosť.

Cieľom predmetu je pripraviť študentov na štúdium metodiky jednotlivých predmetov na 2. stupni základných škôl a SŠ

Albert, S.: Všeobecná didaktika, UJS Komárno, 2006

Cirbes,M.: Všeobecná didaktika, Košice, UPJŠ 1990

Kulacs, D.: Didaktika. Nitra, PF, 1985

Petlák, E.: Didaktika – modernizácia vyučovania, Nitra, PF, 1987

Petlák, E. Všeobecná didaktika. Bratislava: IRIS, 2004. 311 s. ISBN 80-89018-64-5

Vymedzenie predmetu, jeho miesto v systéme pedagogických vied. Organizácia a riadenie výchovno-vzdelávacieho procesu. Obsah vzdelávania (učebný plán, učebné osnovy, učebnice). Vyučovací proces (zásady, metódy, formy, prostriedky), príprava učiteľa na vyučovanie. Interakcia učiteľ-žiak vo výchovno-vyučovacom procese.

Osvojenie základných metód a techník merania a hodnotenia žiackych výkonov a ich aplikácia v pedagogickej praxi.

Reble, A.: Dejiny pedagogiky. Bratislava: SPN, 1995

Srogoň, T. et. al: Výber prameňov k dejinám školstva a pedagogiky. Bratislava: SPN, 1970

Švecová, V.: Základy pedagogiky. Košice: TU KIP, 2002

Kovátsné Németh Mária: Neveléselmélet, Pécs 2004

Meranie a hodnotenie žiackych výkonov.

Zásady tvorby didaktických testov.

Bloomova taxonómia, Niemierkova taxonómia.

Slovné hodnotenie - klady, zápory.

Hodnotenie a analýza náčuvov počas pedagogickej praxe.

Albert, S.: Všeobecná didaktika, UJS Komárno, 2006

Aktuálne učebné osnovy a vzdelávacie štandardy

Cirbes,M.: Všeobecná didaktika, Košice, UPJŠ 1990

Kulacs, D.: Didaktika. Nitra, PF, 1985

Pedagogické programy ZŠ/SŠ

Petlák, E.: Didaktika – modernizácia vyučovania, Nitra, PF, 1987

Petlák, E. Všeobecná didaktika. Bratislava: IRIS, 2004. 311 s. ISBN 80-89018-64-5

Zásady vyučovacieho procesu, Metódy vyučovacieho procesu, Formy vyučovacieho procesu, Prostriedky vyučovacieho procesu, Príprava učiteľa na vyučovanie, Interakcia učiteľ – -žiak vo výchovnom a vyučovacom procese.

Cieľom predmetu je, aby študenti nadobudli vedomosti z technológie vzdelávania a praktické zručnosti a schopnosti uplatňovania a využívania klasických audiovizuálnych a moderných multimediálnych prezentačných systémov vo vyučovaní.

Bohony, P.: Oktatástechnológia (Technológia vzdelávania). Nitra : Pedagogická fakulta UKF, 2001. ISBN 80-8050-394-X

- Bohony, P.: Didaktická technológia. Nitra : PF UKF 2003. ISBN 80-8050-653-1.

- Forgó, S., Hauser, Z., Kis-Tóth, L.: Médiainformatika – A multimédia oktatástechnológiája. Eger : Líceum Kiadó, 2001.

- Časopisy: Technológia vzdelávania, AV-kommunikáció, Média-kommunikáció, Oktatás – Informatika – Technológia.

Implementácia IKT do prípravy učiteľa a do vyučovacieho procesu. Didaktická technológia ako subkategória technológie vzdelávania. Vzdelávacie stratégie. Didaktické prostriedky. Princíp názornosti a účinnosť učebných pomôcok vo vyučovaní. Klasifikácia učebných pomôcok. Kategórie didaktickej techniky. Využívanie zvukových učebných pomôcok vo vyučovaní – nácvik so zvukovou technikou, príprava auditívnej zvukovej pomôcky. Využívanie statickej projekcie vo vyučovaní – nácvik s projekčnou technikou, príprava priesvitiek, záznam diafónového programu podľa jednoduchého scenára. Využívanie televíznej techniky a videotechniky vo vyučovaní – nácvik s videotechnikou, záznam a strih podľa jednoduchého scenára. Vývojové aspekty zavádzania počítačov do vyučovania, nácvik s výpočtovou technikou, príprava pracovného listu, zostavovanie testov, príprava prezentácií.

Poskytnúť poslucháčom prehľad o procese hominizácie. Prehľad najstarších civilizácií, vývoj gréckej a rímskej spoločnosti.

- John Waechter: Az ember őstörténete. Helikon Kiadó, Budapest, 1988.

- Az első birodalmak. Helikon K., Budapest, 1985. - Kákosy László: Ré fiai. Az ókori Egyiptom története és kultúrája. Gondolat Kiadó, Budapest, 1979.; Az ókori görögök és rómaiak története. (Szerk.: John Boardman-Jasper Griffin-Oswyn Murray.) Maecenas K., Budapest, 1996.

- Németh György-Hegyi Dolores: Görög történelem a kezdetektől Kr.e. 30-ig. Osiris K., Budapest, 1999. - Németh György: A polisok világa. Osiris K., Budapest, 1999.; - Az ókori Róma története. (Szerk.: Harmatta János.) Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1992.; - Fitz Jenő: Pannonia születése. Budapest, 1999.

Predmet dejiny praveku podáva výklad pravekej ľudskej spoločnosti na základe archeologických prameňov. Hominizácia, najvýznamnejšie archeologické nálezy, neolitikum, vplyv prírodných podmienok na vznik najstarších štátnych útvarov; Egypt – periodizácia dejín; politické a kultúrne dejiny; Harrapská civilizácia, Kultúra a civilizácia starovekej Číny; Fenícia a Judea, Kréta – minojská kultúra; Mykény, Homérsky svet, Archaické obdobie: raná polis a kolonizácia; vrchol a pád klasickej polis; Alexander Macedónsky; Rímske dejiny; periodizácia dejín; vznik rímskeho impéria; kultúra; obdobie republiky a cisárstva; Karpatská kotlina v dobe Rímskej ríše.

Poskytnúť poslucháčom prehľad politických, hospodárskych a sociálnych dejín Slovenska.

- Kárník, Zdenek: České země v éře první republiky (1918–1938). I., II., III. Libri. Praha, 2003,.

- Kováč, Dušan: Szlovákia története. Kalligram, Pozsony, 2001.

- Rychlík, Jan: Češi a Slováci ve 20. století. Česko-slovenské vztahy I. AEP. Brat. 1997-99.

- Kamenec, Ivan: Slovenský stát (1939-1945). Anomal, Praha, 1992.

- Slovensko v politickom systéme Československa. [Zost.]: Bystrický, Valerián. SNR- HÚ SAV, Bratislava, 1992.

- Lipták, Ľubomír: Slovensko v 20. Storočí. Bratislava 1968. Druhé vydanie: Bratislava 1999.-

- Pekník a kol.: Pohľady na slovenskú politiku. Bratislava 2000.

- Olivová, Vera: Dejiny první republiky. Praha 2000

Vznik Československa. Utváranie hraníc Slovenska. Politický systém ČSR. Priemysel a poľnohospodárstvo Slovenska. Pozemková reforma. Postavenie Slovenska v predmníchovskej ČSR. Medzinárodné vzťahy ČSR. Národnostná politika ČSR. Maďarská menšina v prvej republike. Kríza prvej československej republiky. Dôsledky Mníchova. Viedenská arbitráž. Vznik samostatného slovenského štátu. Politický systém Slovenskej republiky a jej medzinárodné postavenie. Odboj, Slovenské národné povstanie, rozklad režimu 1944/45.

Poskytnúť poslucháčom prehľad politických, hospodárskych a sociálnych dejín Slovenska.

- Kováč, Dušan: Szlovákia története. Kalligram, Pozsony, 2001.

- Rychlík, Jan: Češi a Slováci ve 20. století. Česko-slovenské vztahy II., III., AEP. Brat. 1997-99.

- Slovensko v politickom systéme Československa. (Materiály z vedeckého sympózia Častá 11 .- 13. novembra 1991.) [Zost.]: Bystrický, Valerián. SNR- HÚ SAV, Bratislava, 1992.

Košický vládny program, Československá republika v rokoch 1945–1948. Slovenská otázka. Osud nemeckej a maďarskej menšiny. Februárový prevrat v roku 1948. Komunistická diktatúra v 50-ich rokoch. Reformné hnutie v 60. rokoch. Rok 1968 Normalizácia. Disidentské hnutie. Nežná revolúcia. Vznik Slovenskej republiky. Interpretácia v historiografii.

Cieľ predmetu:

Poskytnúť poslucháčom prehľad udalostí 2. svetovej vojny

Literatúra:

- Keegan, John: A második világháború. Európa Kiadó, Budapest 2003.

- Kennedy, Paul: A nagyhatalmak tündöklése és bukása. Akadémiai kiadó, Budapest, 2000.

- Milward, Alan S.: Háború, gazdaság, társadalom 1939-1945. Aquila kiadó, Budapest 2000.

- Ránki György: A második világháború története. Gondolat, Budapest, 1982.

Stručná osnova predmetu:

Versailleská mierová sústava. Periodizácia vojny, Hitler a Nemecko. Blesková vojna. Vojna v Atlantiku. Nová Európa a holokaust. Operácia Barbarossa – útok proti ZSSR. Japonská expanzia – východná blesková vojna. Spojenecká stratégia. Porážka Nemecka a Japonska. Vojnové hospodárstvo. Vojnové zločiny. Rozdelenie Európy a studená vojna.

Poslucháči si osvoja základný prehľad politických a sociálnych dejín Uhorska v stredoveku so zvláštnym zreteľom na územie dnešného Slovenska.

- Kristó Gyula: Magyarország története 895–1301. Budapest, Osiris, 2007,

- Engel Pál - Kristó Gyula - Kubinyi András: Magyarország története 1301-1526. Budapest

Osiris, 2005.

- Györffy György: István király és műve. Budapest, Gondolat, 1977

- Kristó Gyula: Nem magyar népek a középkori Magyarországon. Budapest, Lucidus, 2003

- László Gyula: A „kettős honfoglalás”. Budapest, Magvető Kiadó, 1978

Karpatská kotlina v čase príchodu Maďarov. Slovania a slovanské štátne útvary v Karpatskej kotline pred príchodom Maďarov. Nitrianske kniežatstvo a Veľká Morava. Pôvod a migrácia Maďarov, tzv. zaujatie vlasti, zánik Veľkej Moravy. Predpoklady a priebeh vzniku uhorského kráľovstva. Politické, spoločenské a hospodárske pomery v 11. storočí. Základné problémy vývoja v 12. storočí – vnútro- a zahraničnopolitické komplikácie. Konsolidácia za Bela III. – Uhorsko na ceste k stredoeurópskej veľmoci. Kríza patrimoniálnej monarchie – Zlatá bula Ondreja II. „Tatatársky” vpád a vláda Bela IV. Posledné desaťročia Arpádovskej dynastie, nárast anarchie. Politický, spoločenský a kultúrny vývin Uhorska v 14. a 15. stroročí. Karol Robert, Ludovít Veľký, rozvoj baníctva. Zigmund Luxemburský, rozvoj uhorských miest. Protiturecké boje Jána Hunyadiho. Matej Korvín. Jagellovci na uhorskom tróne, spoločnosť v 14. a 15. stor. hlavným dôrazom na územie dnešného Slovenska. Moháčska bitka, rozpad stredovekého uhorského štátu. Kultúra v stredovekom uhorskem štáte.

Poskytnúť poslucháčom prehľad politických a sociálnych dejín Uhorska a uhorských národov v období tureckého panstva so zvláštnym zreteľom na územie dnešného Slovenska.

Ágoston Gábor – Oborni Teréz: A tizenhetedik század története.Magyar századok. Pannonica Kiadó. Budapest, 2000. – Fejezetek a régebbi magyar történelemből I. Szerk.: Makk Ferenc. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1994. - Hársfalvi Péter. Magyarország története a kései feudalizmus századaiban 1526-1790. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2001. – Magyar történeti szöveggyűjtemény II/2. 1526-1790. Szerk.: Sinkovics István. Budapest, 1968. - Pálffy Géza: A tizenhatodik század története. Magyar századok. Pannonica Kiadó. Budapest, 2000. – Szakály Ferenc: Virágkor és hanyatlás1440-1711. Magyarok Európában II. Háttér Lap- és Könyvkiadó. Budapest, 1990. – Szöveggyűjtemény a magyar történelem forrásaiból. (Őstörténet – 1790). Szerk.: Nagy József. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1998.

