Cieľom predmetu je dosiahnuť požadovanú úroveň vedomostí o ľudskom tele. Pozornosť je venovaná hlavne ontogenéze človeka, a vývinovým osobitostiam orgánových sústav.

Bodzsár, É.: Humánbiológia. Budapest, 2003.

Dylevský, I: Somatológia. Martin, 2003.

Mader, S. S.: Human biology. Wm. C. Brown Publishers, USA, Third edition 1992.

Malá, H., Klementa, J.: Biologie detí a dorostu. Praha : SPN, 1985.

Nagy, M.: Humánbiológia. Lilium Aurum, Dunajská Streda, 2006.

Netter, F. H.: Anatomický atlas člověka. Grada, Praha, 2003.

Pospíšil, M. a kol. : Biológia človeka. PriFUK Bratislava, 1998.

Šmarda, J. a kol.: Biologie pro psychology a pedagogy. Portál, Praha, 2004.

Obsahom kurzu je oboznámenie poslucháčov s morfologickými a funkčnými charakteristikami ľudského tela a telesným vývinom človeka, ktorý sa rozoberá od prenatálneho veku do dospelosti s dôrazom na vekové zvláštnosti vývinu jednotlivých sústav.

Cieľom predmetu je pomoc študentom pri príprave záverečnej bakalárskej práci, vypracovanie bakalárskej práce.

Voľba adkevátnej odbornej literatúry - podľa výberu a doporučenia vedúceho diplomovej práce.

žiadna

konzultácie

Voľba témy diplomovej práce - podľa výberu. Vlastný výskum, zhromažďovanie, triedenie a spracovávanie materiálov, správne členenie diplomovej práce. Technika citácií, práca s použitou literatúrou. Grafická úprava diplomovej práce.

Voľba témy diplomovej práce - podľa výberu. Vlastný výskum, zhromažďovanie, triedenie a spracovávanie materiálov, správne členenie diplomovej práce. Technika citácií, práca s použitou literatúrou. Grafická úprava diplomovej práce.

prezentácia diplomovej práce, hodnotenie

Ovládanie všeobecných dejín kresťanstva od počiatkov po dnešok.

– Schmidt, K. D.: Grundriß der Kirchengeschichte. Göttingen: Vandenhoeck und Ruprecht, 1963

– Fröhlich, R.: Dva tisíce let dějin církve. Praha: Vyšehrad, 1999

– Johnson, P.: Dějiny křesťanství. Brno: Centrum pro studium demokracie a kultury, 1999

– Colijn, J.: Egyetemes egyháztörténet. Gödöllő: Iránytű Kiadó, 2001

Heussi, K.: Az egyháztörténet kézikönyve. Budapest: Osiris Kiadó, 2000

žiadna

priebežné testy

1.) Patristika, 2.) Kresťanstvo do roku 311, 3.) Stredovek po reformácii, 4.) Od reformácie po 21. storočie

1.) Patristika, 2.) Kresťanstvo do roku 311, 3.) Stredovek po reformácii, 4.) Od reformácie po 21. storočie

záverečné

hodnotenie

Ovládanie všeobecných dejín kresťanstva od počiatkov po dnešok

– Schmidt, K. D.: Grundriß der Kirchengeschichte. Göttingen: Vandenhoeck und Ruprecht, 1963

– Fröhlich, R.: Dva tisíce let dějin církve. Praha: Vyšehrad, 1999

– Johnson, P.: Dějiny křesťanství. Brno: Centrum pro studium demokracie a kultury, 1999

– Colijn, J.: Egyetemes egyháztörténet. Gödöllő: Iránytű Kiadó, 2001

Heussi, K.: Az egyháztörténet kézikönyve. Budapest: Osiris Kiadó, 2000

KKB/CD1/KA

priebežné testy

1.) Patristika, 2.) Kresťanstvo do roku 311 , 3.) Stredovek po reformácii, 4.) Od reformácie po 21. storočie

1.) Patristika, 2.) Kresťanstvo do roku 311 , 3.) Stredovek po reformácii, 4.) Od reformácie po 21. storočie

záverečná

hodnotenie

Ovládanie dejín šírenia kresťanstva na Slovensku v stredoveku a novoveku s ťažiskom na obdobie predreformačné

– Révész, I.: Egyháztörténelem. Budapest: Kálvin Kiadó, 1995

– Bucsay, M.: Der Protestantismus in Ungarn 1521-1978: Ungarns Reformationskirchen Geschichte und Gegenwart. Wien, Köln, Graz: Verlag Hermann Böhlaus Nachf., 1977

– Bíró, S. – Tóth, E. – Bucsay, M. – Varga, Z.: A magyar református egyház története. Sárospatak: Sárospataki Református Kollégium Theológiai Akadémiája, 1995

Hrejsa, F.: Dějiny křesťanství v Československu I-VI. Praha: Husova československá evangelická fakulta bohoslovecká, 1948

CD 1, CD 2

priebežné testy

1.) Stredovek, 2.) Novovek (cirkvi protestantské, cirkev rímsko-katolická) 3.) Najnovší vývoj kresťanstva na Slovensku

1.) Stredovek, 2.) Novovek (cirkvi protestantské, cirkev rímsko-katolická) 3.) Najnovší vývoj kresťanstva na Slovensku

Ovládanie dejín šírenia kresťanstva na Slovensku v stredoveku a novoveku s ťažiskom na obdobie predreformačné

– Révész, I.: Egyháztörténelem. Budapest: Kálvin Kiadó, 1995

– Bucsay, M.: Der Protestantismus in Ungarn 1521-1978: Ungarns Reformationskirchen Geschichte und Gegenwart. Wien, Köln, Graz: Verlag Hermann Böhlaus Nachf., 1977

– Bíró, S. – Tóth, E. – Bucsay, M. – Varga, Z.: A magyar református egyház története. Sárospatak: Sárospataki Református Kollégium Theológiai Akadémiája, 1995

Hrejsa, F.: Dějiny křesťanství v Československu I-VI. Praha: Husova československá evangelická fakulta bohoslovecká, 1948

CD 1, CD 2, CD 3

priebežné testy

1.) Stredovek, 2.) Novovek (cirkvi protestantské, cirkev rímsko-katolická) 3.) Najnovší vývoj kresťanstva na Slovensku

1.) Stredovek, 2.) Novovek (cirkvi protestantské, cirkev rímsko-katolická) 3.) Najnovší vývoj kresťanstva na Slovensku

Kód: ILD Názov: INTERPRETÁCIA LITERATÚRY PRE DETI A MLÁDEŽ

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Ľ. Ozábalová, CSc. Zabezpečuje: PaedDr. P. Šenkár, PhD.

doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: tretí semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety:

Literárna veda

Interpretácia umeleckých textov I.

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): záverečná práca – písomná interpretácia textu (50%)

Cieľ predmetu:. Cieľom predmetu je získanie praktických zručností na základe aplikácií teoretických metód interpretácie umeleckých textov pre deti a mládež (poézia, próza, dráma, rozhlasová hra, muzikál, televízna inscenácia). Študenti sa naučia analyzovať umelecký text, jeho štruktúru – z hľadiska výrazových prostriedkov a z hľadiska tematicko-motivického i výchovného a o jeho prínose pre vzdelanostnú a vedomostnú úroveň mladej generácie.

Stručná osnova predmetu: Charakteristika odobia 2. pol. 20. storočia až po dnešok.

Analýza diel popredných predstaviteľov obdobia povojnovej poézie,

Analýza diel popredných predstaviteľov obdobia povojnovej prózy,

Analýza diel popredných predstaviteľov obdobia povojnovej drámy,

Analýza diel popredných predstaviteľov obdobia povojnovej rozhlasovej hry

Analýza diel popredných predstaviteľov obdobia povojnovej televíznej inscenácie, muzikálu a i.

Špecifickosť interpretácií písaného i audiovizuálneho textu

Analýzy textov medzivojnovej prózy – románov.

Princípy interpretácie textov.

Hlavné motívy povojnovej literatúry pre deti a mládež.

Autorsky a umelecky diferencovaný prúd poprevratovej literatúry.

Jazykový, kompozičný a tematický plán diel.

Literatúra:

SLIACKY, O.: Literatúra pre deti a mládež. Bratislava : SPN 1994

ŠMATLÁK, S.: Dejiny slovenskej literatúry II. Bratislava: Národné literárne centrum, 1999

MARČOK, V.: Dejiny slovenskej literatúry III. Bratislava: Národné literárne centrum, 2004

O interpretácií umeleckého textu. Zborník prác. Roč. 1 – 12, Bratislava – Nitra,1967 – 1989

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Spoznať hláskoslovný inventár súčasného spisovného jazyka, jeho fonologické základy a predpoklady. Ovládať všetky fonémy na základe miesta ich vzniku a tvorenia v artikulačných orgánoch, poukázať na rozdiely napr. s maď. a nemeckým jazykom, ale i s ostatnými slovanskými, a naučiť budúcich učiteľoch na tomto základe aj spisovnú ortoepiu, ktorá základom komunikácie pedagóga.

PAULINY, E. : Fonetika a fonológia spisovnej slovenčiny, Bratislava : SPN, 1968

SABOL, J.: Fonetika, Bratislava : SPN, 2002

KRÁĽ, Á.: Spisovná slovenská výslovnosť. Bratislava : Veda, 2003

Pravidlá slovenského pravopisu, vždy najnovšie vydanie

KAČALA, J. a kol.: Krátky slovník slovenského jazyka, vždy najnovšie vydanie

Kol.: Slovník spisovného slovenského jazyka I. (A–K). Bratislava : Veda, 2007

Fonetika a fonológia, vzájomný vzťah a štruktúry.

Artikulačné orgány, miesta a spôsoby tvorenia foném.

Sústava foném v spisovnom jazyku.

Vzťah fonéma – graféma v jazyku, zodpovedajúce zvuky a grafémy.

Rozdiely vo vzťahoch fonéma – graféma v niektorých jazykoch.

Hláskoslovná sústava spisovného jazyka.

Rozdelenie foném z rozličných hľadísk.

Spisovná výslovnosť, jej predpoklady.

Spôsoby zisťovania a určenia i učenia správnej výslovnosti u žiakov ZŠ.

Jednotlivé fonologické roviny.

Kód: CM Názov: CVIČENIA Z MORFOLÓGIE

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Mária Žiláková, CSc. Zabezpečuje: PhDr. Tomáš Oravec

doc. PhDr. Mária Žiláková, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: druhý semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár, prednáška

Odporúčaný rozsah výučby hodinách

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety: Morfológia – prednášky

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): záverečný test (50%)

Cieľ predmetu:

Získanie systematického, pohľadu na morfologickú rovinu súčasného slovenského jazyka, rešpektovanie dynamiky slovenskej morfológie.