Medzinárodné súvislosti, rozdelenie krajiny na 3 časti, protiturecké boje, pokusy o zjednotenie krajiny, kráľovské Uhorsko, Sedmohradsko, oblasť tureckého panstva, 15-ročná vojna, stavovské povstania – politické, sociálne, hospodárske súvislosti, reformácia a protireformácia, vzdelanosť, kultúra, školy, koniec tureckého panstva, kurucké boje, povstanie Františka Rákócziho II.

Poskytnúť poslucháčom prehľad politických a sociálnych dejín Uhorska a uhorských národov v období vzniku moderných národov, doby reforiem, a dualizmu so zvláštnym zreteľom na územie dnešného Slovenska.

Magyarország története a 19. században. (Szerk: Pajkossy Gábor). Osiris K., Budapest, 2003.;

- Ifj. Barta János: A kétfejű sas árnyékában. Budapest, 1984. (Magyar História);

- Kosáry Domokos: Újjáépítés és polgárosodás 1711–1867. Háttér Lap- és Könyvk., Bp. 1990.

- ifj. Barta János: A tizennyolcadik század története. Pannonica K., Budapest, 2000.

- Hársfalvi Péter: Magyarország története a kési feudalizmus századaiban. 1526–1790. Nemzeti

Tankönyvkiadó, Budapest, 2001.

- Estók János: Magyarország története 1849–1914. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 1999.

- Kováč, Dušan: Slovensko v Rakúsko-Uhorsku, Mladé letá Bratislava. 1995

- Kováč, Dušan (ved. Autorskéhokolektívu): Na začiatku storočia 1901 - 1914. Slovensko v 20.

storočí. 1. zv.

- Urban, Otto: České a slovenské dějiny do roku 1918, Nakladatelství Aleš Skřivan ml. Praha 2000

Periodizácia, Uhorsko po porážke povstania Fr. Rákócziho II., novuosídlenie, hospodárske a spoločenské zmeny, Mária Terézia a Jozef II, Doba napoleonských vojen, začiatky národných hnutí, maďasrké národné hnutie, začiatky slov. nár. hnutia, doba reforiem, hospodárska sociálna a kulturná charakteristika doby, národnostná otázka, revolúcia v rokoch 1848/49, neoabsolutizmus, memorandové hnutie, Rakúsko-uhorské vyrovnanie, charakteristika dualizmu, modernizácia, politické dejiny, národnostná oázka, životný štýl.

Cieľom predmetu je získanie základných poznatkov z ekológie a environmentalistiky.

Dykyjová, D. a i.: Metody studia ekosystémů. Praha : Academia, 1989.

Kárász, I.: Ökológia és a környezetvédelmi alapismeretek, Budapest, 2000.

Majzlan a kol.: Ekológia. Bratislava, 1997.

Mičian, Ľ. - Zatkalík, F.: Náuka o krajine a starostlivosť o životné prostredie. Bratislava : UK, 1984.

Odum, P. E.: Ekologie. Praha, 1987.

Pájer, J.: Természetvédelem az ezredfordulón, Budapest, Sz KH, 2000.

Riman, J. a i.: Ekológia pre gymnáziá. Bratislava : Litera, 1998.

Soldán, M., Soldánová, Z., Michalíková, A.: Ekologické nakladanie s materiálmi a odpadmi. Bratislava, STU, 2005.

Széky P.: Ökológiai kislexikon. Natura Kiadó, Budapest 1983.

Vymedzenie základných pojmov. Ekologické faktory. Populácia. Ekosystém. Biocenóza. Druhová pestrosť, krivky dominancie, diverzita a vyrovnanosť. Starostlivosť o biodiverzitu. Chránené územia. Procesy syntézy a rozkladu v ekosystéme. Trofická štruktúra, potravné reťazce, ekologické pyramídy. Tok energie v ekosystéme, zdroje a premeny energie. Biogeochemické cykly. Odpadové hospodárstvo. Nárast skleníkového efektu, otepľovanie planéty.

Poskytnúť poslucháčom prehľad o vývoji periferných oblastí Europy v 16-17. stor.

Literatúra – Irodalom:

– Szűcs Jenő: Vázlat Európa három régiójáról. Magvető, Budapest, 1983.

– Gonda Imre – Niederhauser Emil: A Habsburgok. Gondolat Kiadó 1987.

– Ewans. R. J. W.: Vznik habsburské monarchie 1550–17000. Argo, Praha 2003.

– Halecki, Oscar: A nyugati civilizáció peremén (Kelet-Közép-Európa története) Osiris - Századvég - 2000, Bp. 1995. (Europica Varietas –sorozat)

– Hahner Péter: A régi rend alkonya. Egyetemes történet, Panem, Budapest 2006.

– Niederhauser Emil: Kelet-Európa története, História, Budapest, 2001. 71-111.

– Szakály Ferenc: Virágkor és hanyatlás 1440-1711. Budapest 1990.

– Wallerstein, Imanuel: Bevezetés a világrendszer-elméletbe. Budapest. Harmattan Kiadó, 2010.

– Wandicz, Piotr S.: Střední Evropa v dejinách. Od stredoveku do současnosti. Academia. Praha 1998.

Tri regióny Európy . Centrálne regióny a periférie Európy v 16-17. storočí .

Expanzia Osmanskej ríše. Expanzia osmanskej ríše a stredovýchodná-Europa. Zjednotenie a vojenské konflikty Ruska v 16. stor. Rusko na začiatku panovania Romanovcov. Balkánske národy počas tureckého panstva.

Rzeczpospolita v 16-17. stor. Tridsaťročná vojna a Česko. Zahraničná politika Sedmohradska. Baltická oblasť a Švédsko. Politika Habsburskej ríše na Balkáne.

Podať prehľad dejín filozofie. Oboznámiť študentov s významnými smermi a osobnosťami filozofického myslenia od antiky až po 20. storočie

Nyíri, T.: A filozófiai gondolkodás fejlődése, Budapest, 2003

Hársing, L.: A filozófiai gondolkodás Thálesztől Gadamerig, Kecskemét, 1996

Huoranszki, F.: Modern metafizika, Osiris Kiadó, Budapest, 2001

Störing, H. J.: Malé dějiny filosofie, SPN, Praha, 1991

Kymlicka, W.: Contemporary Political Phylosophy, Oxford Clarendon Press, 1990

Sen, A. – Williams, B.: Utilitarianism and Beyond, Cambridge University Press, 1982

Základné otázky vzniku filozofie, chápanie spoločenských, ekonomických a filozofických súvislostí v jednotlivých obdobiach dejín filozofie. Objasnenie filozofického diania v antickom svete, stredoveku, renesancii a v čase osvietenstva, v 19. a 20. storočí. Vznik modernej metafyziky.

Poskytnúť globálny prehľad o súčasných teóriách, prezentovať najnovšie poznatky, trendy, problémy v teóriách výchovy a analyzovať možné dopady teoretických koncepcií na edukačnú prax.

Bertrand, Y.: Soudobé teorie vzdělávání, Portál, Praha, 1998

Németh, A. – Skiera, E.: Reformpedagógia és az iskola reformja

Zelina, M.: Hľadanie dobra, SPN, Bratislava, 2000

Kagan, S.: Kooperatív tanulás, Önkonet Kft., Budapest, 2001

Průcha, J.: Moderní pedagogika, Portál, Praha, 1997

Průcha, J.: Alternativní školy, Portál, Praha, 1996

Palouš, R.: K filozofii výchovy, SPN, Bratislava, 1991

Študenti by mali pochopiť súvislosti medzi filozofickými smermi výchovy, teóriami vzdelávania a koncepciami vyučovania. Z filozofie výchovy sa oboznámiť s podstatou perenializmu, esencializmu, progresivizmu, behaviorizmu a existencializmu. Teórie vzdelávania: duchovné, personalistické, sociálne, akademické, kognitívno-psychologické, sociokognitívne a technologické. Súčasné koncepcie vyučovania: problémové, projektové, kooperatívne vyučovanie, mastery learning, globálna výchova a konštruktivizmus.

Podať prehľad o genéze rodovosti v historickom rámci v pedagogickej praxi.

BÚTOROVÁ, Zora. a kol. (2003): Ženy, muži a rovnosť príležitostí. In: Slovensko 2002. Súhrnná správa o stave spoločnosti. Bratislava: Inštitút pre verejné otázky

FÁBRI, Anna (1999): A nő és hivatása (Žena a jej povolanie). Kortárs Kiadó: Budapest

HORNEY, Karen (2002): Psychológia ženy. Bratislava: Aspekt. 109 s. ISBN 80-85549-35-2

KÉRI, Katalin (1999): Tollam szivárványba mártom. (Források az európai nőtörténet köréből az ókortól a 20. századig.) (Pramene o histórii žien v Európe od staroveku po XX. str.). Pécs. URL: Http://kerikata.hu/publikaciok/text/tollam/tollam.pdf

KOSOVÁ, Beata. (2008): Sociálna spravodlivosť a rodové rozdiely v slovenskej škole v zrkadle medzinárodného testovania. In Pedagogická orientace: zpravodaj ČPDS při ČSAV, SPDS pri SAV. - Brno: Česká pedagogická společnost. ISSN 1211 4669. č. 2. s. 81-94.

MILES, Rosalinde (2000): Az idő leányai. (Dcéry času). Balassi Kiadó: Budapest.

PALASIK, Mária, SIPOS, Balázs (ed., 2005): Házastárs? Munkatárs? Vetélytárs? (Partner? Kolega? Rival?). A női szerepek változása a 20. századi Magyarországon. Napvilág Kiadó: Budapest.

PIETRUCHOVÁ, O. , MESOCHORTISOVÁ, A. (2007): Rodová rovnosť v organizácii. Bratislava:

Okat plus, 2007, 62 s. ISBN 978 80 88720 12 6

PUKÁNSZKY, Béla (2006): A nőnevelés évezredei. Fejezetek a lányok nevelésének történetéből. (Tisícročie výchovy žien. State z histórie výchovy dievčat). Gondolat: Budapest. 189 p. ISBN: 9639601518

SHAHAR, Shulamith (2004): A negyedik rend. Nők a középkorban. (Štvrtá kasta. Ženy v stredoveku). Osiris: Budapest. 371 p. ISBN 963 389 601 0

STRÉDL, Terézia (2010): Rodovosť a jej formujúce vplyvy. In: Česká a Slovenská republika na počátku nového milénia. Praha. ISBN 978-80-86744-84-1. s. 462 - 467

TOKÁROVÁ, Anna (2003, 2007): Vzdelávanie žien na Slovensku. Sociálne bariéry a stimuly v historickom priereze. Prešov: Akcent Print

História výchovy žien. Edukácia a koedukácia a ich špecifiká. Charakteristika výnimočných žien v histórii. Rodové úlohy - prestíž žien v spoločnosti. Úloha výchovy vo formovaní identity. Význam -izmov.

Oboznámenie sa s cieľmi, pojmami, metódami a najdôležitejšími prameňmi historickej demografie.

Faragó Tamás: Történeti demográfia - p. 302-340. In: Bevezetés a társadalomtörténetbe : Hagyományok, irányzatok, módszerek / szerk. Bódy Zsombor, Ö. Kovács József ; [írta Apor Péter et al.]. - Bp. : Osiris, 2003. - 641 p.

- Kovacsics József (szerk.): Magyarország történeti demográfiája. Magyarország népessége a honfoglalástól 1949-ig. Budapest. 1963

- Kovacsics József (szerk.): Magyarország történeti demográfiája (896-1995). Budapest 1997.

Pojem a predmet historickej demografie a jej vzťah a význam pre historickú vedu,

Jednotlivé typy prameňov historickej demografie,

Metódy historickej demografie,

Demografia a štatistika,

Analýza základných demografických ukazovateľov: pôrodnosť, sobášnosť, úmrtnosť, prirodzený prírastok, migrácia, emigrácia

Demografické údaje Uhorska a Slovenska v jednotlivých obdobiach.

Osvojenie si poznatkov z historického zemepisu Európy a Karpatskej kotliny so zvláštnym zreteľom na územie dnešného Slovenska.

- Pounds, Norman J. G: Európa történeti földrajza. Osiris, 2003.

- Frisnyák Sándor: Magyarország történeti földrajza. Budapest, 1990.

- Frisnyák Sándor: A Felvidék történeti földrajza. Nyíregyháza, 1998

- Žudel, Ján.: Stolice na Slovensku. Bratislava, Obzor, 1984.

- Kósa László – Filep Antal: A magyar nép táji-történeti tagolódása. Akadémiai K.iadó, Budapest, 1975.

Historický zemepis ako vedný odbor, charakteristika, vývoj, členenie, predstavitelia. Pramene historicko-geografického výskumu, Atlasy a mapy, Oblasti a regióny Európy, lokácia etník a štátov v minulosti a dnes, zmeny politických hraníc, historický zemepis Európy v jednotlivých historických obdobiach, Veľkoregióny Uhorska, zmeny v územnosprávnom členení Uhorska, historický zemepis dnešného územia Slovenska, formy ľudských sídel: obce, mestá, historické typy miest.

Cieľom predmetu je, aby absolvent získal základné zručnosti v práci s počítačom a jeho základným softvérovým vybavením. Hlavná pozornosť je venovaná kancelárskemu balíku MS-Office. Edukanti získajú základné teoretické vedomosti a praktické zručnosti z používania Internetu, zo spracovanie dokumentov, z práce v grafickom editore.

Josef Hejnák: MS Office pruvodce užívatele, Grada Publishing 1995

Pomaházi Sándor-Raffai Mária-Szabó Ákos: Informatika, Hálózati alapismeretek, EKTF LÍCEUM KIADÓ, Eger,1997

Baka Magdolna-Koczka Ferenc: Informatika, Szövegszerkesztés, EKTF LÍCEUM KIADÓ, Eger,1997

Pintér Róbert: Az információs társadalom, Gondolat-Új Mandátum, Budapest 2007

Czifra, J. – Végh, L. – Pólya, I. – Pólya, A.: Informačné a komunikačné technológie v praxi I., UJS v Komárne, Komárno 2007

Stoffa Veronika és koll.: Az informatika alapjai I., UJS v Komárne, Komárno 2007

priebežné testy

• Základné pojmy práce s počítačom (OS, Objekty, súbory, typy, mapy,adresy...)

• Základy práce vo WORD -e (opis prostredia, základné položky)

• Tvorba dokumentov (písmo, odrážky, formátovanie)

• Zalomenie textu do stĺpcov, práca s obrázkom

• WordArt, ClipArt – špeciálne textové efekty

• Nastavenie stránky pred tlačou, tlač

• Základy práce v grafickom prostredí Paint (opis prostredia, základné ovládacie prvky)

• Práca s vyznačeným objektom (kopírovanie, otáčanie, zmenšenie, zväčšenie....)

• Ako vložiť obrázok vytvorený v Paint do dokumentu WORD? (kooperácia)

• Internet – základné pojmy

• Prehliadače, kritéria hľadania, sťahovanie obrázkov a textu z Internetu

• Elektronická pošta: e-mail, tvorba vlastnej e-mail adresy, základy práce, pripojenie dokumentov

• Súhrn tém a vzájomné prepojenie aplikácií s využitím Internetu

záverečný test

Kód: ISSL Názov: INTERPRETÁCIA SÚČASNEJ SLOVENSKEJ LITERATÚRY

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Ľ. Ozábalová, CSc. Zabezpečuje: doc. PhDr. Rudolf Chmel, DrSc.

doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

Obdobie štúdia predmetu:

druhý semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety:

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): záverečná práca – písomná interpretácia textu (50%)

Cieľ predmetu:

Cieľom predmetu je získanie praktických zručností na základe aplikácií teoretických metód o interpretácií súčasnej literatúry z hľadiska potrieb pedagóga na základnej škole. Študenti sa naučia analyzovať umelecký text, jeho štruktúru – z hľadiska výrazových prostriedkov a z hľadiska tematicko-motivického, i z hľadiska výchovného.

Stručná osnova predmetu:

Literárne texty 2. pol. 20. storočia

Analýza diel popredných predstaviteľov obdobia povojnovej literatúry (Moric, Ballek, Šikula. Jaroš a mnohí iní)

Špecifickosť interpretácií písaného textu

Analýza poetických , beletristických a dramatických textov – (výber priamo podľa osnov v učebniciach literatúry ZŠ z jednotlivých ročníkov – od 2. po 9. ročník ZŠ)

Literatúra:

SLIACKY, O.: Literatúra pre deti a mládež. Bratislava : SPN 1994

MARČOK, V.: Dejiny slovenskej literatúry III. Bratislava: Národné literárne centrum, 2004

O interpretácií umeleckého textu. 1 – 12, Bratislava – Nitra,1967 – 1989

HARPÁŇ, M. Teória literatúry. Bratislava. SPN 2004

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Kód: KSL Názov: KAPITOLY ZO SVETOVEJ LITERATÚRY

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: PhDr. Marcel Pilecky, PhD. Zabezpečuje: prof. PhDr. Rudolf Chmel, DrSc.

PhDr. Marcel Pilecky, PhD.

Obdobie štúdia predmetu: tretí semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety:

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca s literatúrou (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): záverečná práca – písomná (50%)

Cieľ predmetu:. Získať čo najpodrobnejší prehľad a ustálené faktické znalosti z prečítanej svetovej literatúry, aby sa na príkladoch z nej dala v možnom prípade aplikovať aj paralela so slovenskou literatúrou, príp. rozdiely, odlišnosti a iné smerovania.

Stručná osnova predmetu:

Vymedzenie pojmu, predmetu, výskumu svetovej literatúry.

Od Homéra cez grécku a latinskú literatúru.

Európske dimenzie literatúry.

Anglický romantizmus.

Francúzsky romantizmus.

Nemecký, maďarský a poľský romantizmus.

Realizmus vo svetovej literatúre.

Ch. Dickens, Balzac a francúzsky realizmus.

Realistická tvorba N. V. Gogoľa a F. J. Dostojevského.

Lit. tvorba a estetické názory L. N. Tolstého.

Realizmus v českej literatúre.

Literatúra:

JURÍK, J. A KOL: Encyklopédia spisovateľov svet. Bratislava : Obzor 1987

PIŠÚT, M. a kol.: Dejiny svetovej literatúry I., II. Bratislava : SPN 1963.

VLAŠÍN, Š. a kol.: Slovník literárních směrů a skupin. Praha : Academia 1976.

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Cieľom predmetu je získanie základných poznatkov ohľadom organizovania telovýchovných kurzov a táborov, rozširovanie a skvalitňovanie pohybových návykov, zvyšovanie fyzickej výkonnosti, rozvoj psychických schopností, pochopenie úlohy telesného pohybu ako prostriedku rozvoja osobnosti a zdravia, a ako prostriedku regenerácie telesných a duševných síl.

Drlík, K., Letní kurzy, Olomouc: PF UP, 1985

Havel, J., Lyžování. Učební texty, Brno: MZLU v Brně vlastím nákladem,2005

Háncs P.: A túravezetés általános ismeretei. Jegyzet a középfokú túravezetői tanfolyamok hallgatói számára. Budapest 1999

Kohoutek, F., kol., Československé řeky - kilometráž, Praha: Olympia, 1990

Špaček, O., kol., Jedeme na vodu, Praha: Mladá fronta 5122/3, 1990

Štemprok, K.: , Vodní turistika, Praha: Olympia 1993

Zálesák, M. et. al: Teória a didaktika lyžovania. Bratislava: SPN, 1989

Židek, J et. al: Učebné texty lyžovania. Bratislava: SPN, 1994

Židek, J. – Petrovič, P.: Metodická príručka pre školy a verejné lyžiarske školy. Bratislava, 1997

Základné pojmy. Výstroj. Stravovanie. Nebezpečenstvá v prírode a ochrana zdravia. Základné pohybové formy a návyky. Orientácia v priestore. Detské a mládežnícke tábory. Úlohy vedúceho tábora. Ochrana prírody.

záverečné testy

Cieľom predmetu je získanie základných poznatkov ohľadom organizovania telovýchovných kurzov a táborov, rozširovanie a skvalitňovanie pohybových návykov, zvyšovanie fyzickej výkonnosti, rozvoj psychických schopností, pochopenie úlohy telesného pohybu ako prostriedku rozvoja osobnosti a zdravia, a ako prostriedku regenerácie telesných a duševných síl.

Drlík, K., Letní kurzy, Olomouc: PF UP, 1985

Havel, J., Lyžování. Učební texty, Brno: MZLU v Brně vlastím nákladem,2005

Háncs P.: A túravezetés általános ismeretei. Jegyzet a középfokú túravezetői tanfolyamok hallgatói számára. Budapest 1999

Kohoutek, F., kol., Československé řeky - kilometráž, Praha: Olympia, 1990

Špaček, O., kol., Jedeme na vodu, Praha: Mladá fronta 5122/3, 1990

Štemprok, K.: , Vodní turistika, Praha: Olympia 1993

Zálesák, M. et. al: Teória a didaktika lyžovania. Bratislava: SPN, 1989

Židek, J et. al: Učebné texty lyžovania. Bratislava: SPN, 1994

Židek, J. – Petrovič, P.: Metodická príručka pre školy a verejné lyžiarske školy. Bratislava, 1997

Základné pojmy. Výstroj. Stravovanie. Nebezpečenstvá v prírode a ochrana zdravia. Základné pohybové formy a návyky. Orientácia v priestore. Detské a mládežnícke tábory. Úlohy vedúceho tábora. Ochrana prírody.

záverečné testy

Kód: LDM Názov: LITERATÚRA PRE DETI A MLÁDEŽ

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Ľ. Ozábalová, CSc. Zabezpečuje: prof. PhDr. M. Žilková, CSc.

doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: tretí semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): prednáška

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 1

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety: –

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): test (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): test (50%)

Cieľ predmetu:

Poukázať na možnosti literatúry pre deti a mládež vo výchove ku kultúrnosti, estetike a literárnemu vkusu v tomto špecifickom žánri literatúry, kt. vznikla ako osobitný žáner len v 20. storočí. Zdôrazniť osobnosti, štýly, vekové a žánrové určenie literatúry pre deti a mládež.

Stručná osnova predmetu:

Charatkeristika literatúry pre deti a mládež ako osobitného fenoménu literatúry 20. storočia.ň

Literárno-vedný pohľad na tento druh literatúry, kritika, estetika.

Významné osobnosti a diela literatúry pre deti a mládež (staršie diela, možnosti a očakávania tzv. literatúry pre deti a mládež: Ľ. Zúbek, R. Moric, D. Dušek, D. Hevier a mnohí iní).

Svetové paralely v literatúre pre deti a mládež 19. stor.

Možnosti a očakávania literatúry pre deti a mládež v 20. storočí a v súčasnosti.

Literatúra:

K0PÁL, J. : Literatúra a detský aspekt. Bratislava : SPN 1970

SLIACKY, O.: Slovník autorov literatúry pre deti a mládež. Bratislava : SPN 1992

LESŇÁK, R.: Literatúra pre deti a mládež.. Bratislava : SPN 1997

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Príprava budúcich učiteľov dejepisu na základné metodické postupy, používané na stredných a základných školách.

Alberty, J.: Didaktika dejepisu. Banská Bystrica 1992. Kratochvíl, V.: Modely na rozvíjanie kompetencií žiakov. Filozofická fakulta Univerzity Komenského, Bratislava, Stimul 2004. Katona, A. – Sallai, J.: A történelem tanítása. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2002. Csepela, J. – Horváth, P. – Katona, A. – Nagyajtai, A.: A történelemtanítás gyakorlata. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2000.

Stručná osnova predmetu: Teória vyučovania dejepisu na stredných a na základných školách: dejepis ako vyučovací predmet; typy vyučovacích hodín; ciele vyučovania dejepisu; hierarchická klasifikácia učebných cieľov; organizácia vyučovacej hodiny dejepisu; príprava na vyučovanie; základné vedomosti a zručnosti; metódy hodnotenia. Praktická stránka vyučovania dejepisu na stredných a na základných školách: psychomotorické podmienky žiakov a študentov; operacionalizácia činností; metodika používania učebnice dejepisu; metodika používania historických máp; metodika práce s historickými prameňmi; metodika individuálnej a kolektívnej práce; knižnice, múzeá, archívy.

Cieľom predmetu je poskytnúť poslucháčom stručnú charakteristiku maďarských ľudových rozprávok a ich interetnické súvislosti. Možnosti ich triedenia, úvod do výskumu.

Bettelheim, Bruno: A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek. 7. kiadás. Budapest: Corvina 2008

Grimm, Jacob és Wilhelm: Családi mesék. Pozsony: Kalligram 2009

Grimm, Jacob és Wilhelm: Német mondák. Pozsony: Kalligram 2009

Komorovský, Ján: Kráľ Matej Korvín v ľudovej prozaickej slovesnosti. Bratislava 1957.

Liszka József: Bevezetés a néprajzba. A magyar néprajz/európai etnológia alapjai. Dunaszerdahely 2006

Lüthi, Max: Volksmärchen und Volkssage. Zwei Grundformen erzählender Dichtung. Bern–München: Francke Verlag 1975

Melicherčík, Andrej: Slovenský folklór. Chrestomatia. Bratislava 1959

Michálek Ján: Čarovné zrkadlo. Výber zo slovenskej ľudovej slovesnosti. Bratislava 1973 [azóta több kiadásban is!]