Stručná osnova predmetu:

Precvičovanie v praktických ukážkach, príkladoch a cvičeniach odprednášaných tematických okruhov:

Flexia jednotlivých slovných druhov všeobecne. (deklinácie, konjugácie a gradácie)

Skloňovacie a časové typy a vzory ženského, stredného, mužského rodu.

Menné slovné druhy (podstatné mená, prídavné mená, zámená, číslovky)

Slovesá.

Neohybné slovné druhy (príslovky ako špecifikum, predložky, spojky, častice, citoslovcia).

Literatúra:

ORAVEC, J. – BAJZÍKOVÁ, E. – FURDÍK, J.: Súčasný slovenský spisovný jazyk. Morfológia. Veda, Bratislava 1984

DVONČ, L.: Dynamika slovenskej morfológie. Veda, Bratislava 1984.

RUŽIČKA, J. A KOL.: Morfológia. Veda, Bratislava 1966.

odb. časopis Kultúra slova, vždy aktuálne vydanie

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Kód: CSX Názov: CVIČENIA ZO SYNTAXE

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Zabezpečuje: PaedDr. P. Šenkár, PhD.

doc. PhDr. Mária Žiláková, CSc.

Obdobie štúdia predmetu:

druhý semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety: Fonetika a fonológia, Morfológia, Lexikológia

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca (50%),

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): test 50 %

Cieľ predmetu: Predmet je seminárnym pandantom prednášky Syntax

Sprístupniť teoretické inštrumentárium týkajúce sa najmä textovej syntaxe a lexikálneho subsystému jazyka. Realizovať teoretické poznatky v praxi. Explikovať a využívať diferentné zložky jazykového systému s ohľadom na účel prejavu. Dosiahnuť prehľad o systémovom a štrukturálnom charaktere jazyka.

Stručná osnova predmetu:

Všeobecné poznatky o stavbe vety.

Druhy viet podľa obsahu. Syntagmy.

Jednočlenné slovesné a neslovesné vety.

Vetné členy.

Slovosled. Súvetie. Interpunkcia.

Nepravidelnosť vetnej stavby.

Textová syntax. Komplexná klasifikácia slova a kritérií na jeho vymedzenie.

Frazeológia. Syntakticko-lexikálna analýza žánrovo, štýlovo a účelovo divergentných textov.

Literatúra:

ONDRUŠ, P. – HORECKÝ, J. – FURDÍK, J.: Súčasný slovenský spisovný jazyk. Syntax. Bratislava : SPN, 1980.

ORLOVSKÝ, J.: Slovenská syntax. Bratislava : Obzor, 1971

MLACEK, J.: Slovenská frazeológia. Bratislava : SPN, 1976.

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Sprístupniť teoretické inštrumentárium týkajúce sa najmä textovej syntaxe a lexikálneho subsystému jazyka. Realizovať teoretické poznatky v praxi. Explikovať a využívať diferentné zložky jazykového systému s ohľadom na účel prejavu. Dosiahnuť prehľad o systémovom a štrukturálnom charaktere jazyka.

ONDRUŠ, P. – HORECKÝ, J. – FURDÍK, J.: Súčasný slovenský spisovný jazyk. Syntax. Bratislava : SPN, 1980.

ORLOVSKÝ, J.: Slovenská syntax. Bratislava : Obzor, 1971

MLACEK, J.: Slovenská frazeológia. Bratislava : SPN, 1976.

Všeobecné poznatky o stavbe vety.

Druhy viet podľa obsahu. Syntagmy.

Jednočlenné slovesné a neslovesné vety.

Vetné členy.

Slovosled. Súvetie. Interpunkcia.

Nepravidelnosť vetnej stavby.

Textová syntax. Komplexná klasifikácia slova a kritérií na jeho vymedzenie.

Frazeológia. Syntakticko-lexikálna analýza žánrovo, štýlovo a účelovo divergentných textov.

Získať praktické zručností na základe aplikácií teoretických metód. Na jednotlivých seminárnych cvičeniach analyzovať vybrané literárne texty z rozličných období literárneho vývinu a poukázať na ich špecifickí osobitosti v rámci estetična.

ŠMATLÁK, S.: Dejiny slovenskej literatúry I., II. Bratislava: Národné literárne centrum, 2001

KERUĹOVÁ, M.: Nahliadnutia do staršej slov. literatúry, Nitra, UKF, 1999

SEDLÁK, J,: Stredoveká literatúra, SPN, Bratislava1972

Analýza textu z najstaršej slov. lit. Poukázanie na špecifiká najstarších textov slov. proveniencie.

Analýza textu zo stredovekej literatúry a nasledujúcich etáp. Poukázanie na špecifiká textov každého obdobia v rámci doteraz preberaných vývinových období literatúry a kultúry

Cieľom predmetu je pripraviť študentov na štúdium metodiky jednotlivých predmetov na 2. stupni základných škôl a SŠ

Albert, S.: Všeobecná didaktika, UJS Komárno, 2006

Cirbes,M.: Všeobecná didaktika, Košice, UPJŠ 1990

Kulacs, D.: Didaktika. Nitra, PF, 1985

Petlák, E.: Didaktika – modernizácia vyučovania, Nitra, PF, 1987

Petlák, E. Všeobecná didaktika. Bratislava: IRIS, 2004. 311 s. ISBN 80-89018-64-5

Vymedzenie predmetu, jeho miesto v systéme pedagogických vied. Organizácia a riadenie výchovno-vzdelávacieho procesu. Obsah vzdelávania (učebný plán, učebné osnovy, učebnice). Vyučovací proces (zásady, metódy, formy, prostriedky), príprava učiteľa na vyučovanie. Interakcia učiteľ-žiak vo výchovno-vyučovacom procese.

Osvojenie základných metód a techník merania a hodnotenia žiackych výkonov a ich aplikácia v pedagogickej praxi.

Reble, A.: Dejiny pedagogiky. Bratislava: SPN, 1995

Srogoň, T. et. al: Výber prameňov k dejinám školstva a pedagogiky. Bratislava: SPN, 1970

Švecová, V.: Základy pedagogiky. Košice: TU KIP, 2002

Kovátsné Németh Mária: Neveléselmélet, Pécs 2004

Meranie a hodnotenie žiackych výkonov.

Zásady tvorby didaktických testov.

Bloomova taxonómia, Niemierkova taxonómia.

Slovné hodnotenie - klady, zápory.

Hodnotenie a analýza náčuvov počas pedagogickej praxe.

Albert, S.: Všeobecná didaktika, UJS Komárno, 2006

Aktuálne učebné osnovy a vzdelávacie štandardy

Cirbes,M.: Všeobecná didaktika, Košice, UPJŠ 1990

Kulacs, D.: Didaktika. Nitra, PF, 1985

Pedagogické programy ZŠ/SŠ

Petlák, E.: Didaktika – modernizácia vyučovania, Nitra, PF, 1987

Petlák, E. Všeobecná didaktika. Bratislava: IRIS, 2004. 311 s. ISBN 80-89018-64-5

Zásady vyučovacieho procesu, Metódy vyučovacieho procesu, Formy vyučovacieho procesu, Prostriedky vyučovacieho procesu, Príprava učiteľa na vyučovanie, Interakcia učiteľ – -žiak vo výchovnom a vyučovacom procese.

Cieľom predmetu je, aby študenti nadobudli vedomosti z technológie vzdelávania a praktické zručnosti a schopnosti uplatňovania a využívania klasických audiovizuálnych a moderných multimediálnych prezentačných systémov vo vyučovaní.

Bohony, P.: Oktatástechnológia (Technológia vzdelávania). Nitra : Pedagogická fakulta UKF, 2001. ISBN 80-8050-394-X

- Bohony, P.: Didaktická technológia. Nitra : PF UKF 2003. ISBN 80-8050-653-1.

- Forgó, S., Hauser, Z., Kis-Tóth, L.: Médiainformatika – A multimédia oktatástechnológiája. Eger : Líceum Kiadó, 2001.

- Časopisy: Technológia vzdelávania, AV-kommunikáció, Média-kommunikáció, Oktatás – Informatika – Technológia.

Implementácia IKT do prípravy učiteľa a do vyučovacieho procesu. Didaktická technológia ako subkategória technológie vzdelávania. Vzdelávacie stratégie. Didaktické prostriedky. Princíp názornosti a účinnosť učebných pomôcok vo vyučovaní. Klasifikácia učebných pomôcok. Kategórie didaktickej techniky. Využívanie zvukových učebných pomôcok vo vyučovaní – nácvik so zvukovou technikou, príprava auditívnej zvukovej pomôcky. Využívanie statickej projekcie vo vyučovaní – nácvik s projekčnou technikou, príprava priesvitiek, záznam diafónového programu podľa jednoduchého scenára. Využívanie televíznej techniky a videotechniky vo vyučovaní – nácvik s videotechnikou, záznam a strih podľa jednoduchého scenára. Vývojové aspekty zavádzania počítačov do vyučovania, nácvik s výpočtovou technikou, príprava pracovného listu, zostavovanie testov, príprava prezentácií.

Cieľom predmetu je získanie základných poznatkov z ekológie a environmentalistiky.

Dykyjová, D. a i.: Metody studia ekosystémů. Praha : Academia, 1989.

Kárász, I.: Ökológia és a környezetvédelmi alapismeretek, Budapest, 2000.

Majzlan a kol.: Ekológia. Bratislava, 1997.

Mičian, Ľ. - Zatkalík, F.: Náuka o krajine a starostlivosť o životné prostredie. Bratislava : UK, 1984.

Odum, P. E.: Ekologie. Praha, 1987.

Pájer, J.: Természetvédelem az ezredfordulón, Budapest, Sz KH, 2000.

Riman, J. a i.: Ekológia pre gymnáziá. Bratislava : Litera, 1998.

Soldán, M., Soldánová, Z., Michalíková, A.: Ekologické nakladanie s materiálmi a odpadmi. Bratislava, STU, 2005.

Széky P.: Ökológiai kislexikon. Natura Kiadó, Budapest 1983.