Ortutay Gyula: Variáns, invariáns, affinitás. A szájhagyományozó műveltség törvényszerűségei. In uő.: A nép művészete. Budapest: Gondolat 1981, 9–53. p.

Propp, Vlagyimir: A varázsmese történeti gyökerei. Budapest: L’Harmattan 2005

Vércse Miklós ford. és összeállította: Szlovák népmesék. Dunaszerdahely: Lilium Aurum 2008

Voigt Vilmos: Meseszó. Tanulmányok mesékről és mesekutatásról. Budapest: MTA–ELTE 2007–2009

Terminológia: rozprávka a povesť; variant, invariant a afinita. Dejiny výskumu. Charakteristika rozprávok. Triedenie. Národné a medzinárodné katalógy rozprávok. Jednotlivé žánre a typy rozprávok (čarovné rozprávky, novelistické rozprávky, zvieracie rozprávky atd.).

Oboznámiť poslucháčov s národnostnou politikou Československa po druhej svetovej vojne, s osudom nemeckej a maďarskej menšiny.

- Janics Kálmán: A hontalanság évei. A szlovákiai magyar kisebbség a második világháború után 1945—1948. München, 1980, Európai Protestáns Magyar Szabadegyetem

- Kaplan, Karel: Csehszlovákia igazi arca 1945—1948. Pozsony, 1993, Kalligram

- Šutaj, Štefan: Maďarská menšina na Slovensku v rokoch 1945—1948. Bratislava, 1993, Veda

- Šutaj, Štefan: Nútené presídlenie Maďarov do Čiech. Prešov, Universum, 2005

- Vadkerty Katalin: A kitelepítéstől a reszlovakizációig. Pozsony, Kalligram, 2001

- Romsics Ignác: Az 1947-es párizsi békeszerződés. Budapest, Osiris, 2006

- Fábry Zoltán: A vádlott megszólal. Pozsony, Madách, 1992

- Szarka László (szerk.): Jogfosztó jogszabályok Csehszlovákiában 1944—1949. Komárom, 2005, MTA Etnikai-Nemzeti Kisebbségkutató Intézet – Kecskés László Társaság

Predstavy zahraničného a domáceho odboja o osude neslovanských menšín v povojnovom Československu. Košický vládny program a protimenšinové zákonodarstvo. Vysídlenie nemeckej menšiny, výmena obyvateľstva medzi Československom a Maďarskom, reslovakizácia a deportácie Maďarov zo Slovenska do českých krajín. Vnútorné osídlenie a reemigrácia. Zmena v národnostnej politike Československa po komunistickom prevrate v rokoch 1948-1949.

Kód: MVLS Názov: ÚVOD DO METODIKY VYUČOVANIA JAZYKA A SLOHU

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Mária Žiláková, CSc. Zabezpečuje: PhDr. Tomáš Oravec

doc. PhDr. Mária Žiláková, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: piaty semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety:

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): záverečná ústna interpretácia (50%)

Cieľ predmetu: Získať praktické zručností na základe aplikácií teoretických metód vyučovania jazyka a slohových postupov na mnohých praktických cvičeniach. Študenti sa naučia analyzovať text, jeho štruktúru – z hľadiska výrazových prostriedkov a z hľadiska tematicko-motivického, ale i výchovného v nadväznosti na zámery podať produktívnu, aj keď nie vždy aplikovateľnú postupnosť pri metodike vyučovania, ktorá sa musí prispôsobovať podľa náročnosti a vyspelosti jednotlivých tried v praxi.

Stručná osnova predmetu:

Jazyk – teoretická a praktická rovina

Funkcie jazyka (opakovanie)

Rozbor (opakovanie) jednotlivých jazykových rovín.

Prístupy teoretické i praktické pri výučbe jednotlivých jazykových rovín na ZŠ

Žánre a slohové postupy (opakovanie)

Prístupy k jednotlivým druhom textov (umelý neumelý, umelecký – poetický, prozaický, dramatický a zmiešaný)

Ukážky tvorivého prístupu k metodickým postupom pri vyučovaní jazyka a slohu.

Literatúra:

ONDRUŠ, P. – HORECKÝ, J. – FURDÍK, J.: Súčasný slovenský spisovný jazyk. Syntax. Bratislava : SPN, 1980.

ORLOVSKÝ, J.: Slovenská syntax. Bratislava : Obzor, 1971

MLACEK, J.: Slovenská frazeológia. Bratislava : SPN, 1976.

MARČOK, V: Dejiny slovenskej literatúry III. Bratislava: Národné literárne centrum, 2004

MARČOK, V. a kol.: Biele miesta v slovenskej literatúre. Bratislava: 1991

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Kód: MVL Názov: ÚVOD DO METODIKY VYUČOVANIA LITERATÚRY

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Ľ. Ozábalová, CSc. Zabezpečuje: doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, PhD.

doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: piaty semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety:

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): záverečná ústna interpretácia (50%)

Cieľ predmetu: Získať praktické zručností na základe aplikácií teoretických metód vyučovania literatúry a literárnych postupov na mnohých praktických cvičeniach. Študenti sa naučia analyzovať textz literárnovedného hľadiska, jeho štruktúru – z hľadiska výrazových prostriedkov a z hľadiska tematicko-motivického, ale i výchovného v nadväznosti na zámery podať produktívnu, aj keď nie vždy aplikovateľnú postupnosť pri metodike vyučovania, ktorá sa musí prispôsobovať náročnosti a vyspelosti jednotlivých tried v praxi.

Stručná osnova predmetu:

Literatúra – teoretická a praktická rovina

Funkcie literatúry (opakovanie)

Rozbor (opakovanie) jednotlivých literárnych rovín.

Prístupy teoretické i praktické pri výučbe jednotlivých literárnych postupov na ZŠ

Prístupy k jednotlivým druhom textov na ukážkach z umeleckej literatúry od renomovaných autorov (umelý neumelý, umelecký – poetický, prozaický, dramatický a zmiešaný)

Ukážky tvorivého prístupu k metodickým postupom pri vyučovaní jazyka a slohu.

Literatúra:

OBERT, V.: State z didaktiky literatúry. Nitra : PedF UKF 1990

OBERT, V.: Komunikatívnosť v literárnej výchove. Bratislava : UMC 1993

GERMUŠKOVÁ, M. Literárny text v didaktickej komu nikácii

HARPÁŇ, P.: Teória literatúry, Bratislava : Tigra 2004

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

poznanie kultúrno-historických pamiatok Slovenska a Karpatskej kotliny. Príprava budúcich učiteľov na činnosti spojené s organizovaním exkurzie.

Viacdenná exkurzia na Slovensku alebo v zahraničí. Vypisujú v priebehu semestra jednotliví učitelia katedier, realizuje sa podľa záujmu študentov.

Poskytnúť globálny prehľad o súčasných teóriách, prezentovať najnovšie poznatky, trendy, problémy v teóriách výchovy a analyzovať možné dopady teoretických koncepcií na edukačnú prax.

Bertrand, Y.: Soudobé teorie vzdělávaní, Portál Praha 1997

Dargová, J., Kominarec, I., Šutiaková, V.: Základy pedagogiky. Vybrané pedagogické problémy. Prešov: 1994

Dokument Milénium

Krankus, M.: Pedagogika 20. storočia, UIP ŠMT Bratislava, 1990

Lassahn, R.: Úvod do pedagogiky, SPN Bratislava, 1992

Prucha, J.: Moderní pedagogika, Portál Praha, 1997

Zelina, M.: Teórie výchovy alebo hľadanie dobra. Bratislava: SPN, 2004.

Výchovné teórie: Bertrandov prehľad, Pragmatické-behaviorálne, Kognitivisticko-scientistické, Humanistické, personologické . Pedagogické modely a ich rozbor pre dnešnú pedagogickú prax. Modelovanie výchovných situácií. Aplikácia výchovných teórií v praxi. Zostavenie pozorovacích škál, zoznámenie sa s rattingami. Metodika pozorovania na vyučovacích hodinách a jej analýza.

Cieľom predmetu je opísať dejiny školstva a pedagogiky ako súčasť kultúrneho vývoja ľudstva. Analyzovať odkazy pre dnešné školstvo.

Reble, A.: Dejiny pedagogiky. Bratislava: SPN, 1995

Srogoň, T. et. al: Výber prameňov k dejinám školstva a pedagogiky. Bratislava: SPN, 1970

Švecová, V.: Základy pedagogiky. Košice: TU KIP, 2002

Kovátsné Németh Mária: Neveléselmélet, Pécs 2004

Úvod do dejín pedagogiky. Výchova v Egypte, v starom Grécku, Sparťanská výchova, Aténska výchova, Demokritos, Sokrates, Platón, Aristoteles. Obdobie helenizmu, výchova v starom Grécku a cisárskom Ríme. Výchova za feudalizmu a ranom stredoveku. Komenský, Locke, Rousseau, Pestaloczi, Tešedik, Lehotský. História škôl na Slovensku. Hnutie novej výchovy.

Získať prehľad o problematike žiakov so špeciálnymi pedagogickými potrebami.

Zoznámiť sa s možnosťami výchovno-vzdelávacej činnosti so zdravotne postihnutými. Osvojiť si špeciálno-pedagogické minimum.

Illyés, Gy. A kol.: Špeciálno-pedagogická psychológia, SPN Bratislava, 1978

Kolektív: Gyógypedagógiai alapismeretek, Tankönyvkiadó Budapest, 1980

Košč, L., Marko, J., Požár, L.: Patopsychológia, SPN Bratislava, 1975

Majzlanová, K.: Poruchy správania u detí, Humanitas Bratislava 1999

Sovák, M.: Nárys speciální pedagogiky, SPN Praha, 1992

Šustrová, M.: Mentálne postihnutie, SAP Trnava, 1999

Train, A.: Specifické poruchy chování a pozornosti, Portál Praha, 1997

Vašek, Š.: Špeciálna pedagogika, SPN Bratislava, 1994

Vašek, Š.: Špeciálnopedagogická diagnostika, SPN Bratislava, 1991

Poslanie špeciálnej pedagogiky - edukácia zdravotne postihnutých. Zmyslovo postihnuté deti a ich edukácia. Telesne postihnuté deti a ich edukácia. Emočne narušené deti a možnosti ich edukácie. Segregácia, integrácia, inklúzia zdravotne postihnutých detí. Špeciálne školstvo a špeciálno-pedagogické poradenstvo. Terapie, korekcie, reedukácie ako možnosti optimalizácie edukačného procesu žiakov so špecifickými vývinovými poruchami učenia. Úloha školského špeciálneho pedagóga.

V tomto kurze si študent osvojí teoretické poznatky a praktické zručnosti komunikovať v spoločenskom styku a špeciálne vo výchovno-vzdelávacom procese. V rámci cvičení si študent osvojí verbálne i neverbálne prvky spoločenskej komunikácie, a to v monológu i dialógu. Osvojí si najmä zvládanie učiteľskej komunikácie v štandardných situáciách (napr. privítanie nového žiaka, pochvala žiaka, príhovor k rodičom a pod.).

Berne, E.: Jak si lidé hrají, Dialog Praha, 1992

Buda B.: Kapcsolat és kommunikáció, Tankônyvkiadó Budapest, 2001

Gavora, P.: Učiteľ a žiaci v komunikácii. Bratislava: UK, 2003.

Németh E.. Az önismeret és a kommunikációs készség fejlesztése, BKFT Budapest, 2002

Thiel, E.: Reč tela, Plasma Service Bratislava, 1993

Stredl T.: Kommunikációs tréning - metodický materiál, MSA Bratislava, 1995

Teórie komunikácie: interakčná, transakčná, kultivačná. Komunikácia ako interakcia. Zásady nonverbálnej komunikácie: reč tela, vokály. Verbálna komunikácia: komunikačné techniky a bariéry. Zážitkové komunikačné techniky, situačné hry zamerané na školské prostredie. Základy rétoriky – reč učiteľa, žiaka. Kódovanie a dekódovanie otázok. Chyby auditívnej percepcie.

Zadefinovanie predmetu psychológie, systému psychologických vied a základných pojmov všeobecnej psychológie. Hlavné psychologické smery, metódy. Predstavitelia psychológie ako vedy. Získať základnú orientáciu a vedomosti z predmetu.

Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 2001

Bordás, Forró, Németh, Stredl: Pszichológiai jegyzetek, SJE Komárom, 2005 (2006, 2009)

Goleman, D.: Érzelmi intelligencia, Osiris Budapest, 1995

Hunt, M.: Dejiny psychológie, Portál Praha, 2000

Chalupa, B.: Pozornosť a jej úloha psychickej regulácie činnosti, SPN Bratislava, 1981

Mérey, F.: Gyermeklélektan, Gondolat, Budapest, 1990

Moenks, Knörs: Fejlődéslélektan, Orbis Budapest, 2004

Pardel, T., Kováliková, V.: Všeobecná psychológia, SPN Bratislava, 1977

Rubinštejn, S.L.: Problémy všeobecnej psychológie, Obzor Bratislava, 1978

Súčasné smery v psychológii, Prešovská Univerzita Prešov, 2000

1. Úvod do psychológie: sústava vied - všeobecný základ, špecializované, aplikované a interdisciplinárne vedy. Psychologické smery: biologický, psychoanalyticky, behaviorálny, fenomenologický

2. Definícia psychológie, vymedzenie základných pojmov

3. Kognitívne procesy: pociťovanie, vnímanie

4. Kognitívne procesy: predstavivosť, fantázia

5. Myslenie

6. Schopnosti: intelektuálne, emocionálne, špirituálne, akademické

7. Pamäť – mnestické funkcie, pozornosť – tenacita, koncentrácia a jej meranie

8. Emócie, emocionalita

9. Osobnosť a jej štruktúra

10. Psychopatológia

11. Patopsychológia

12. Psychohygiena a jej zásady

13. Zosumarizovanie podľa téz

Biologické, psychologické, sociálne faktory vývinu. Percepcia (pociťovanie, vnímanie), pozornosť (koncentrácia, selekcia) a vedomie (podvedomie, zmeny vedomia, vedomé stavy). Učenie (od habituácie až po komplexné učenie), pamäť (krátkodobá, dlhodobá, trechniky memorizovania) a myslenie (indukcia-dedukcia, syntéza-analýza, konvergentné-divergentné). Rozvoj mnestických funkcií. Kreativita a jej rozvíjanie. Reč a komunikácia (aktívny-pasívny slovník, teórie komunikácie, bilingvizmusa interlingvizmus). Stratégie riešenia problémov. Motivácia a city (imprinting, homeostáza, bipolarita citov).

Teoretický úvod do fylogenézy a ontogenézy ľudstva. Charakteristika psychického vývinu človeka. Sledovanie psychických procesov a javov počas celého života človeka. Zoznámenie sa s horizontálnymi a longitudiálnymi výskumami z vývinovej psychológie. Aplikácia poznatkov vývinovej psychológie v praxi.

Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 1999

Claus, G. – Hiebsh, H.: Gyermekpszichológia. Akadémiai Kiadó, 1973

Cole, et: Fejlôdéslélektan, Osiris Budapest, 2003

Langmaier, J., Krejčírová, D.: Vývojová psychologie, Grada Praha, 1998

Mérei F. – Binet Á.: Gyermeklélektan, Gondolat Budapest, 2000

Hárdi I.: A dinamikus rajzvizsgálat, Medicina Könyvkiadó, Budapest 1983

Piaget J.: Válogatott tanulmányok. Gondolat, Budapest 1970

Piaget J.: Szimbólumképzés a gyermekkorban. Gondolat, Budapest 1978

Ranshcburg J.: Félelem, harag, agresszió. Tankönyvkiadó Budapest 1973

Zelina, M.: Strategia a taktika rozvoja osobnosti dieťaťa, Iris Bratislava, 2000

Wallon H.: Válogatott tanulmányok. Gondolat, Budapest 1971

História a hlavné prúdy vývinovej psychológie. Vývinová periodizácia podľa rôznych autorov (L. Nagy, S. Freud, Erikson, J. Piaget) a ich komparácia. Psychický vývin rôznych vekových období: prenatálne, natálne, postnatálne obdobia, predškolský, školský vek, obdobie puberty, adolescencie. Obdobie dospelosti: ranná, stredná a zrelá dospelosť, obdobie staroby a smrť. Vývinové špecifiká podľa druhu vývinu: optimálny, brzdený, oneskorený, patologický, disharmonický.

Cieľom prednášok je oboznámiť poslucháčov s pojmami, stručnými dejinami, výsledkami výskumov sociálnej psychológie a jej špecifickými oblasťami. Jednotlivé tematické okruhy objasnia teoretické a metodické smery, ako aj jednotlivé javy a procesy sociálnej psychológie. V rámci prednášok sa poslucháči oboznámia aj s tými výsledkami empirickej sociálnej psychológie, ktoré sa dajú úspešne využívať vo výskumno-vzdelávacom procese, resp. v pedagogickom procese napr. pri organizovaní skupinových činností, pri chápaní roly vedúceho a pri vytváraní adekvátneho vzoru správania, pri prediskutovaní predsudkových prejavov.

Aronson Eliot: A társas lény. Budapest 1980

Csepeli György: Szociálpszichológia Budapest 1997

Hewstone M. at al. (szerk): Szociálpszichológia európai szemszögből Budapest 1995

Boroš, J. et al.: Experimentálna sociálna psychológia. Bratislava: SPN, 1986

Hrabal, V. – Helus, Z.: Sociální psychologie pro učitele. Praha: SPN, 1984

Janoušek, J. et al.: Sociální psychologie. Praha: SPN, 1988

Myers, D.G.: Social Psychology. New York, MC Grav-Hill Inc., 1993

1. Interdisciplinárna veda – jej vymedzenie v sústave vied

2. Predmet sociálnej psychológie: definíca, základné pojmy

3. Základné oblasti: jednotlivec, skupina, dav

4. Proces socializácie: socializácia, dysocializácia, asocializácia, antisocializácia

5. Jednotlivec a jeho sociálny rámec

6. Sociálna interakcia a jej úrovne

7. Vplyv rovesníckych skupín

8. Mikro- a makroprostredie

9. Škola, trieda ako sociálnopsychologický objekt

10. Dav a davové javy

11. Sociálne deviancie

12. Psychosociálne problémy žiakov

13. Sumarizovanie

Úvod. Predmet sociálnej psychológie. Teórie sociálnej psychológie. Metódy sociálnej psychológie. Sociálna percepcia. Sociálne interakcie. Spoločenské skupiny- malé skupiny. Roly, hodnoty, názory. Atribúcie. Interpersonálna komunikácia a metakomunikácia. Predsudky, stereotypie, diskriminácia. Agresivita a šikanovanie – negatívne javy v školských skupinách. Sociometria v škole

Osvojenie si obsahu, metód, foriem a prostriedkov mimoškolskej pedagogiky a jej významu v súčasnosti.

Allport, G.W.: A személyiség alakulása, Gondolat, Budapest, 1981

Bordás, Forró, Németh, Stredl: Pszichológiai jegyzetek, SJE Komárom, 2005

Grác, J.: Rozbory a modely výchovy mimo vyučovania, Bratislava, 1992

Opata, R.: Teória a prax mimotriednej výchovy, SPN, Bratislava, 1980

Zelina, M.: Stratégia a metódy rozvoja osobnosti, Iris, Bratislava, 1994

Vychovávateľ, ročník 1991-1994

Bibiana, ročník I.

Postavenie mimoškolskej pedagogiky v systéme pedagogických vied. Princípy, metódy a formy výchovy mimo vyučovania. Výchova k zdravému spôsobu života. Pedagogika voľného času. Rodinná výchova. Ústavná výchova. Mimoškolské výchovné zariadenia.

záverečné testy

Poskytnúť poslucháčom prehľad o najdôležitejších pomocných vedách historických. Vysvetliť význam pomocných vied historických pre historickú vedu.

- Hlaváček, I. a kol.: Vademecum pomocních věd historických. Praha 1988.

- A történelem segédtudományai. (Szerk.: Bertényi Iván.) Pannonica-Osiris, Budapest, 1998.

- Szentpétery Imre: Magyar oklevéltan. Budapest, 1930.

- Bertényi Iván: Magyar címertan. Osiris Kiadó. Budapest, 2003.

- Szentpétery Imre: A kronológia kézikönyve. Könyvértékesítő Vállalat. Budapest, 1985.

Miesto pomocných vied historických v systéme historických vied. Členenie a špecifikácia pomocných vied historických.

D i p l o m a t i k a: Vznik, vývoj a členenie diplomatiky

P a l e o g r a f i a: Úvod do paleografie a jej členenie.

C h r o n o l ó g i a: kalendár, Označovanie rokov. Špeciálne spôsoby datovania.

S f r a g i s t i k a: Funkcie pečate. Spôsoby pečatenia. Typológia a vývoj pečatí.

H e r a l d i k a: Základné heraldické pojmy. Časti erbu a spôsob jeho opisu. Vznik a vývoj erbovníctva

G e n e a l ó g i a: Pôvod a vývoj genealógie. Pramene genealogického bádania. Genealogické metódy.

N u m i z m a t i k a: Základné pojmy. Počiatky a vývoj mincovníctva vo svete.

Náčuvová pedagogická prax. Zvládnutie monitorovania, hodnotenia analýzy výučby počas pedagogickej praxe.

Aktuálne učebné osnovy a vzdelávacie štandardy

Pedagogické programy ZŠ/SŠ

Prehľad súčasných zahraničných pedagogických dokumentov

Náčuvy v prostredí ZŠ resp. SŠ. Sledovanie a analýza edukačnej činnosti. Profesionálne zvládnutie metodiky (na základe individuálnej koncepcie) tak, ako ju súčasné trendy v didaktike jednotlivých predmetov ZŠ a SŠ projektujú.

Poskytnúť poslucháčom prehľad uhorských udalostí z rokoch 1848/49

- A szabadságharc katonai története (szerk: Bona Gábor), Zrínyi Kiadó, Budapest 1998.

- A szabadságharc krónikája (szerk: Hermann Róbert), Videopont Kiadó, Budapest 1996.

- Deák István: A törvényes forradalom. Kossuth Lajos és a magyarok 1848-1849-ben. Gondolat Kiadó, Budapest 1994

- Rapant, Daniel: Slovenské povstanie roku 1848-1849, Dejiny a dokumenty I-V. Turč. Sv. Martin – Bratislava, 1937-1973

Uhorsko v Habsburskej ríši.

Reformné hnutie.

Marcová revolúcia a aprílové zákony.

Národnostná otázka.

Slovenské povstanie a Slováci.

Vojnová situácia.

Jarné ťaženie a nezávislosť Uhorska.

Ruský zásah a porážka.

Pomsta, pasívna rezistencia a emigrácia.

Poslucháči si osvoja základné vedomosti o tých kulturno-historických pamiatok a prírodných hodnôt ktoré sa nachádzajú na území dnešného Slovenska.

Gáspár - Simon Attila (szerk.): a Felvidék 100 csodája. Totem, Budapest, 2002.

FRISNYÁK S. (szerk.) 1998: A Felvidék történeti földrajza. Bessenyei György Tanárképző Főiskola Földrajz Tanszéke, Nyíregyháza, 538 p.

Základné pojmy: Felföld - Felvidék - Slovensko. Etnické pomery v minulých storočiach. Považie, Kysuca, Orava, Turiec, Liptov, Spiš, Šariš, Zemplín, Horná Nitra, Podzoborie, Bratislava, Žitný ostrov, Matúšov zem, Podunajsko, Hont, Tekov, Novohrad, Gemer, Košice, Bodrožie.

Systémové osvojenie si nevyhnutných teoretických poznatkov a praktických skúseností, potrebných na efektívne a kultivované zvládnutie verejných oficiálnych/polooficiálnych komunikačných situácií (najmä pedagóga), realizovaných prostredníctvom živého vystúpenia pred žiackym alebo rodičovským publikom.

FINDRA, J.: Stavba a prednes rečníckeho prejavu. Martin : Osveta, 1989.

LESŇÁK, R.: Umenie živého slova. Bratislava : Veda, 1980.

MISTRÍK, J.: Rétorika. 3. vyd. Bratislava : SPN, 1987.

Rétorika – umenie i technika živého verejného hovorenia.

Rétorický text – verbálna a neverbálna zložka.

Verbálna zložka: základné a špecifické jazykové prostriedky.

Téma, motív a žánre v rečníckom texte.

Neverbálne súčasti rétorickej komunikácie – kinetika, plastika tela, gestika, proxemika.

Fázy rétorického procesu a ich uplatnenie v rečníckej praxi.

Ratio a emotio v rečníckych komunikátoch.

Efektívna rétorická komunikácia: princípy a zásady.

Profesionálna príprava na praktickú komunikačnú situáciu.

Efektívne zvládnutie praktickej rétorickej komunikácie.

Spoznať hláskoslovný inventár súčasného spisovného jazyka, jeho fonologické základy a predpoklady. Ovládať všetky fonémy na základe miesta ich vzniku a tvorenia v artikulačných orgánoch, poukázať na rozdiely napr. s maď. a nemeckým jazykom, ale i s ostatnými slovanskými, a naučiť budúcich učiteľoch na tomto základe aj spisovnú ortoepiu, ktorá základom komunikácie pedagóga.