Vymedzenie základných pojmov. Ekologické faktory. Populácia. Ekosystém. Biocenóza. Druhová pestrosť, krivky dominancie, diverzita a vyrovnanosť. Starostlivosť o biodiverzitu. Chránené územia. Procesy syntézy a rozkladu v ekosystéme. Trofická štruktúra, potravné reťazce, ekologické pyramídy. Tok energie v ekosystéme, zdroje a premeny energie. Biogeochemické cykly. Odpadové hospodárstvo. Nárast skleníkového efektu, otepľovanie planéty.

Podať prehľad dejín filozofie. Oboznámiť študentov s významnými smermi a osobnosťami filozofického myslenia od antiky až po 20. storočie

Nyíri, T.: A filozófiai gondolkodás fejlődése, Budapest, 2003

Hársing, L.: A filozófiai gondolkodás Thálesztől Gadamerig, Kecskemét, 1996

Huoranszki, F.: Modern metafizika, Osiris Kiadó, Budapest, 2001

Störing, H. J.: Malé dějiny filosofie, SPN, Praha, 1991

Kymlicka, W.: Contemporary Political Phylosophy, Oxford Clarendon Press, 1990

Sen, A. – Williams, B.: Utilitarianism and Beyond, Cambridge University Press, 1982

Základné otázky vzniku filozofie, chápanie spoločenských, ekonomických a filozofických súvislostí v jednotlivých obdobiach dejín filozofie. Objasnenie filozofického diania v antickom svete, stredoveku, renesancii a v čase osvietenstva, v 19. a 20. storočí. Vznik modernej metafyziky.

Poskytnúť globálny prehľad o súčasných teóriách, prezentovať najnovšie poznatky, trendy, problémy v teóriách výchovy a analyzovať možné dopady teoretických koncepcií na edukačnú prax.

Bertrand, Y.: Soudobé teorie vzdělávání, Portál, Praha, 1998

Németh, A. – Skiera, E.: Reformpedagógia és az iskola reformja

Zelina, M.: Hľadanie dobra, SPN, Bratislava, 2000

Kagan, S.: Kooperatív tanulás, Önkonet Kft., Budapest, 2001

Průcha, J.: Moderní pedagogika, Portál, Praha, 1997

Průcha, J.: Alternativní školy, Portál, Praha, 1996

Palouš, R.: K filozofii výchovy, SPN, Bratislava, 1991

Študenti by mali pochopiť súvislosti medzi filozofickými smermi výchovy, teóriami vzdelávania a koncepciami vyučovania. Z filozofie výchovy sa oboznámiť s podstatou perenializmu, esencializmu, progresivizmu, behaviorizmu a existencializmu. Teórie vzdelávania: duchovné, personalistické, sociálne, akademické, kognitívno-psychologické, sociokognitívne a technologické. Súčasné koncepcie vyučovania: problémové, projektové, kooperatívne vyučovanie, mastery learning, globálna výchova a konštruktivizmus.

Podať prehľad o genéze rodovosti v historickom rámci v pedagogickej praxi.

BÚTOROVÁ, Zora. a kol. (2003): Ženy, muži a rovnosť príležitostí. In: Slovensko 2002. Súhrnná správa o stave spoločnosti. Bratislava: Inštitút pre verejné otázky

FÁBRI, Anna (1999): A nő és hivatása (Žena a jej povolanie). Kortárs Kiadó: Budapest

HORNEY, Karen (2002): Psychológia ženy. Bratislava: Aspekt. 109 s. ISBN 80-85549-35-2

KÉRI, Katalin (1999): Tollam szivárványba mártom. (Források az európai nőtörténet köréből az ókortól a 20. századig.) (Pramene o histórii žien v Európe od staroveku po XX. str.). Pécs. URL: Http://kerikata.hu/publikaciok/text/tollam/tollam.pdf

KOSOVÁ, Beata. (2008): Sociálna spravodlivosť a rodové rozdiely v slovenskej škole v zrkadle medzinárodného testovania. In Pedagogická orientace: zpravodaj ČPDS při ČSAV, SPDS pri SAV. - Brno: Česká pedagogická společnost. ISSN 1211 4669. č. 2. s. 81-94.

MILES, Rosalinde (2000): Az idő leányai. (Dcéry času). Balassi Kiadó: Budapest.

PALASIK, Mária, SIPOS, Balázs (ed., 2005): Házastárs? Munkatárs? Vetélytárs? (Partner? Kolega? Rival?). A női szerepek változása a 20. századi Magyarországon. Napvilág Kiadó: Budapest.

PIETRUCHOVÁ, O. , MESOCHORTISOVÁ, A. (2007): Rodová rovnosť v organizácii. Bratislava:

Okat plus, 2007, 62 s. ISBN 978 80 88720 12 6

PUKÁNSZKY, Béla (2006): A nőnevelés évezredei. Fejezetek a lányok nevelésének történetéből. (Tisícročie výchovy žien. State z histórie výchovy dievčat). Gondolat: Budapest. 189 p. ISBN: 9639601518

SHAHAR, Shulamith (2004): A negyedik rend. Nők a középkorban. (Štvrtá kasta. Ženy v stredoveku). Osiris: Budapest. 371 p. ISBN 963 389 601 0

STRÉDL, Terézia (2010): Rodovosť a jej formujúce vplyvy. In: Česká a Slovenská republika na počátku nového milénia. Praha. ISBN 978-80-86744-84-1. s. 462 - 467

TOKÁROVÁ, Anna (2003, 2007): Vzdelávanie žien na Slovensku. Sociálne bariéry a stimuly v historickom priereze. Prešov: Akcent Print

História výchovy žien. Edukácia a koedukácia a ich špecifiká. Charakteristika výnimočných žien v histórii. Rodové úlohy - prestíž žien v spoločnosti. Úloha výchovy vo formovaní identity. Význam -izmov.

Aby sa poslucháči oboznámili so žalmami a chválospevmi a aby ich vo svojom zbore, resp: v školách vedeli používať v liturgii, alebo na hodinách vierouky.

– Spevník pre slovenských reformovaných kresťanov. Rimavská Sobota: Synodná rada ref. kresť. Cirkvi na Slovensku, 1971

– Énekeskönyv magyar református keresztyének használatára. Liptovský Mikuláš: Tranoscius, 1953

– Magyar református énekeskönyv. Budapest: Magyar Református Egyházak Tanácskozó Zsinata, 1996

– Magyar Zsoltárok: Genfi zsoltárok magyar szerzők feldolgozásában. Budapest: Református Zsinati Iroda Sajtóosztálya, 1979

Csomasz T. K.: A Református gyülekezeti éneklés. Budapest: Magyar Református Egyház, 1950

žiadne

priebežné testy

- osvojiť si počas jedného semestra aspoň 20-25 nových žalmov a 40-50 chválospevov.

– pozadie vzniku piesní.

- osvojiť si počas jedného semestra aspoň 20-25 nových žalmov a 40-50 chválospevov.

– pozadie vzniku piesní.

záverečné hodnotenie

hodnotenie

Aby sa poslucháči oboznámili so žalmami a chválospevmi a aby ich vo svojom zbore, resp: v školách vedeli používať v liturgii, alebo na hodinách vierouky.

– Spevník pre slovenských reformovaných kresťanov. Rimavská Sobota: Synodná rada ref. kresť. Cirkvi na Slovensku, 1971

– Énekeskönyv magyar református keresztyének használatára. Liptovský Mikuláš: Tranoscius, 1953

– Magyar református énekeskönyv. Budapest: Magyar Református Egyházak Tanácskozó Zsinata, 1996

– Magyar Zsoltárok: Genfi zsoltárok magyar szerzők feldolgozásában. Budapest: Református Zsinati Iroda Sajtóosztálya, 1979

Csomasz T. K.: A Református gyülekezeti éneklés. Budapest: Magyar Református Egyház, 1950

priebežné testy

- osvojiť si počas jedného semestra aspoň 20-25 nových žalmov a 40-50 chválospevov.

– pozadia vzniku piesní.

- osvojiť si počas jedného semestra aspoň 20-25 nových žalmov a 40-50 chválospevov.

– pozadia vzniku piesní.

záverečné hodnotenie

záverečné hodnotenie

Cieľom predmetu je, aby absolvent získal základné zručnosti v práci s počítačom a jeho základným softvérovým vybavením. Hlavná pozornosť je venovaná kancelárskemu balíku MS-Office. Edukanti získajú základné teoretické vedomosti a praktické zručnosti z používania Internetu, zo spracovanie dokumentov, z práce v grafickom editore.

Josef Hejnák: MS Office pruvodce užívatele, Grada Publishing 1995

Pomaházi Sándor-Raffai Mária-Szabó Ákos: Informatika, Hálózati alapismeretek, EKTF LÍCEUM KIADÓ, Eger,1997

Baka Magdolna-Koczka Ferenc: Informatika, Szövegszerkesztés, EKTF LÍCEUM KIADÓ, Eger,1997

Pintér Róbert: Az információs társadalom, Gondolat-Új Mandátum, Budapest 2007

Czifra, J. – Végh, L. – Pólya, I. – Pólya, A.: Informačné a komunikačné technológie v praxi I., UJS v Komárne, Komárno 2007

Stoffa Veronika és koll.: Az informatika alapjai I., UJS v Komárne, Komárno 2007

priebežné testy

• Základné pojmy práce s počítačom (OS, Objekty, súbory, typy, mapy,adresy...)

• Základy práce vo WORD -e (opis prostredia, základné položky)

• Tvorba dokumentov (písmo, odrážky, formátovanie)

• Zalomenie textu do stĺpcov, práca s obrázkom

• WordArt, ClipArt – špeciálne textové efekty

• Nastavenie stránky pred tlačou, tlač

• Základy práce v grafickom prostredí Paint (opis prostredia, základné ovládacie prvky)

• Práca s vyznačeným objektom (kopírovanie, otáčanie, zmenšenie, zväčšenie....)

• Ako vložiť obrázok vytvorený v Paint do dokumentu WORD? (kooperácia)

• Internet – základné pojmy

• Prehliadače, kritéria hľadania, sťahovanie obrázkov a textu z Internetu

• Elektronická pošta: e-mail, tvorba vlastnej e-mail adresy, základy práce, pripojenie dokumentov

• Súhrn tém a vzájomné prepojenie aplikácií s využitím Internetu

záverečný test

Kód: ISSL Názov: INTERPRETÁCIA SÚČASNEJ SLOVENSKEJ LITERATÚRY

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Ľ. Ozábalová, CSc. Zabezpečuje: doc. PhDr. Rudolf Chmel, DrSc.

doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

Obdobie štúdia predmetu:

druhý semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety:

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): záverečná práca – písomná interpretácia textu (50%)

Cieľ predmetu:

Cieľom predmetu je získanie praktických zručností na základe aplikácií teoretických metód o interpretácií súčasnej literatúry z hľadiska potrieb pedagóga na základnej škole. Študenti sa naučia analyzovať umelecký text, jeho štruktúru – z hľadiska výrazových prostriedkov a z hľadiska tematicko-motivického, i z hľadiska výchovného.