PAULINY, E. : Fonetika a fonológia spisovnej slovenčiny, Bratislava : SPN, 1968

SABOL, J.: Fonetika, Bratislava : SPN, 2002

KRÁĽ, Á.: Spisovná slovenská výslovnosť. Bratislava : Veda, 2003

Pravidlá slovenského pravopisu, vždy najnovšie vydanie

KAČALA, J. a kol.: Krátky slovník slovenského jazyka, vždy najnovšie vydanie

Kol.: Slovník spisovného slovenského jazyka I. (A–K). Bratislava : Veda, 2007

Fonetika a fonológia, vzájomný vzťah a štruktúry.

Artikulačné orgány, miesta a spôsoby tvorenia foném.

Sústava foném v spisovnom jazyku.

Vzťah fonéma – graféma v jazyku, zodpovedajúce zvuky a grafémy.

Rozdiely vo vzťahoch fonéma – graféma v niektorých jazykoch.

Hláskoslovná sústava spisovného jazyka.

Rozdelenie foném z rozličných hľadísk.

Spisovná výslovnosť, jej predpoklady.

Spôsoby zisťovania a určenia i učenia správnej výslovnosti u žiakov ZŠ.

Jednotlivé fonologické roviny.

Kód: MRF Názov: MORFOLÓGIA

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Mária Žiláková, CSc. Zabezpečuje: doc. PhDr. Mária Žiláková, CSc.

doc. PhDr. Mária Žiláková, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: prvý semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. Cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách:

Týždenný:2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety: Fonetika a fonológia

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): test (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): ústna skúška ( 50%)

Cieľ predmetu:

Systémové osvojenie si nevyhnutných teoretických poznatkov a praktických skúseností z problematiky morfologického subsystému jazyka. Sprístupniť problémové okruhy tvarotvornej a morfematickej analýzy; gramatických kategórií; flexie. Vytvoriť plnohodnotnú teoretickú platformu na praktické zvládnutie morfematického rozboru.

Stručná osnova predmetu:

Vzťah morfológie k ostatným rovinám jazyka.

Morfematická štruktúra, druhy morfém.

Gramatický tvar a jeho tvarotvorná analýza.

Flexia, skloňovacie a časovacie typy, vzory.

Morfologický typ slovenčiny.

Charakteristika a klasifikácia slovných druhov.

Plnovýznamové a neplnovýznamové slovné druhy.

Menné slovné druhy.

Slovesá.

Nesklonné slovné druhy.

Literatúra:

BAJZÍKOVÁ, E. – FURDÍK, J. – ORAVEC, J.: Súčasný slovenský spisovný jazyk. Morfológia. Bratislava : SPN 1984.

BOSÁK, J. – BUZÁSSYOVÁ, K.: Východiská morfémovej analýzy. Bratislava : Veda 1985.

DVONČ, L.: Dynamika slovenskej morfológie. Bratislava : Veda 1984.

KOL.: Morfológia. Bratislava : Veda 1966

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Poznanie genézy slovnej zásoby slovenčiny a na jej základe osvojenie zákl. lexikologických postupov pri obohacovaní slovnej zásoby v diachrónii až po synchróniu súčasnosti. Osvojiť si prácu so základnými lexikografickými príručkami a získať v nich bezpečný prehľad z hľadiska nepochybného požívania (prekladové a výkladové slovníky, slovníky z hľadiska diachrónie aj synchrónie).

ONDRUŠ, P. – HORECKÝ, J. – FURDÍK, J.: Súčasný slovenský spisovný jazyk. Lexikológia. Bratislava, SPN 1980.

DOLNÍK, J.: Sémantická lexikológia. Bratislava, UK 1995.

MLACEK, J.: Slovenská frazeológia. Bratislava, SPN 1976.

PETR, J.: Základy slavistiky. Praha, SPN 1984.

HORÁLEK, K.: Úvod do štúdia slovanských jazykov. Praha 1955.

KRAJČOVIČ, R.: Slovenčina a slovanské jazyky I. Bratislava 1974.

Slovná zásoba, jej vznik, tvorba a obohacovanie v minulosti aj v súčasnosti. Najfrekventovanejšie spôsoby obohacovania slovnej zásoby, ich rozlíšenie a charakterizovanie, tvorenie slov odvodzovaním, skladaním, kalkovaním atd v súčasnosti.

Kód: SX Názov: SYNTAX

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: PaedDr. P. Šenkár, PhD. Zabezpečuje: PaedDr. P. Šenkár, PhD.

PaedDr. P. Šenkár, PhD.

Obdobie štúdia predmetu:

druhý semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety: Fonetika a fonológia, Morfológia, Lexikológia

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca (50%),

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): test 50 %

Cieľ predmetu: Sprístupniť teoretické inštrumentárium týkajúce sa najmä textovej syntaxe a lexikálneho subsystému jazyka. Realizovať teoretické poznatky v praxi. Explikovať a využívať diferentné zložky jazykového systému s ohľadom na účel prejavu. Dosiahnuť prehľad o systémovom a štrukturálnom charaktere jazyka.

Stručná osnova predmetu:

Všeobecné poznatky o stavbe vety.

Druhy viet podľa obsahu. Syntagmy.

Jednočlenné slovesné a neslovesné vety.

Vetné členy.

Slovosled. Súvetie. Interpunkcia.

Nepravidelnosť vetnej stavby.

Textová syntax. Komplexná klasifikácia slova a kritérií na jeho vymedzenie.

Frazeológia. Syntakticko-lexikálna analýza žánrovo, štýlovo a účelovo divergentných textov.

Literatúra:

ONDRUŠ, P. – HORECKÝ, J. – FURDÍK, J.: Súčasný slovenský spisovný jazyk. Syntax. Bratislava : SPN, 1980.

ORLOVSKÝ, J.: Slovenská syntax. Bratislava : Obzor, 1971

MLACEK, J.: Slovenská frazeológia. Bratislava : SPN, 1976.

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Funkčne a systematicky predstaviť profil, poslanie, spoluprácu a možnosti na účelné využitie verbálnych a neverbálnych prostriedkov jazykovej komunikácie; upevniť poznatky na konkrétnom texte, uplatňujúcom sa v príslušnej komunikačnej sfére.

FINDRA, J.: Štylistika slovenčiny. Martin : Osveta, 2004.

FINDRA, J.: Štylistika slovenčiny v cvičeniach. Martin : Osveta, 2005.

FINDRA, J.: Jazyk – reč – človek. Bratislava : Q 111, 1998.

HORÁK, G.: Slovo o slove. Martin : Matica slovenská, 1999.

MISTRÍK, J.: Štylistika. Bratislava : SPN, 1987

SLANČOVÁ, D.: Praktická štylistika. Prešov : Slovacontact, 1994 (2. vyd. 1996).

Exkurz do základov medziľudskej komunikácie.

Kapitoly z dejín štylistiky.

Text – komunikát – diskurz.

Text zo štruktúrno-systémového hľadiska.

Text ako spätosť obsahu a formy, hĺbkovej a povrchovej úrovne.

Norma a text. Štýl – jazykový štýl.

Slohový postup a slohový útvar.

Žáner – výslednica spolupráce slohového postupu a jazykového štýlu.

Komunikát a komunikačná situácia. Pragmatické stránky textotvornej činnosti.

Modelové štruktúry textu – analýza a tvorba komunikátov so zameraním na akademickú komunikačnú sféru a na tzv. nové médiá.

Kód: NSL Názov: NAJSTARŠIA SLOVENSKÁ LITERATÚRA

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc. Zabezpečuje: doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: tretí semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): prednáška

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 1

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety: –

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): test (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): test (50%)

Cieľ predmetu: Poznať hlavnú vývinovú líniu obdobia stredovekej literatúry, najmä však starosloviensku vzdelanosť a stredoveké legendy a kroniky. Ovládať hlavný vývinový prúd staršej slovenskej literatúry v období humanizmu, renesancie a baroka, charakteristiku literárnych druhov s osobitným zreteľom na hlavných predstaviteľov poézie, prózy, drámy.

Stručná osnova predmetu:

Vnútorná členitosť staršej slovenskej literatúry a charakter jednotlivých vývinových období.

Analytická interpretácia literárnych pamiatok slovenskej stredovekej literatúry.

Literatúra Veľkej Moravy (Proglas, Moravsko-panónske legendy a i.)

Analytická interpretácia literárnych pamiatok slovenskej barokovej literatúry (ľudová, poloľudová, umelecká).

Analytická interpretácia literárnych pamiatok slovenskej literatúry obdobia humanizmu (ľudová, poloľudová, umelecká).

Analytická interpretácia literárnych pamiatok slovenskej literatúry v období renesancie (umelá, poloľudová, umelecká).

Analytická interpretácia literárnych pamiatok slovenskej literatúry národného obrodenia.

Literatúra

MIŠIANIK, J. – MINÁRIK, J. – MICHALCOVÁ, M. – MELICHERČÍK, A.: Dejiny staršej slovenskej literatúry I. (800–1780). Bratislava 1958

MINÁRIK, J.: Staršia slovenská literatúra, Bratislava : SPN 1985

ŠMATLÁK, S.: Dejiny slovenskej literatúry I. (9. – 18 storočie). Bratislava 1997

RATKOŠ, P.: Veľkomoravské legendy a povesti. Bratislava 1977

MIŠIANIK, J.: Antológia staršej slovenskej literatúry. Bratislava 1981

MARSINA, R.: Legendy stredovekého Slovenska. Budmerice 1997

GAVLOVIČ, H.: Valaská škola mravúv stodola. Tatran, Bratislava 1982

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Vedieť analyzovať ideovo-umelecké hodnoty najvýznamnejších diel tohto obdobia a charakterizovať literárne smery v období osvietenstva a klasicizmu.

MAZÁK, P. – GAŠPARÍK, M. – PETRUS, P. – PIŠÚT, M.: Dejiny slovenskej literatúry II. Novšia slovenská literatúra (1780 – 1918). Bratislava 1988, s. 9 – 224

ČEPAN, O. – KUSÝ, I., – ŠMATLÁK, S. – NOGE, J.: Dejiny slovenskej literatúry III. Literatúra 2. polovice19. storočia. Bratislava 1965, s. 5 – 318.

KRAUS, C.: Slovenský literárny romantizmus. Martin 1999

Zmeny v zobrazovaní skutočnosti v literatúre,

Zmeny v zobrazení človeka ako indivídua, oslobodzujúceho sa z feudálnych politických a spoločensko-morálnych premien.

Nové umelecké možnosti na zachytenie citového sveta jednotlivca a podanie obrazu dejín i prítomnosti národa. Národný charakter literatúry slovenského obrodenia.

Tvorba jednotlivých spisovateľov a inonárodné vzory.

Jednotliví predstavitelia chronologického vývinu literatúry.

Nový pohľad na literatúru z hľadiska rozvoja novodobej filozofie.

Kód: MNSL Názov: MLADŠIA NOVOVEKÁ SLOVENSKÁ LITERATÚRA

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, PhD. Zabezpečuje: doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, PhD.

doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: tretí semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): prednáška

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 1

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety: Staršia novoveká literatúra

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): test (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): test (50%)

Cieľ predmetu: Chápať literárno-vývinové súvislosti, kultúrno-spoločenskú situáciu, kontinuitu s predchádzajúcim obdobím a umelecko-hodnotové impulzy pre literárnu modernu, osvojiť si tvorbu literárnych osobnosti a jej prínos pre slovenskú literatúru.

Stručná osnova predmetu:

Vývinové tendencie lit. realizmu v poslednom dvadsaťročí 19. storočia.

Napred. Literárne časopisy a almanachy. Nová škola.

Nová tematika, nový lyrický a epický hrdina. Vzťah indivídua a kolektívu k národnozáchovnému zápasu. Literárna veda – predstavitelia.

Prvá vlna lit. realizmu – hlavní predstavitelia poézie, prózy, drámy.

Estetika parnasizmu. Vyrovnávanie sa s postromantickými tendenciami.

Druhá vlna lit. realizmu. Literatúra na prelome storočí. Hlasisti, Martinčania, Osvaldovci. Zobrazovanie súčasnosti.

Subjektivizácia – smerovanie k moderne. Ideál lyrického hrdinu v boji s objektívnou realitou.

Spoločenské typy v epike. Psychologické vzťahy, sociálny akcent, humor v próze.

Literárna moderna (1890 – 1918).