Stručná osnova predmetu:

Literárne texty 2. pol. 20. storočia

Analýza diel popredných predstaviteľov obdobia povojnovej literatúry (Moric, Ballek, Šikula. Jaroš a mnohí iní)

Špecifickosť interpretácií písaného textu

Analýza poetických , beletristických a dramatických textov – (výber priamo podľa osnov v učebniciach literatúry ZŠ z jednotlivých ročníkov – od 2. po 9. ročník ZŠ)

Literatúra:

SLIACKY, O.: Literatúra pre deti a mládež. Bratislava : SPN 1994

MARČOK, V.: Dejiny slovenskej literatúry III. Bratislava: Národné literárne centrum, 2004

O interpretácií umeleckého textu. 1 – 12, Bratislava – Nitra,1967 – 1989

HARPÁŇ, M. Teória literatúry. Bratislava. SPN 2004

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Kód: KSL Názov: KAPITOLY ZO SVETOVEJ LITERATÚRY

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: PhDr. Marcel Pilecky, PhD. Zabezpečuje: prof. PhDr. Rudolf Chmel, DrSc.

PhDr. Marcel Pilecky, PhD.

Obdobie štúdia predmetu: tretí semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety:

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca s literatúrou (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): záverečná práca – písomná (50%)

Cieľ predmetu:. Získať čo najpodrobnejší prehľad a ustálené faktické znalosti z prečítanej svetovej literatúry, aby sa na príkladoch z nej dala v možnom prípade aplikovať aj paralela so slovenskou literatúrou, príp. rozdiely, odlišnosti a iné smerovania.

Stručná osnova predmetu:

Vymedzenie pojmu, predmetu, výskumu svetovej literatúry.

Od Homéra cez grécku a latinskú literatúru.

Európske dimenzie literatúry.

Anglický romantizmus.

Francúzsky romantizmus.

Nemecký, maďarský a poľský romantizmus.

Realizmus vo svetovej literatúre.

Ch. Dickens, Balzac a francúzsky realizmus.

Realistická tvorba N. V. Gogoľa a F. J. Dostojevského.

Lit. tvorba a estetické názory L. N. Tolstého.

Realizmus v českej literatúre.

Literatúra:

JURÍK, J. A KOL: Encyklopédia spisovateľov svet. Bratislava : Obzor 1987

PIŠÚT, M. a kol.: Dejiny svetovej literatúry I., II. Bratislava : SPN 1963.

VLAŠÍN, Š. a kol.: Slovník literárních směrů a skupin. Praha : Academia 1976.

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Osvojenie spôsobu vyučovania katechetiky a prehľad vývoja odboru

Literatúra:

– Smolík, J.: Závazek křtu: Základy katechetiky. Praha: Kalich, 1974

– Boross, G.: Katechetika. Budapest: Károli Gáspár Református Egyetem Hittudományi Kar Gyakorlati Tanszéke, 1994

– Pithan, A. – Adam, G. – Kollmann, R.: Handbuch Integrative Religionspädagogik. Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus, 2002

Fekete Károly, Bodó Sára, Katechetikai és valláspedagógiai szöveggyüjtemény. Debrecen, 1998

PT1/KA; CD1/KA

priebežné testy

- rabínske školy v Starej zmluve,

- katechumenáty prvých kresťanov

- rabínske školy v Starej zmluve,

- katechumenáty prvých kresťanov

záverečné

hodnotenie

Osvojenie spôsobu vyučovania katechetiky a prehľad vývoja odboru

– Smolík, J.: Závazek křtu: Základy katechetiky. Praha: Kalich, 1974

– Boross, G.: Katechetika. Budapest: Károli Gáspár Református Egyetem Hittudományi Kar Gyakorlati Tanszéke, 1994

– Pithan, A. – Adam, G. – Kollmann, R.: Handbuch Integrative Religionspädagogik. Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus, 2002

PT1/KA; CD1/KA, KTCH1

priebežné testy

- rabínske školy v Starej zmluve,

- katechumenáty prvých kresťanov

- rabínske školy v Starej zmluve,

- katechumenáty prvých kresťanov

záverečné

hodnotenie

Cieľom predmetu je získanie základných poznatkov ohľadom organizovania telovýchovných kurzov a táborov, rozširovanie a skvalitňovanie pohybových návykov, zvyšovanie fyzickej výkonnosti, rozvoj psychických schopností, pochopenie úlohy telesného pohybu ako prostriedku rozvoja osobnosti a zdravia, a ako prostriedku regenerácie telesných a duševných síl.

Drlík, K., Letní kurzy, Olomouc: PF UP, 1985

Havel, J., Lyžování. Učební texty, Brno: MZLU v Brně vlastím nákladem,2005

Háncs P.: A túravezetés általános ismeretei. Jegyzet a középfokú túravezetői tanfolyamok hallgatói számára. Budapest 1999

Kohoutek, F., kol., Československé řeky - kilometráž, Praha: Olympia, 1990

Špaček, O., kol., Jedeme na vodu, Praha: Mladá fronta 5122/3, 1990

Štemprok, K.: , Vodní turistika, Praha: Olympia 1993

Zálesák, M. et. al: Teória a didaktika lyžovania. Bratislava: SPN, 1989

Židek, J et. al: Učebné texty lyžovania. Bratislava: SPN, 1994

Židek, J. – Petrovič, P.: Metodická príručka pre školy a verejné lyžiarske školy. Bratislava, 1997

Základné pojmy. Výstroj. Stravovanie. Nebezpečenstvá v prírode a ochrana zdravia. Základné pohybové formy a návyky. Orientácia v priestore. Detské a mládežnícke tábory. Úlohy vedúceho tábora. Ochrana prírody.

záverečné testy

Cieľom predmetu je získanie základných poznatkov ohľadom organizovania telovýchovných kurzov a táborov, rozširovanie a skvalitňovanie pohybových návykov, zvyšovanie fyzickej výkonnosti, rozvoj psychických schopností, pochopenie úlohy telesného pohybu ako prostriedku rozvoja osobnosti a zdravia, a ako prostriedku regenerácie telesných a duševných síl.

Drlík, K., Letní kurzy, Olomouc: PF UP, 1985

Havel, J., Lyžování. Učební texty, Brno: MZLU v Brně vlastím nákladem,2005

Háncs P.: A túravezetés általános ismeretei. Jegyzet a középfokú túravezetői tanfolyamok hallgatói számára. Budapest 1999

Kohoutek, F., kol., Československé řeky - kilometráž, Praha: Olympia, 1990

Špaček, O., kol., Jedeme na vodu, Praha: Mladá fronta 5122/3, 1990

Štemprok, K.: , Vodní turistika, Praha: Olympia 1993

Zálesák, M. et. al: Teória a didaktika lyžovania. Bratislava: SPN, 1989

Židek, J et. al: Učebné texty lyžovania. Bratislava: SPN, 1994

Židek, J. – Petrovič, P.: Metodická príručka pre školy a verejné lyžiarske školy. Bratislava, 1997

Základné pojmy. Výstroj. Stravovanie. Nebezpečenstvá v prírode a ochrana zdravia. Základné pohybové formy a návyky. Orientácia v priestore. Detské a mládežnícke tábory. Úlohy vedúceho tábora. Ochrana prírody.

záverečné testy

Kód: LDM Názov: LITERATÚRA PRE DETI A MLÁDEŽ

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Ľ. Ozábalová, CSc. Zabezpečuje: prof. PhDr. M. Žilková, CSc.

doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: tretí semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): prednáška

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 1

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety: –

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): test (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): test (50%)

Cieľ predmetu:

Poukázať na možnosti literatúry pre deti a mládež vo výchove ku kultúrnosti, estetike a literárnemu vkusu v tomto špecifickom žánri literatúry, kt. vznikla ako osobitný žáner len v 20. storočí. Zdôrazniť osobnosti, štýly, vekové a žánrové určenie literatúry pre deti a mládež.

Stručná osnova predmetu:

Charatkeristika literatúry pre deti a mládež ako osobitného fenoménu literatúry 20. storočia.ň

Literárno-vedný pohľad na tento druh literatúry, kritika, estetika.

Významné osobnosti a diela literatúry pre deti a mládež (staršie diela, možnosti a očakávania tzv. literatúry pre deti a mládež: Ľ. Zúbek, R. Moric, D. Dušek, D. Hevier a mnohí iní).

Svetové paralely v literatúre pre deti a mládež 19. stor.

Možnosti a očakávania literatúry pre deti a mládež v 20. storočí a v súčasnosti.

Literatúra:

K0PÁL, J. : Literatúra a detský aspekt. Bratislava : SPN 1970

SLIACKY, O.: Slovník autorov literatúry pre deti a mládež. Bratislava : SPN 1992

LESŇÁK, R.: Literatúra pre deti a mládež.. Bratislava : SPN 1997

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Cieľom predmetu je poskytnúť poslucháčom stručnú charakteristiku maďarských ľudových rozprávok a ich interetnické súvislosti. Možnosti ich triedenia, úvod do výskumu.

Bettelheim, Bruno: A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek. 7. kiadás. Budapest: Corvina 2008

Grimm, Jacob és Wilhelm: Családi mesék. Pozsony: Kalligram 2009

Grimm, Jacob és Wilhelm: Német mondák. Pozsony: Kalligram 2009

Komorovský, Ján: Kráľ Matej Korvín v ľudovej prozaickej slovesnosti. Bratislava 1957.

Liszka József: Bevezetés a néprajzba. A magyar néprajz/európai etnológia alapjai. Dunaszerdahely 2006

Lüthi, Max: Volksmärchen und Volkssage. Zwei Grundformen erzählender Dichtung. Bern–München: Francke Verlag 1975

Melicherčík, Andrej: Slovenský folklór. Chrestomatia. Bratislava 1959

Michálek Ján: Čarovné zrkadlo. Výber zo slovenskej ľudovej slovesnosti. Bratislava 1973 [azóta több kiadásban is!]

Ortutay Gyula: Variáns, invariáns, affinitás. A szájhagyományozó műveltség törvényszerűségei. In uő.: A nép művészete. Budapest: Gondolat 1981, 9–53. p.

Propp, Vlagyimir: A varázsmese történeti gyökerei. Budapest: L’Harmattan 2005

Vércse Miklós ford. és összeállította: Szlovák népmesék. Dunaszerdahely: Lilium Aurum 2008

Voigt Vilmos: Meseszó. Tanulmányok mesékről és mesekutatásról. Budapest: MTA–ELTE 2007–2009

Terminológia: rozprávka a povesť; variant, invariant a afinita. Dejiny výskumu. Charakteristika rozprávok. Triedenie. Národné a medzinárodné katalógy rozprávok. Jednotlivé žánre a typy rozprávok (čarovné rozprávky, novelistické rozprávky, zvieracie rozprávky atd.).

Kód: MVLS Názov: ÚVOD DO METODIKY VYUČOVANIA JAZYKA A SLOHU

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Mária Žiláková, CSc. Zabezpečuje: PhDr. Tomáš Oravec

doc. PhDr. Mária Žiláková, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: piaty semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety:

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): záverečná ústna interpretácia (50%)

Cieľ predmetu: Získať praktické zručností na základe aplikácií teoretických metód vyučovania jazyka a slohových postupov na mnohých praktických cvičeniach. Študenti sa naučia analyzovať text, jeho štruktúru – z hľadiska výrazových prostriedkov a z hľadiska tematicko-motivického, ale i výchovného v nadväznosti na zámery podať produktívnu, aj keď nie vždy aplikovateľnú postupnosť pri metodike vyučovania, ktorá sa musí prispôsobovať podľa náročnosti a vyspelosti jednotlivých tried v praxi.

Stručná osnova predmetu:

Jazyk – teoretická a praktická rovina

Funkcie jazyka (opakovanie)

Rozbor (opakovanie) jednotlivých jazykových rovín.

Prístupy teoretické i praktické pri výučbe jednotlivých jazykových rovín na ZŠ

Žánre a slohové postupy (opakovanie)

Prístupy k jednotlivým druhom textov (umelý neumelý, umelecký – poetický, prozaický, dramatický a zmiešaný)

Ukážky tvorivého prístupu k metodickým postupom pri vyučovaní jazyka a slohu.

Literatúra:

ONDRUŠ, P. – HORECKÝ, J. – FURDÍK, J.: Súčasný slovenský spisovný jazyk. Syntax. Bratislava : SPN, 1980.

ORLOVSKÝ, J.: Slovenská syntax. Bratislava : Obzor, 1971

MLACEK, J.: Slovenská frazeológia. Bratislava : SPN, 1976.

MARČOK, V: Dejiny slovenskej literatúry III. Bratislava: Národné literárne centrum, 2004

MARČOK, V. a kol.: Biele miesta v slovenskej literatúre. Bratislava: 1991

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Kód: MVL Názov: ÚVOD DO METODIKY VYUČOVANIA LITERATÚRY

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Ľ. Ozábalová, CSc. Zabezpečuje: doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, PhD.

doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: piaty semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety:

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): záverečná ústna interpretácia (50%)

Cieľ predmetu: Získať praktické zručností na základe aplikácií teoretických metód vyučovania literatúry a literárnych postupov na mnohých praktických cvičeniach. Študenti sa naučia analyzovať textz literárnovedného hľadiska, jeho štruktúru – z hľadiska výrazových prostriedkov a z hľadiska tematicko-motivického, ale i výchovného v nadväznosti na zámery podať produktívnu, aj keď nie vždy aplikovateľnú postupnosť pri metodike vyučovania, ktorá sa musí prispôsobovať náročnosti a vyspelosti jednotlivých tried v praxi.

Stručná osnova predmetu:

Literatúra – teoretická a praktická rovina

Funkcie literatúry (opakovanie)

Rozbor (opakovanie) jednotlivých literárnych rovín.

Prístupy teoretické i praktické pri výučbe jednotlivých literárnych postupov na ZŠ

Prístupy k jednotlivým druhom textov na ukážkach z umeleckej literatúry od renomovaných autorov (umelý neumelý, umelecký – poetický, prozaický, dramatický a zmiešaný)

Ukážky tvorivého prístupu k metodickým postupom pri vyučovaní jazyka a slohu.

Literatúra:

OBERT, V.: State z didaktiky literatúry. Nitra : PedF UKF 1990

OBERT, V.: Komunikatívnosť v literárnej výchove. Bratislava : UMC 1993

GERMUŠKOVÁ, M. Literárny text v didaktickej komu nikácii

HARPÁŇ, P.: Teória literatúry, Bratislava : Tigra 2004

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Osvojenie prípravy záverečných písomných prác. Prehľad základov náboženskej výchovy.

Eco, Umberto, Come si fa una tesi di laurea Hogyan írjunk szakdolgozatot? Budapest: Kairosz, 2005, cop. 1996. ISBN 963-9137-53-7

Albert Sándor, A záródolgozat írása. Dunajská Streda: Lilium Aurum, 2005 ISBN 80-8062-257-4

žiadna

priebežné testy

- Písanie referátu

- Kompilačná práca

- Rešerš

- Diplomová práca

- Formálne záležitosti písomných prác

- Citácie

- Zoznam literatúry

- Základné pojmy v náboženskej výchove

- Písanie referátu

- Kompilačná práca

- Rešerš

- Diplomová práca

- Formálne záležitosti písomných prác

- Citácie

- Zoznam literatúry

- Základné pojmy v náboženskej výchove

záverečná

hodnotenie

Oboznámenie frekvenantov s možnosťami, metódami rôznych hier , vplývajúcich na duchovný vývoj dieťaťa, v rámci skupinovej práce v nedeľnej škole. Prax.

– Gyökössy, E.: Hogyan tartsunk gyermekbibliaórát?, Budapest, 1993

– Czeglédy, S.: A katechetika vázlata. Debrecen 1981

– Grom, B. – Friemel, F. G.: Katechetické metody, Olomouc 1992

Machková, Základy dramatické výchovy, Praha: Státní pedagogické nakladatelctví, 1980

žiadna

priebežné testy

Metodické otázky vyučovania v nedeľnej škole. Duchovný a pedagogický charakter stretnutia.Význam hry v duchovnej výchove. Rôzne typy hier. Vedenie hier.

Metodické otázky vyučovania v nedeľnej škole. Duchovný a pedagogický charakter stretnutia.Význam hry v duchovnej výchove. Rôzne typy hier. Vedenie hier.

záverečné

hodnotenie

Získať základné znalosti v odbore oikodometiky (organizovanie, budovanie, management zboru ) ktoré sa týkajú mládeže a práce s mladými v zbore.

Smolík, J.: Závazek křtu: Základy katechetiky. Praha: Kalich, 1974

Grom, B. – Friemel, F. G.: Katechetické metody. Olomouc: Matice cyrilometodějská, 1992

Tamminen, K. – Vesa, L. – Pyysiäinen, M.: Hogyan tanítsunk hittant?: Vallásdidaktika. Budapest: Teológiai Irodalmi Egyesület, 1998

Jim Burns: Ifjúságépítök . Debrecen: Új remény alapítvány 2005

žiadna

priebežné testy

Postoj mladých k cirkvi. Oslovenie mladých. Organizovanie podujatí pre mládež. Výber tém pre biblické hodiny. Vedenie biblických hodín. Pastorácia mladých. Služba mladých v zbore.

Postoj mladých k cirkvi. Oslovenie mladých. Organizovanie podujatí pre mládež. Výber tém pre biblické hodiny. Vedenie biblických hodín. Pastorácia mladých. Služba mladých v zbore.

záverečná

hodnotenie

Oboznámiť študentov s jednotlivými kresťanskými cirkvami, ich symbolmi a učením.

Lane, T.: Dějiny krěsťanského myšlení. Praha: Návrat domů, 1995

Lane, T.: A keresztyén gondolkodás rövid története. Budapest: Harmat-Kálvin, 2001

McGrath, A. E.: Der Weg der christlichen Theologie. München: Verlag C. H. Beck, 1997

Glaubensverkündigung für Erwachsene: Deutsche Ausgabe des Holländischen Katechismus. Freiburg im Breisgau: Verlag Herder, 1969

Lochman, J. M.: Az Apostoli Hitvallás. Budapest: Kálvin Kiadó, 1995

žiadna

priebežné testy

Východné cirkvi: - pravoslávna cirkev, - nestoriáni, - chaldejci, - jakobiti, - kopti, - etiópska cirkev, - arménska cirkev, - gruzinská cirkev. Naučiť sa ako viesť dialóg s inými denomináciami.

Východné cirkvi: - pravoslávna cirkev, - nestoriáni, - chaldejci, - jakobiti, - kopti, - etiópska cirkev, - arménska cirkev, - gruzinská cirkev. Naučiť sa ako viesť dialóg s inými denomináciami.

záverečná

hodnotenie

Oboznámiť študentov s jednotlivými kresťanskými cirkvami, ich symbolmi a učením.

Literatúra:

– Lane, T.: Dějiny krěsťanského myšlení. Praha: Návrat domů, 1995

– Lane, T.: A keresztyén gondolkodás rövid története. Budapest: Harmat-Kálvin, 2001

– McGrath, A. E.: Der Weg der christlichen Theologie. München: Verlag C. H. Beck, 1997

– Glaubensverkündigung für Erwachsene: Deutsche Ausgabe des Holländischen Katechismus. Freiburg im Breisgau: Verlag Herder, 1969

Lochman, J. M.: Az Apostoli Hitvallás. Budapest: Kálvin Kiadó, 1995

žiadna

priebežné testy

Západné cirkvi: - rímskokatolická cirkev, - protestantské cirkvi: luteranská cirkev augsburgského vyznania, reformovaná cirkev, anglikanská cirkev, metodická cirkev, baptická cirkev. Naučiť sa chápať iné denominácie a hľadať dialóg s nimi.

Západné cirkvi: - rímskokatolická cirkev, - protestantské cirkvi: luteranská cirkev augsburgského vyznania, reformovaná cirkev, anglikanská cirkev, metodická cirkev, baptická cirkev. Naučiť sa chápať iné denominácie a hľadať dialóg s nimi.

záverečná

hodnotenie

Získanie vedomostí z obsahu jednotlivých kníh Novej zmluvy, oboznámenie sa so vznikom novozmluvného kánonu o memoritné osvojenie si nájzákladnejších novozmluvných textov.