Literatúra:

ŠMATLÁK, S.: Dejiny slov. literatúry II. Bratislava : SPN 1999

ŠMATLÁK, S.: Hviezdoslav. Básnik národný a svetový. Bratislava : Tatran 1969

ŠTEVČEK, J.: Dejiny slov. románu. Bratislava : Tatran 1989

PALKOVIČ, P.: J. G. Tajovský– realistický dramatik slov. poprevratovej dediny. Bratislava : SPN 1972

KRČMÉRY, Š.: Dejiny literatúry slovenskej II. Bratislava : Tatran 1976

MALITI, E. a kol.: Symbolizmus v kontextoch a súvislostiach., Bratislava : SPN 1982

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Poznať kontexty kultúrno-spoločenské v súradniciach literárneho vývinu na Slovensku v medzivojnovom období, po 2. svet. Vojne až po súčasnosť. Vedieť interpretovať najvýznamnejšie literárne diela modernej slovenskej literatúry (1918 – 1948, 1948 – súčasnosť) a charakterizovať literárne smery a prúdy.

ČEPAN, O.: Próza. In: Dejiny slovenskej literatúry V. Literatúra v rokoch 1918 – 1945. s. 581 – 760. Bratislava: Veda 1984.

ŠMATLÁK, S.: Dejiny slovenskej literatúry II. Bratislava : SPN 1999.

MARČOK, V.: Dejiny slovenskej literatúry III. Bratislava : SPN 2003

ŠTEVČEK, J.: Dejiny slovenského románu. Bratislava : Tatran 1989

Najnovšie slovníky slovenských spisovateľov (V. Mikula a kol., a i.)

Literatúra 20. a 30. rokov 20. stor; miesto predprevratových autorov v próze medzivojnového obdobia. Významní predstavitelia prozaického diania: Ladislav Nádaši-Jégé, Ján Hrušovský, Gejza Vámoš, Ivan Horváth, Peter Jilemnický, Milo Urban, Jozef Cíger Hronský, Ľudo Ondrejov, Dobroslav Chrobák, František Švantner, Margita Figuli.

Dramatická literatúra: Ivan Stodola, Július Barč-Ivan.

Povojnové literárne dianie na Slovensku, najmä po r. 1948,

Náhľady na najsúčasnejšiu literárnu situáciu.

Zoznámenie sa s úlohami primárnej, sekundárnej a terciárnej prevencie a ich možnosťami v edukačnom procese. Repertoár možností primárnej prevencie podľa vývinových období detí.

Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 2000

Bagdy, E.: Pszichofitness, Animula Budapest, 2000

Buda, B.: A mentálhigiéne kérdései, Osiris Budapest, 2003

Buda, B.: Partnerkapcsolatok pszichológiája, Gondolat Budapest, 1990

Csendes É.: Életvezetési ismeretek és készségek, Budapest 1997

Gajdošová, E.: Školská psychológia, SPN Bratislava, 1995

Míček: Duševná hygiena, SPN Praha, 1986

Program PANDA

PPP Galanta: Čelíme šikanovaniu, Galanta 1992

Program Orava

SORAD – sociometrické meranie triednej klímy

Prevenčné programy podľa veku: Zdravá škola, Program Orava, Program proti fajčeniu, alkoholu, užívaniu drog (PANDA), meranie postojov ku drogám (TPD) a ich analýza, program o výchove k rodičovstvu, peer-programy mediácie, riešenia konfliktov, ako povedať NIE! – základné techniky asertivity. Zostavenie programov – modelovanie problémov a ich riešenia. Zostavenie dotazníkov, škál na meranie postojov ai.

Zoznámenie sa s úlohami primárnej, sekundárnej a terciárnej prevencie a ich možnosťami v edukačnom procese. Repertoár možností primárnej prevencie podľa vývinových období detí.

Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 2000

Bagdy, E.: Pszichofitness, Animula Budapest, 2000

Buda, B.: A mentálhigiéne kérdései, Osiris Budapest, 2003

Buda, B.: Partnerkapcsolatok pszichológiája, Gondolat Budapest, 1990

Csendes É.: Életvezetési ismeretek és készségek, Budapest 1997

Gajdošová, E.: Školská psychológia, SPN Bratislava, 1995

Míček: Duševná hygiena, SPN Praha, 1986

Program PANDA

PPP Galanta: Čelíme šikanovaniu, Galanta 1992

Program Orava

SORAD – sociometrické meranie triednej klímy

Prevenčné programy podľa veku: Zdravá škola, Program Orava, Program proti fajčeniu, alkoholu, užívaniu drog (PANDA), meranie postojov ku drogám (TPD) a ich analýza, program o výchove k rodičovstvu, peer-programy mediácie, riešenia konfliktov, ako povedať NIE! – základné techniky asertivity. Zostavenie programov – modelovanie problémov a ich riešenia. Zostavenie dotazníkov, škál na meranie postojov ai.

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Kód: TJ Názov: TEÓRIA LITERATÚRY

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc. Zabezpečuje: doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: druhý semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety: –

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): ústna skúška (50%)

Cieľ predmetu:

Cieľom predmetu je získanie teoretických poznatkov z oblasti literárnej vedy: teórie literatúry (štruktúra umeleckého diela, jazykové prostriedky, literárna štylistika, genológia), literárnej histórie a literárnej kritiky a ich vzájomných interferencií.

Stručná osnova predmetu:

Výskum literatúry. Základné literárnovedné disciplíny, vzťahy medzi nimi. Literárna história a literárna kritika. Teória literatúry vo vzťahoch k lingvistike a estetike. Charakteristiky umeleckého štýlu. Umelecké dielo a jeho štruktúra (tematický a jazykový plán diela). Klasifikácia výrazových prostriedkov umeleckého štýlu. Básnická trópika. Teória verša a veršové systémy. Rým a strofa. Teória literárnych druhov – lyrické a epické žánre. Dráma a dramatické žánre.

Literatúra:

WARREN – WELLEK: Teória literatúry. Bratislava : Kalligram 2002

HARPÁŇ, M.: Teória literatúry. Bratislava : Tigra 2004

ŽILKA, T.: Poetický slovník. Bratislava : Tatran 1987

FINDRA, J.: Rozbor štýlu prózy. Bratislava : SPN 1971

HVIŠČ, J.: Poetika literárnych žánrov. Bratislava : Tatran 1985

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Cieľom predmetu je, aby absolvent získal prehľad o možnostiach práce v prostrediach na tvorbu didaktických prezentácií (Power Point, HTML editor, Flash). Edukanti získajú základné teoretické vedomosti a potrebné praktické zručnosti na podporu tvorby vlastných aplikácií.

FARKAS, CS.: Bevezetés a Windows és Office XT használatába, Jedlik Oktatási Stúdió, Budapest, 2001

HEJNÁK, J: MS Office průvodce užívatele, Grada Publishing 1995

MILDA, M.: HTML pro začatečníky, Knopp, České Budejovice, 2000

KERMAN P.: Tanuljuk meg a Macromedia Flash MX 2004 használatát 24 óra alatt Kiskapu Kft. 2006 s. 576 ISBN: 9639301841

Základy tvorby didaktických materiálov. Možnosti prostredia PowerPoint. Jednoduché animácie, spúšťanie hotových aplikácií. Práca so zvukom, sekvencie, časovanie. Tvorba HTML prezentácie. Spracovanie údajov

Riadenie didaktickej prezentácie. Tvorba aplikácie Flash. Základy práce prostredia. Tvorba vlastnej aplikácie s didaktickým zámerom. Testovanie. Práca s projektorom, multimédiami. Prezentácia

Objasnenie základných pojmov kresťanských a nekresťanských náboženských prúdov od 1. storočia po 20. storočie.

Küng, H.: Katolícka cirkev - stručné dejiny. Vydavateľstvo Slovart, Bratislava, 2003.G. von Glasenapp: Az öt világvallása. Budapest, 1999.Colijn, J.: Egyetemes egyháztörténet. Iránytű Alapítvány, 2001.MacCulloch, D.: Groundwork of Christian History. Epworth Press, 1987.

Zˇidovské kresťanstvo; Apoštol Pavol; vzťah Rímskeho cisárstva ku kresťanom; judaizmus; Konštantín Veľký; Augustinus Aurelius; investitúra; Krížiacke výpravy; František z Assisi; Tomáš Akvinský; pápežský primát (Dictatus Papae); moslimstvo, Buddhizmus, Lao-Ce, hinduizmus; M. Luther; Reformácia a protireformácia; kríza kresťanstva v 18. a 19. storočí; (Syllabus errorum, Rerum novarum); cirkev v 20. storočí.

Nadobudnutie hlavných poznatkov o podstate lingvistiky ako osobitnej vednej disciplíny, vymedzenie jazyka a jazykovedy vo vzťahu k spoločnosti a iným vedným odborom, predstavenie slovenčiny ako moderného prirodzeného jazyka, schopného zabezpečovať všetky dorozumievacie potreby jeho nositeľov/používateľov.

SABOL, J. – ONDRUŠ, Š.: Úvod do štúdia jazykovedy. Bratislava : SPN, 1984

AUSTIN, J. L.: Ako niečo robiť so slovami. Bratislava : Kalligram, 2004.

ČERNÝ, J.: Dějiny lingvistiky. Olomouc : Votobia, 1997.

ERHART, A.: Základy jazykovědy. Praha : Státní pedagogické nakladatelství, 1984.

Jazyk ako termín – pojem.

Jazykoveda ako osobitná vedná disciplína v súbore vied o spoločnosti.

Jazyk a spoločnosť.

Jazyk a jazykoveda ako systémové záležitosti.

Model a teória v jazykovede.

Systém ako hierarchicky usporiadaná sústava prvkov.

Stavba jazyka.

Paradigmatické a syntagmatické vzťahy v jazyku.

Jazyk a medziľudská komunikácia.

Národný jazyk a inojazykové sústavy.

Konfrontačná jazykoveda a jej využitie.

Medzijazykové lingvistické a literárne vzťahy.

Oboznámenie študentov so základnými poznatkami z oblasti literatúry, s jej úlohou a účelom jej štúdia na vysokej škole a vyučovania na základnej škole. Osvojenie si základných pojmov z teórie literatúry, metodiky vyučovania literatúry, literárnej výchovy, literárnej kritiky, estetiky a rozboru literárnych textov pre pedagogické potreby a na vyučovacie úlohy.

HARPÁŇ, P.: Teória literatúry, Bratislava : Tigra 2004

JURÍK, J.: Encyklopédia spisovateľov sveta. Bratislava : Obzor 1987.

WARREN – WELLEK: Teória literatúry. Bratislava : Kalligram 2002

VLAŠÍN, Š. a kol.: Slovník literárních směrů a skupin, Academia, Praha 1976.

Vymedzenie pojmu literatúry.

Jednotlivé časti literárnej vedy a príbuzné vedné disciplíny.

Funkcia literatúry, literárnych vied a spoločenské aspekty literatúry.

Základné termíny.

Literárna teória.

Literárna veda, história a kritika.

Literatúra ako disciplína vo vyučovaní a výchove.

Základná chronologická orientácia v teréne literatúry.

Jednotlivé obdobia a štýly, ich charakteristika.

Oboznámiť poslucháčov so základnými metódami práce historika. Poskytnúť poslucháčom prehľad o najdôležitejších prameňoch, a o práci historika s prameňmi.

- Kávássy Sándor: Bevezetés a történettudományba. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 2000.

- Bartl, J.: Úvod do štúdia dejepisu. Bratislava, 1997.

- Kriveczky Béla: Történelmi szakkifejezések magyarázó szótára. Tankönyvkiadó. Budapest, 1988. - Léderer Emma: A történelem tárgya, módszere, a segéd- és rokontudományok elemei. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1993.

- Szántó Imre: A helytörténeti kutatások elméleti és módszertani kérdései. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest, 1994.

Úvodné informácie, rozdiel medzi vedeckým a populárnym textom. Pramene historického bádania. Vecné a nepísomné pramene. Písomné pramene. Klasifikácia hist. prameňov. Jednotlivé typy písomných prameňov od stredovekých kroník k dnešným novinám. Základné edície prameňov. Prehľad a členenie archívov v SR, archívne pomôcky; Technika práce s prameňmi – kritika, interpretácia. Metodologické problémy práce historika.

Poskytnúť poslucháčom prehľad politických a sociálnych dejín najvýznamnejších európskych štátov a medzinárodných udalostí.

- Ormos Mária – Majoros István: Európa a nemzetközi küzdőtéren. Osiris, Budapest, 2003.

- Kennedy, Paul: A nagyhatalmak tündöklése és bukása. Akadémiai, Budapest, 1992.

- Ormos Mária: Nácizmus – fasizmus. Magvető, Budapest, 1987.

- Heller, Mihail – Nyekrics, Alexander: Orosz történelem. 2. A Szovjetunió története. Osiris, Budapest. 2003.