– Peres, I.: Az Újszövetség irodalma, Komárno 2005

– Merkel, H.: Bibelkunde des Neuen Testaments, Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus Gerd Mohn, 1992

– Roloff, J.: Neues Testament, Neukirchen-Vluyn: Neukirchener Verlag, 1999

– Szathmáry, S.: Bibliaismeret II.: Újszövetség, Budapest: Református Zsinati Iroda Tanulmányi Osztálya, 1995

žiadna

priebežné testy

Krátky úvod ku vzniku a zloženiu jednotlivých novozmluvných kníh, podrobný rozbor všetkých novozmluvných spisov, výklad jednotlivých novozmluvných príbehov a návod k memorizácií najvýznamnejších novozmluvných textov alebo perikopálnych celkov.

Krátky úvod ku vzniku a zloženiu jednotlivých novozmluvných kníh, podrobný rozbor všetkých novozmluvných spisov, výklad jednotlivých novozmluvných príbehov a návod k memorizácií najvýznamnejších novozmluvných textov alebo perikopálnych celkov.

záverečná

hodnotenie

Získanie vedomostí z obsahu jednotlivých kníh Novej zmluvy, oboznámenie sa so vznikom novozmluvného kánonu o memoritné osvojenie si nájzákladnejších novozmluvných textov.

– Peres, I.: Rövid bevezetés az Újszövetségbe. Komárno: Calvin J. Teológiai Akadémia, 2001

– Merkel, H.: Bibelkunde des Neuen Testaments. Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus Gerd Mohn, 1992

– Roloff, J.: Neues Testament. Neukirchen-Vluyn: Neukirchener Verlag, 1999

– Szatmáry, S.: Bibliaismeret II.: Újszövetség. Budapest: Református Zsinati Iroda Tanulmányi Osztálya, 1995

– Bándy György: Újszövetségi bevezetés, Komárno, Selye János Egyetem - 2008

NZ1

priebežné testy

Krátky úvod ku vzniku a zloženiu jednotlivých novozmluvných kníh, podrobný rozbor všetkých novozmluvných spisov, výklad jednotlivých novozmluvných príbehov a návod k memorizácií najvýznamnejších novozmluvných textov alebo perikopálnych celkov.

Krátky úvod ku vzniku a zloženiu jednotlivých novozmluvných kníh, podrobný rozbor všetkých novozmluvných spisov, výklad jednotlivých novozmluvných príbehov a návod k memorizácií najvýznamnejších novozmluvných textov alebo perikopálnych celkov.

záverečná

hodnotenie

Oboznámiť študentov s okolnosťami vzniku jednotlivých novozmluvných kníh a novozmluvného kánonu.

Povinná literatúra:

Bándy, Gy.: Bevezetés az Újszövetségbe. SJE, Komárom, 2008

Doporučená literatúra:

Bolyki, J.: Újszövetségi bevezetéstan. Budapest, 1990

Schweizer, E.: Teológiai bevezetés az Újszövetségbe. Kálvin kiadó, Budapest, 2004

Kocsis, I.: Bevezetés az Újszövetség kortörténetébe és irodalmába I. Szent István Társulat, Budapest,2010

Ábel, F.: Úvod do Novej zmluvy. UK, Bratislava, 2009

Conzelmann, H.; Lindemann, A.: Arbeitsbuch zum Neuen Testament. J.C.B. Mohr, P.Siebeck, Tübingen, 1976 ( 2. kiadás)

NZ1, NZ 2

V 6. týždni semestra písomný test.

1. Základné pojmy.

2. Krátky prehľad vedeckej disciplíny.

3. Vznik novozmluvného kánonu a jeho teologický význam.

4. Dejiny textu. Najstaršie rukopisy a preklady Novej zmluvy.

5. Literárne formy a žánre Novej zmluvy.

6. Detailný úvod. - TEST

7. Evanjelium podľa Matúša

8. Evanjelium podľa Marka

9. Evanjelium podľa Lukáša

10. Synoptická otázka.

11. Evanjelium podľa Jána

12. Skutky Apoštolov.

Predmet podáva prehľad literárnokritického skúmania jednotlivých novozmluvných kníh. Oboznamuje taktiež s okolnosťami vzniku novozmluvných kníh ( predovšetkým vzniku synoptických evanjéliá, Evanj.podľa Jána, a Skutkov Apoštolov ), zaoberá sa s procesom tvorby novozmluvného kánonu.

záverečná

hodnotenie

Oboznámiť študentov s okolnosťami vzniku jednotlivých novozmluvných kníh a novozmluvného kánonu.

Povinná literatúra:

Bándy, Gy.: Bevezetés az Újszövetségbe. SJE, Komárom, 2008

Doporučená literatúra:

Bolyki, J.: Újszövetségi bevezetéstan. Budapest, 1990

Schweizer, E.: Teológiai bevezetés az Újszövetségbe. Kálvin kiadó, Budapest, 2004

Kocsis, I.: Bevezetés az Újszövetség kortörténetébe és irodalmába I. Szent István Társulat, Budapest,2010

Ábel, F.: Úvod do Novej zmluvy. UK, Bratislava, 2009

Conzelmann, H.; Lindemann, A.: Arbeitsbuch zum Neuen Testament. J.C.B. Mohr, P.Siebeck, Tübingen, 1976 ( 2. kiadás)

NZ1, NZ2, NZ3

V šiestom týždni semestra písomný test.

Sylabus:

1. Listová literatúra Novej zmluvy.

2. List Rimanom.

3. Prvý list Korinťanom.;Druhý list Korinťanom.

4. List Galaťanom.

5. List Efezenom. ; List Filipanom. ; List Kolosanom.

6. List Filemonovi. TEST

7. Prvý list Thesaloničanom. ;. Druhý list Thesaloničanom.

8. Pastoračné listy.; Prvý list Timotejovi. ; Druý list Timotejovi. ;List Títovi.

9. List Hebrejom.

10. Katolické listy. ; List Jakuba. ; Prvý list Petrov. ; Druhý list Petrov. ; List Júdov.

11. Prvý list Jánov. ; Druhý list Jánov. ; Tretí list Jánov.

12. Zjavenie Jána.

Predmet podáva prehľad literárnokritického skúmania jednotlivých novozmluvných kníh. Oboznamuje taktiež s okolnosťami vzniku novozmluvných kníh ( predovšetkým Listy Apoštola Pavla, List Hebrejom, Katolické listy, Listy Jána, Zjavenie Jána ).Veľký dôraz kladieme aj na výklad základných teologických myšlienok jednotlivých kních.

záverečná

hodnotenie

Cieľ kurzu: Poskytnutie vedomostí o dejinách tej doby, v ktorej vznikla Nová zmluva.

Povinná literatúra:

Karasszon, I.: Izrael története. Új Mandátum Kiadó, Budapest, 2009

Dopor.literatúra

Bright, J.: Izráel története. Budapest, 1990 ( 5.kiad.)

Jagersma, H.: Izrael története 2 Nagy Sándortól Bar Kochbáig. Budapest,1991

Aharoni, Y.: Bibliai Atlasz . Szent Pál Akadémia, 2004 ( 2.kiad.)

Kessler,R.: Az ókori Izrael társadalma. Történeti bevezetés. Kálvin Kiadó, Budapest, 2011

Gábriš, K.: Dejiny novozmluvnej doby. Bratislava: SEBF, 1994

Donner, H.: Geschichte des Volkes Israel und seiner Nachbarn in Grundzüge. Teil 2. Vandenhoeck +Ruprecht, Göttingen, 1986

Conzelmann,H.; Lindemann,C.; Arbeitsbuch zum Neuen Testament. UTB Mohr.Siebeck Tübingen, 1976

NZ1-4

V šiestom týždni semestra písomný test.

1. Vplyv helenizmu.

2. Pod vládou diadochov.

3. Makkabejský boj za slobodu.

4. Doba Hasmoneovcov.

5. Herodes Veľký.

6. Potomkovia Heródesa Veľkého. TEST

7. Izrael v dobe J.Krista I.

8. Izrael v dobe J.Krista II.

9. Jezus Kristus.

10. Židovská Vojna.

11. Kresťanská misia.

12. Povstanie za Bar Kochbu.

Anotácia: Predmet je zameraný na dejiny doby, v ktorej vznikla Nová Zmluva, a to od Alexandra Veľkého po druhé židovské povstanie v 2. st. n.l.

záverečná

hodnotenie

Poskytnúť globálny prehľad o súčasných teóriách, prezentovať najnovšie poznatky, trendy, problémy v teóriách výchovy a analyzovať možné dopady teoretických koncepcií na edukačnú prax.

Bertrand, Y.: Soudobé teorie vzdělávaní, Portál Praha 1997

Dargová, J., Kominarec, I., Šutiaková, V.: Základy pedagogiky. Vybrané pedagogické problémy. Prešov: 1994

Dokument Milénium

Krankus, M.: Pedagogika 20. storočia, UIP ŠMT Bratislava, 1990

Lassahn, R.: Úvod do pedagogiky, SPN Bratislava, 1992

Prucha, J.: Moderní pedagogika, Portál Praha, 1997

Zelina, M.: Teórie výchovy alebo hľadanie dobra. Bratislava: SPN, 2004.

Výchovné teórie: Bertrandov prehľad, Pragmatické-behaviorálne, Kognitivisticko-scientistické, Humanistické, personologické . Pedagogické modely a ich rozbor pre dnešnú pedagogickú prax. Modelovanie výchovných situácií. Aplikácia výchovných teórií v praxi. Zostavenie pozorovacích škál, zoznámenie sa s rattingami. Metodika pozorovania na vyučovacích hodinách a jej analýza.

Cieľom predmetu je opísať dejiny školstva a pedagogiky ako súčasť kultúrneho vývoja ľudstva. Analyzovať odkazy pre dnešné školstvo.

Reble, A.: Dejiny pedagogiky. Bratislava: SPN, 1995

Srogoň, T. et. al: Výber prameňov k dejinám školstva a pedagogiky. Bratislava: SPN, 1970

Švecová, V.: Základy pedagogiky. Košice: TU KIP, 2002

Kovátsné Németh Mária: Neveléselmélet, Pécs 2004

Úvod do dejín pedagogiky. Výchova v Egypte, v starom Grécku, Sparťanská výchova, Aténska výchova, Demokritos, Sokrates, Platón, Aristoteles. Obdobie helenizmu, výchova v starom Grécku a cisárskom Ríme. Výchova za feudalizmu a ranom stredoveku. Komenský, Locke, Rousseau, Pestaloczi, Tešedik, Lehotský. História škôl na Slovensku. Hnutie novej výchovy.

Získať prehľad o problematike žiakov so špeciálnymi pedagogickými potrebami.

Zoznámiť sa s možnosťami výchovno-vzdelávacej činnosti so zdravotne postihnutými. Osvojiť si špeciálno-pedagogické minimum.

Illyés, Gy. A kol.: Špeciálno-pedagogická psychológia, SPN Bratislava, 1978

Kolektív: Gyógypedagógiai alapismeretek, Tankönyvkiadó Budapest, 1980

Košč, L., Marko, J., Požár, L.: Patopsychológia, SPN Bratislava, 1975

Majzlanová, K.: Poruchy správania u detí, Humanitas Bratislava 1999

Sovák, M.: Nárys speciální pedagogiky, SPN Praha, 1992

Šustrová, M.: Mentálne postihnutie, SAP Trnava, 1999

Train, A.: Specifické poruchy chování a pozornosti, Portál Praha, 1997

Vašek, Š.: Špeciálna pedagogika, SPN Bratislava, 1994

Vašek, Š.: Špeciálnopedagogická diagnostika, SPN Bratislava, 1991

Poslanie špeciálnej pedagogiky - edukácia zdravotne postihnutých. Zmyslovo postihnuté deti a ich edukácia. Telesne postihnuté deti a ich edukácia. Emočne narušené deti a možnosti ich edukácie. Segregácia, integrácia, inklúzia zdravotne postihnutých detí. Špeciálne školstvo a špeciálno-pedagogické poradenstvo. Terapie, korekcie, reedukácie ako možnosti optimalizácie edukačného procesu žiakov so špecifickými vývinovými poruchami učenia. Úloha školského špeciálneho pedagóga.

V tomto kurze si študent osvojí teoretické poznatky a praktické zručnosti komunikovať v spoločenskom styku a špeciálne vo výchovno-vzdelávacom procese. V rámci cvičení si študent osvojí verbálne i neverbálne prvky spoločenskej komunikácie, a to v monológu i dialógu. Osvojí si najmä zvládanie učiteľskej komunikácie v štandardných situáciách (napr. privítanie nového žiaka, pochvala žiaka, príhovor k rodičom a pod.).

Berne, E.: Jak si lidé hrají, Dialog Praha, 1992

Buda B.: Kapcsolat és kommunikáció, Tankônyvkiadó Budapest, 2001

Gavora, P.: Učiteľ a žiaci v komunikácii. Bratislava: UK, 2003.

Németh E.. Az önismeret és a kommunikációs készség fejlesztése, BKFT Budapest, 2002

Thiel, E.: Reč tela, Plasma Service Bratislava, 1993

Stredl T.: Kommunikációs tréning - metodický materiál, MSA Bratislava, 1995

Teórie komunikácie: interakčná, transakčná, kultivačná. Komunikácia ako interakcia. Zásady nonverbálnej komunikácie: reč tela, vokály. Verbálna komunikácia: komunikačné techniky a bariéry. Zážitkové komunikačné techniky, situačné hry zamerané na školské prostredie. Základy rétoriky – reč učiteľa, žiaka. Kódovanie a dekódovanie otázok. Chyby auditívnej percepcie.

Zadefinovanie predmetu psychológie, systému psychologických vied a základných pojmov všeobecnej psychológie. Hlavné psychologické smery, metódy. Predstavitelia psychológie ako vedy. Získať základnú orientáciu a vedomosti z predmetu.

Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 2001

Bordás, Forró, Németh, Stredl: Pszichológiai jegyzetek, SJE Komárom, 2005 (2006, 2009)

Goleman, D.: Érzelmi intelligencia, Osiris Budapest, 1995

Hunt, M.: Dejiny psychológie, Portál Praha, 2000

Chalupa, B.: Pozornosť a jej úloha psychickej regulácie činnosti, SPN Bratislava, 1981

Mérey, F.: Gyermeklélektan, Gondolat, Budapest, 1990

Moenks, Knörs: Fejlődéslélektan, Orbis Budapest, 2004

Pardel, T., Kováliková, V.: Všeobecná psychológia, SPN Bratislava, 1977

Rubinštejn, S.L.: Problémy všeobecnej psychológie, Obzor Bratislava, 1978

Súčasné smery v psychológii, Prešovská Univerzita Prešov, 2000

1. Úvod do psychológie: sústava vied - všeobecný základ, špecializované, aplikované a interdisciplinárne vedy. Psychologické smery: biologický, psychoanalyticky, behaviorálny, fenomenologický

2. Definícia psychológie, vymedzenie základných pojmov

3. Kognitívne procesy: pociťovanie, vnímanie

4. Kognitívne procesy: predstavivosť, fantázia

5. Myslenie

6. Schopnosti: intelektuálne, emocionálne, špirituálne, akademické

7. Pamäť – mnestické funkcie, pozornosť – tenacita, koncentrácia a jej meranie

8. Emócie, emocionalita

9. Osobnosť a jej štruktúra

10. Psychopatológia

11. Patopsychológia

12. Psychohygiena a jej zásady

13. Zosumarizovanie podľa téz

Biologické, psychologické, sociálne faktory vývinu. Percepcia (pociťovanie, vnímanie), pozornosť (koncentrácia, selekcia) a vedomie (podvedomie, zmeny vedomia, vedomé stavy). Učenie (od habituácie až po komplexné učenie), pamäť (krátkodobá, dlhodobá, trechniky memorizovania) a myslenie (indukcia-dedukcia, syntéza-analýza, konvergentné-divergentné). Rozvoj mnestických funkcií. Kreativita a jej rozvíjanie. Reč a komunikácia (aktívny-pasívny slovník, teórie komunikácie, bilingvizmusa interlingvizmus). Stratégie riešenia problémov. Motivácia a city (imprinting, homeostáza, bipolarita citov).

Teoretický úvod do fylogenézy a ontogenézy ľudstva. Charakteristika psychického vývinu človeka. Sledovanie psychických procesov a javov počas celého života človeka. Zoznámenie sa s horizontálnymi a longitudiálnymi výskumami z vývinovej psychológie. Aplikácia poznatkov vývinovej psychológie v praxi.

Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 1999

Claus, G. – Hiebsh, H.: Gyermekpszichológia. Akadémiai Kiadó, 1973

Cole, et: Fejlôdéslélektan, Osiris Budapest, 2003

Langmaier, J., Krejčírová, D.: Vývojová psychologie, Grada Praha, 1998

Mérei F. – Binet Á.: Gyermeklélektan, Gondolat Budapest, 2000

Hárdi I.: A dinamikus rajzvizsgálat, Medicina Könyvkiadó, Budapest 1983

Piaget J.: Válogatott tanulmányok. Gondolat, Budapest 1970

Piaget J.: Szimbólumképzés a gyermekkorban. Gondolat, Budapest 1978

Ranshcburg J.: Félelem, harag, agresszió. Tankönyvkiadó Budapest 1973

Zelina, M.: Strategia a taktika rozvoja osobnosti dieťaťa, Iris Bratislava, 2000

Wallon H.: Válogatott tanulmányok. Gondolat, Budapest 1971

História a hlavné prúdy vývinovej psychológie. Vývinová periodizácia podľa rôznych autorov (L. Nagy, S. Freud, Erikson, J. Piaget) a ich komparácia. Psychický vývin rôznych vekových období: prenatálne, natálne, postnatálne obdobia, predškolský, školský vek, obdobie puberty, adolescencie. Obdobie dospelosti: ranná, stredná a zrelá dospelosť, obdobie staroby a smrť. Vývinové špecifiká podľa druhu vývinu: optimálny, brzdený, oneskorený, patologický, disharmonický.

Cieľom prednášok je oboznámiť poslucháčov s pojmami, stručnými dejinami, výsledkami výskumov sociálnej psychológie a jej špecifickými oblasťami. Jednotlivé tematické okruhy objasnia teoretické a metodické smery, ako aj jednotlivé javy a procesy sociálnej psychológie. V rámci prednášok sa poslucháči oboznámia aj s tými výsledkami empirickej sociálnej psychológie, ktoré sa dajú úspešne využívať vo výskumno-vzdelávacom procese, resp. v pedagogickom procese napr. pri organizovaní skupinových činností, pri chápaní roly vedúceho a pri vytváraní adekvátneho vzoru správania, pri prediskutovaní predsudkových prejavov.

Aronson Eliot: A társas lény. Budapest 1980

Csepeli György: Szociálpszichológia Budapest 1997

Hewstone M. at al. (szerk): Szociálpszichológia európai szemszögből Budapest 1995

Boroš, J. et al.: Experimentálna sociálna psychológia. Bratislava: SPN, 1986

Hrabal, V. – Helus, Z.: Sociální psychologie pro učitele. Praha: SPN, 1984

Janoušek, J. et al.: Sociální psychologie. Praha: SPN, 1988

Myers, D.G.: Social Psychology. New York, MC Grav-Hill Inc., 1993

1. Interdisciplinárna veda – jej vymedzenie v sústave vied

2. Predmet sociálnej psychológie: definíca, základné pojmy

3. Základné oblasti: jednotlivec, skupina, dav

4. Proces socializácie: socializácia, dysocializácia, asocializácia, antisocializácia

5. Jednotlivec a jeho sociálny rámec

6. Sociálna interakcia a jej úrovne

7. Vplyv rovesníckych skupín

8. Mikro- a makroprostredie

9. Škola, trieda ako sociálnopsychologický objekt

10. Dav a davové javy

11. Sociálne deviancie

12. Psychosociálne problémy žiakov

13. Sumarizovanie

Úvod. Predmet sociálnej psychológie. Teórie sociálnej psychológie. Metódy sociálnej psychológie. Sociálna percepcia. Sociálne interakcie. Spoločenské skupiny- malé skupiny. Roly, hodnoty, názory. Atribúcie. Interpersonálna komunikácia a metakomunikácia. Predsudky, stereotypie, diskriminácia. Agresivita a šikanovanie – negatívne javy v školských skupinách. Sociometria v škole

Prehľad pojmu cirkvi a učenie o nej od dôb Starej zmluvy až po dnešok.

– Kálvin, J.: A keresztyén vallás rendszere. Pápa: Magyar Református Egyház, 1909

– Calvin, J.: Instituce: Učení křesťanského náboženství. Praha: Komenského Evangelická Fakulta Bohoslovecká, 1951

– Imre, L.: Ekkléziasztika. Budapest: Coetus Theologorum, 1941

– Papp J.: Ekkléziasztika. Debrecen: Kézirat, 1979

– Achs, K.: Ekkléziológia. Debrecen: Kézirat, 1979

žiadna

priebežné testy

cirkev v Starej zmluve, - cirkev v Novej zmluve, staroveká cirkev, - stredoveká cirkev, cirkev a reformácia, cirkev a spoločnosť.

cirkev v Starej zmluve, - cirkev v Novej zmluve, staroveká cirkev, - stredoveká cirkev, cirkev a reformácia, cirkev a spoločnosť.

záverečná

hodnotenie

Prehľad pojmu cirkvi a učenie o nej od dôb Starej zmluvy až po dnešok.