- Johnson, P: Dějiny 20. století. Praha 1991.

Versailleský mierový systém a jeho dôsledky. Politické a ekonomické aspekty vývoja sveta v prvých rokoch po prvej svetovej vojne.

Charakteristika medzinárodných vzťahov v 20. rokoch 20. storočia. Politické a hospodárske dejiny európskych štátov. Stalinizmus a dejiny ZSSR. Taliansky fašizmus. Weimarská republika a nacizmus. Veľká hospodárska kríza. USA a New Deal. Politické dôsledky hospodárskej krízy. Nemecko v 30. rokoch. Europa v tridsiatych rokoch. Krach versailleského sytému. Druhá svetová vojna.

Poslucháči si osvoja prehľad o politických a sociálnych dejinách najvýznamnejších európskych štátov, USA a Sovietskeho zväzu, ako aj medzinárodných udalostí.

Wegs, R. J.-Ladrech, R.: Evropa po roce 1945. Vyšehrad, 2002. - Oxford Világtörténet a 20. században. Budapest, 2002. 195-418.- Pók, A: A nemzetközi élet krónikája. Budapest, 1997.- Johnson, P.: Dejiny 20. století. Rozmluvy, 1991. - Németh, I: Európa 1945-2000. Aula Kiadó, 2004.- Tony, J.: Postwar - A history of Europe since 1945. McGillan, 2005.

Vznik dvojpólového svetového systému. Ohniská studenej vojny. Charakter povojnového vývoja jednotlivých štátov (napr. posilnenie ľavice, Marshall Plan, 1968). Vývoj v socialistických štátoch: vplyv Sovietskeho zväzu, charakter komunistických prevratov. Afrika a Azia v druhej polovici 20. storočia: dekolonizačný proces, národné hnutie, Bandungská konferencia. Studená vojna ako nevojnové súperenie, a ako skutočný vojenský konflikt: Korea, Vietnam, Afganistan, Blízkovýchodný región v druhej polovici 20. storočia. Konferencia v Helsinkách. Kríza sovietskeho mocenského systému. Európska integrácia a európske spoločenstvá v západnej Európe po roku 1945.

Objasnenie historického procesu od veľkých zemepisných objavov cez absolutistické formy vládnutia

až po Napoleona Bonaparta. Detailný prehľad kľúčových politických, hospodárskych a sociálnych dejín niektorých európskych štátov (Veľká Británia, Francúzsko, Prusko, Rusko) vo včasnom novoveku.

Literatúra:- Anderson, P.: Az abszolutista állam. Gondolat, Budapest 1989.- Braudel, F.: Anyagi kultúra, gazdaság és kapitalizmus XV-XVIII. sz. Gondolat, Budapest, 1985.- Monografie dejín jednotlivých krajín - edície Dějiny států.- Diederiks, H.A.- Lindblad, J.Th.-Noordam, D.J.: Nyugat-európai gazdaság és társadalomtörténet. Osiris, Budapest 1995.- Wolf, E. R.: Európa és a történelem nélküli népek. Akadémiai-Osiris-Századvég, Budapest, 1995.

Stručná osnova predmetu: Periodizácia dejín včasného novoveku; Európa a svet okolo r. 1500; veľké zemepisné objavy; reformácia a protireformácia, náboženstvo a politika; Osmanská výzva; zápas medzi Habsburskou ríšou a Francúzskym kráľovstvom; rozkvet absolutizmu: Francúzsko za Ľudovíta XIV.; námorné mocnosti: Anglicko a Holandsko; osvietenský absolutizmus vo Východnej Európe: Prusko, Rusko; periférie: Polsko, Skandinávia a Balkán; hospodárstvo a spoločnosť; počiatky kolonizácie.

Poslucháči získajú základné znalosti o politických, hospodárskych a sociálnych dejín najvýznamnejších štátov od francúzskej revolúcie po prvú svetovú vojnu.

- Dušan Skvarna a kol.: Lexikón slovenských dejín. SPN 1997.

- Barta János (szerk.): Egyetemes történelem. Budapest, Pannonica, 2004.

- Roberts, M: Az ipari forradalom és a liberalizmus kora. Budapest, Akadámiai Kiadó, 1992

- Vadász Sándor (szerk.): 19. századi egyetemes történelem 1789-1914. Budapest, Korona Kiadó, 2005.

- Manfred, A. Z.: Napoleon Bonaparte, Bratislava, 1974

Francúzska revolúcia: problém periodizácie, udalosti, osobnosti, charakter rôznych štátnych útvarov, Napóleonske vojny. Európa “Svätej aliancie”. Anglicko ako príklad klasickej priemyselnej revolúcie. Zjednotenie Nemecka a Talianska. Pomery v Rusku. Mocenské preskupenie: nemecká výzva, vytvorenie balkánskych štátov. Spojené štáty americké a Latinská Amerika (občianska vojna, J. Monroe, vzrod priemyselnej veľmoci). ,,Rozdelenie” sveta, kolonizácia, imperializmus. Prvá svetová vojna: mocenské zoskupenia, príčiny, priebeh, vojenské a politické udalosti vojny.

Poukázať na dejiny slovenčiny od praslovanských koreňov a staroslovienčiny cez jazyk listín, kroník až po snahy o jednotný a neskôr spisovný jazyk až po jeho kultivovanie v súčasnosti.

ONDRUŠ, Š. – SABOL, J.: Úvod do štúdia jazykov, Bratislava 1987

PETR, J.: Základy slavistiky, Praha : Státní pedagogické nakladatelství 1984

ČERNÝ, J: Dějiny lingvistiky, Olomouc : Votobia 1996

KRAJČOVIČ, R. – KAČALA, J.: Prehľad dejín spisovnej slovenčiny. MS Martin 2006

Veda o slovanských jazykoch a Slovanoch – slavistika.

Staroslovienčina. Charakteristika, písomné pamiatky.

Čítanie staroslovienskych textov.

Slovenčina listín, kroník, umelá, poloľudová a ľudová slovenčina,

Kultúrna západoslovenčina, východoslovenčina a stredoslovenčina.

Snahy o jednotný jazyk, snahy o spisovný jazyk.

Vývin jazyka do súčasnosti.

Objasniť poslucháčom základné momenty politických a sociálnych dejín Európy v ranom stredoveku (tzv. sťahovanie národov a barbarské kráľovstvá, Franská ríša, vznik a expanzia islamu, Byzancia a Východná Európa, cirkev a pápežstvo do pol. 11. stor.

- TEICHOVÁ, A. a kol.: Dějiny středověku I. – II. Praha 1968.

- Le GOFF, J.: Kultura středověké Evropy. Praha 1991.

- MATTHEW, D.: Svět středověké Evropy. Kulturní atlas. Praha 1996.

- KATUS László, A középkor története. Pannonica-Rubicon, Bp. 2000.

- MÚCSKA, V. – DANIŠ, M. – ŠEVČÍKOVÁ, Z. (ed.): Dejiny európskeho stredoveku I. Raný stredovek, Prešov, 2006.

Kríza rímskeho impéria, sťahovanie národov a vznik ranostredovekých štátov (tzv. barbarských kráľovstiev), Franská ríša, Vznik islamu a jeho expanzia, Byzancia v ranom stredoveku, Vikingské výboje a vznik ranostredovekých štátov v severnej Európe, Kyjevská Rus, Nemecko za vlády Otovskej a Sálskej dynastie, Anglicko a Francúzsko v ranom stredoveku, Cirkev a pápežstvo v ranom stredoveku, Základné tendencie hospodárskeho a sociálneho vývoja v ranom stredoveku, Ranostredoveká kultúra.

Poslucháči sa oboznámia faktami politických a sociálnych dejín najvýznamnejších európskych štátov (teritórií) vo vrcholnom stredoveku, dejín cirkvi a pápežstva od pol. 11. stor. a dejín stredovekého mesta.

- TEICHOVÁ, A. a kol.: Dějiny středověku I. – II. Praha 1968.

- Le GOFF, J.: Kultura středověké Evropy. Praha 1991.

- MATTHEW, D.: Svět středověké Evropy. Kulturní atlas. Praha 1996.

- KATUS László, A középkor története. Pannonica-Rubicon, Bp. 2000.

- MÚCSKA, V. – DANIŠ, M. – ŠEVČÍKOVÁ, Z. (ed.): Dejiny európskeho stredoveku I. Raný stredovek, Prešov, 2006.

Poslucháči sa oboznámia faktami politických a sociálnych dejín najvýznamnejších európskych štátov (teritórií) vo vrcholnom stredoveku, dejín cirkvi a pápežstva od pol. 11. stor. a dejín stredovekého mesta.

Vysvetliť obsah a formy vzniku moderných národných spoločností v západnej, strednej a východnej Európe, ich vzťahu k mnohonárodnostným štátom a kapitalistickým premenám.

Hobsbawm, E. J. Nations and Nationalismsince 1780. Programme, myth, reality. Cambridge 1990

Hroch, Miroslav: Miroslav: V národním záujmu. Požadavky a cíle evropských národních hnutí devatenáctého století ve srovnávací perspektivě. Lidové noviny, Praha 1999

Niederhauser Emil: A nemzeti megújulási mozgalmak Kelet-Európában, Budapest 1977.

Romsics Ignác: Nemzet, nemzetiség és állam. Kelet-Közép- és Délkelet-Európában a 19. és 20. században. Budapest 2001.

Szűcs Jenő: Vázlat Európa három történeti régiójáról, Budapest 1983.

Rôznorodosť etnopolitických modelov multietnických monarchií: Veľká Británia, Francúzke kráľovstvo, Habsburská monarchia, Ruská a Osmanská ríša. Dôsledky ríšskeho centralizmu a asimilačnej politiky v 18. storočí. Jazykové a kultúrne programy národných hnutí: kodifikácia spisovných jazykov na začiatku 19. storočia. Írsky a škótsky program národnej emancipácie.

Vývin multietnického Španielskeho kráľovstva (vznik modernej katalánskej národnej spoločnosti). Národné programy a oslobodzovacie vojny na Balkáne: srbský, bulharský, rumunský, albánsky program národnej emancipácie. Osobitosti vzniku moderných národných spoločnosti v rámci Habsburskej monarchie: vznik modernej rakúskej, českej, poľskej, maďarskej, slovenskej a chorvátskej spoločnosti. Programy a konflikty. Medzinárodný kontext národnoemancipačných hnutí v Európe v prvej a druhej polovici 19. storočia

Cieľom predmetu je dosiahnuť osvojenie poznatkov a vedomostí v oblasti zdravovedy, školskej hygieny a správnej životosprávy človeka.

Aszmann A.: Iskolás gyermekek egészségmagatartása 1986-1993. Anonymus, 1997.

Aszmann A. (szerk.): Egészségvédelem az oktatásban. Tájékoztató az oktatási-nevelési intézmények vezetői és pedagógusai számára. Anonymus, 2000.

Ághová, Ľ. a kol. 1993. Hygiena. Učebnica pre lekárske fakulty

Nemessányi Zoltánné: Egészségtan, Pécs 1998.

Liba, J.: Výchova k zdraviu a škola. Prešov: PF PU 2005.

Mačurová, Ľ., Brtková, M.: Školská hygiena. PdF PU Prešov, 1999.

Rókusfalvy, Kovács: Egészségre nevelés. Eger 1992.

Zdravověda: Praha: Junák, 2000

Denný režim detí mladšieho školského veku, možná záťaž detí, správne zloženie jedálneho lístka, základné potraviny a ich zloženie, pitný režim, diagnostika bežných detských ochorení, základné medikamenty, hygiena školského prostredia.

Cieľom predmetu je osvojenie základných pravidiel poskytnutia prvej pomoci.

Andies, L.: Elsősegélynyújtás, Budapest, MV, 2000

Az elsősegély alapkönyve. Mérték Kiadó, Budapest 2003

Dvořáček, I. - Hrabovský, J.: První pomoc. Praha : Avicenum, 1986.

Junas, J.: Príručný atlas prvej pomoci. Martin : Osveta, 1981.

Marsdeb, Maffet, Scott: Az elsősegély kézikönyve. SubRosa, Budapest, 1993.

Pap Z.: Közúti elsősegélynyújtás. Műszaki Könyvkiadó, 1984.

Stoppardová, M.: Prvá pomoc malým deťom. Stručný sprievodca PP. Vyd. Slovart,

Tiesňové volanie. Lekárnička. Život ohrozujúce stavy. Kriesenie. Zastavenie krvácania. Bezvedomie. Šok. Vyšetrenie postihnutých. Polohy pacienta. Poranenia, zlomeniny a vykĺbenia. Popáleniny a omrznutia. Otrávenie. Hromadné úrazy. Nácvik poskytnutia prvej pomoci.