– Kálvin, J.: A keresztyén vallás rendszere. Pápa: Magyar Református Egyház, 1909

– Calvin, J.: Instituce: Učení křesťanského náboženství. Praha: Komenského Evangelická Fakulta Bohoslovecká, 1951

– Imre, L.: Ekkléziasztika. Budapest: Coetus Theologorum, 1941

– Papp J.: Ekkléziasztika. Debrecen: Kézirat, 1979

– Achs, K.: Ekkléziológia. Debrecen: Kézirat, 1979

priebežné testy

cirkev v Starej zmluve, - cirkev v Novej zmluve, staroveká cirkev, - stredoveká cirkev, cirkev a reformácia, cirkev a spoločnosť.

cirkev v Starej zmluve, - cirkev v Novej zmluve, staroveká cirkev, - stredoveká cirkev, cirkev a reformácia, cirkev a spoločnosť.

záverečná

hodnotenie

Osvojenie si obsahu, metód, foriem a prostriedkov mimoškolskej pedagogiky a jej významu v súčasnosti.

Allport, G.W.: A személyiség alakulása, Gondolat, Budapest, 1981

Bordás, Forró, Németh, Stredl: Pszichológiai jegyzetek, SJE Komárom, 2005

Grác, J.: Rozbory a modely výchovy mimo vyučovania, Bratislava, 1992

Opata, R.: Teória a prax mimotriednej výchovy, SPN, Bratislava, 1980

Zelina, M.: Stratégia a metódy rozvoja osobnosti, Iris, Bratislava, 1994

Vychovávateľ, ročník 1991-1994

Bibiana, ročník I.

Postavenie mimoškolskej pedagogiky v systéme pedagogických vied. Princípy, metódy a formy výchovy mimo vyučovania. Výchova k zdravému spôsobu života. Pedagogika voľného času. Rodinná výchova. Ústavná výchova. Mimoškolské výchovné zariadenia.

záverečné testy

Náčuvová pedagogická prax. Zvládnutie monitorovania, hodnotenia analýzy výučby počas pedagogickej praxe.

Aktuálne učebné osnovy a vzdelávacie štandardy

Pedagogické programy ZŠ/SŠ

Prehľad súčasných zahraničných pedagogických dokumentov

Náčuvy v prostredí ZŠ resp. SŠ. Sledovanie a analýza edukačnej činnosti. Profesionálne zvládnutie metodiky (na základe individuálnej koncepcie) tak, ako ju súčasné trendy v didaktike jednotlivých predmetov ZŠ a SŠ projektujú.

Študenti sa majú oboznámiť s vedou o princípe náboženstiev (fenomenológii), o vývoji tejto vednej disciplíny, so svetovými náboženstvami a rôznimy novými náboženstvami.

– Leeuw, G. v. d.: A vallás fenomenológiája, Budapest: Osiris Kiadó, 2001

– Herczeg, Pál., Vallásfenomenológia, Budapest 1985

– Glasenapp, H. v.: Az öt világvallás. Budapest: Gondolat Kiadó, 1975

– Heller, J. – Mrázek, M.: Nástin religionistiky, Praha: Kalich, 1988

Schlette, H. R.: Einführung in das Studium der Religionen, Freiburg: Verlag Rombach, 1971

žiadna

priebežné testy

Religionistika a jej vývoj, fenomenologia religionistiky, staroveké náboženstvá (Mezopotámia, Syro-Palestina, Egypt, Grécko).

Religionistika a jej vývoj, fenomenologia religionistiky, staroveké náboženstvá (Mezopotámia, Syro-Palestina, Egypt, Grécko).

záverečné

hodnotenie

Študenti sa majú oboznámiť s mysterijnými náboženstvami staroveku.

DOSTÁLOVÁ Ružena–HOŠEK Radislav, Antická mysteria, Praha 1997. LUTHER, H. Martin, Helénistická náboženství (a „Helenistic Religion, Oxford Univ., 1987“ cseh fordítása), Brno 1998. POKORNÝ, Petr, Řecké dědictví v Orientu, Praha 1993. ELIADE, Mircea, Dejiny náboženských predstáv a ideí II., Bratislava 1997. ELIADE, Mircea, Vallási hiedelmek és eszmék története, Budapest 1996. DROYSEN, J. G., Geschichte des Hellenismus, Bd. I-III., Tübingen 1952–1953. GIEBEL, M., Das Gheimnis der Mysterien, Zürich 1993. GOODWIN, J., Mystery Religions in the Ancien World, London 1981. KAERST, J., Geschichte des Hellenismus I–II., Berlin 1917–1926. KENR, O., Die griechischen Mysterie der klassischen Zeit, Berlin 1927. KREISSIG, H., Geschichte des Hellenismus, Berlin 1982. ŠOFMAN, A. S., Vostočnaja politika Aleksandra Makedondkogo, Kayaň 1976. BIČ, Miloš, Při řekách babylónskych, Dějiny a kultura starověkých říší Středního Orientu, Praha 1990. DROYSEN, J. G., Geschichte Alexanders des Grossen, Stuttgart 1941. VAVŘÍNEK, V., Alexandr Veliký, Praha 1967.

REL 1

priebežné testy

Staroveké helenistické náboženstvá

Staroveké helenistické náboženstvá

záverečné

hodnotenie

Študenti sa majú oboznámiť s vedou o princípe náboženstiev (fenomenológii), o vývoji tejto vednej disciplíny, so svetovými náboženstvami a rôznými novými náboženstvami

– Leeuw, G. v. d.: A vallás fenomenológiája. Budapest: Osiris Kiadó, 2001

– Glasenapp, H. v.: Az öt világvallás. Budapest: Gondolat Kiadó, 1975

– Herczeg, Pál., Vallásfenomenológia, Budapest 1985

- Heller, J. – Mrázek, M.: Nástin religionistiky. Praha: Kalich, 1988

- Schlette, H. R.: Einführung in das Studium der Religionen. Freiburg: Verlag Rombach, 1971

REL1-2

priebežné testy

Svetové náboženstvá (Šinto, konfucionizmus, taoizmus, buddhizmus, hinduizmus, zoroastrizmus, židovstvo, kresťanstvo, islám), Nové náboženstvá (mormoni, jehovisti, scientizmus, bahá´i, Hare Krsna, Bhagvam, transcendentálna meditácia).

Svetové náboženstvá (Šinto, konfucionizmus, taoizmus, buddhizmus, hinduizmus, zoroastrizmus, židovstvo, kresťanstvo, islám), Nové náboženstvá (mormoni, jehovisti, scientizmus, bahá´i, Hare Krsna, Bhagvam, transcendentálna meditácia).

záverečná

hodnotenie

Študenti sa majú oboznámiť s vedou o princípe náboženstiev (fenomenológii), o vývoji tejto vednej disciplíny, so svetovými náboženstvami a rôznými novými náboženstvami.

– Leeuw, G. v. d.: A vallás fenomenológiája. Budapest: Osiris Kiadó, 2001

– Glasenapp, H. v.: Az öt világvallás. Budapest: Gondolat Kiadó, 1975

– Herczeg, Pál., Vallásfenomenológia, Budapest 1985

– Heller, J. – Mrázek, M.: Nástin religionistiky. Praha: Kalich, 1988

Schlette, H. R.: Einführung in das Studium der Religionen. Freiburg: Verlag Rombach, 1971

REL 1-3

priebežné testy

Svetové náboženstvá (Šinto, konfucionizmus, taoizmus, buddhizmus, hinduizmus, zoroastrizmus, židovstvo, kresťanstvo, islám), Nové náboženstvá (mormoni, jehovisti, scientizmus, bahá´i, Hare Krsna, Bhagvam, transcendentálna meditácia).

Svetové náboženstvá (Šinto, konfucionizmus, taoizmus, buddhizmus, hinduizmus, zoroastrizmus, židovstvo, kresťanstvo, islám), Nové náboženstvá (mormoni, jehovisti, scientizmus, bahá´i, Hare Krsna, Bhagvam, transcendentálna meditácia).

záverečná

hodnotenie

Systémové osvojenie si nevyhnutných teoretických poznatkov a praktických skúseností, potrebných na efektívne a kultivované zvládnutie verejných oficiálnych/polooficiálnych komunikačných situácií (najmä pedagóga), realizovaných prostredníctvom živého vystúpenia pred žiackym alebo rodičovským publikom.

FINDRA, J.: Stavba a prednes rečníckeho prejavu. Martin : Osveta, 1989.

LESŇÁK, R.: Umenie živého slova. Bratislava : Veda, 1980.

MISTRÍK, J.: Rétorika. 3. vyd. Bratislava : SPN, 1987.

Rétorika – umenie i technika živého verejného hovorenia.

Rétorický text – verbálna a neverbálna zložka.

Verbálna zložka: základné a špecifické jazykové prostriedky.

Téma, motív a žánre v rečníckom texte.

Neverbálne súčasti rétorickej komunikácie – kinetika, plastika tela, gestika, proxemika.

Fázy rétorického procesu a ich uplatnenie v rečníckej praxi.

Ratio a emotio v rečníckych komunikátoch.

Efektívna rétorická komunikácia: princípy a zásady.

Profesionálna príprava na praktickú komunikačnú situáciu.

Efektívne zvládnutie praktickej rétorickej komunikácie.

Spoznať hláskoslovný inventár súčasného spisovného jazyka, jeho fonologické základy a predpoklady. Ovládať všetky fonémy na základe miesta ich vzniku a tvorenia v artikulačných orgánoch, poukázať na rozdiely napr. s maď. a nemeckým jazykom, ale i s ostatnými slovanskými, a naučiť budúcich učiteľoch na tomto základe aj spisovnú ortoepiu, ktorá základom komunikácie pedagóga.

PAULINY, E. : Fonetika a fonológia spisovnej slovenčiny, Bratislava : SPN, 1968

SABOL, J.: Fonetika, Bratislava : SPN, 2002

KRÁĽ, Á.: Spisovná slovenská výslovnosť. Bratislava : Veda, 2003

Pravidlá slovenského pravopisu, vždy najnovšie vydanie

KAČALA, J. a kol.: Krátky slovník slovenského jazyka, vždy najnovšie vydanie

Kol.: Slovník spisovného slovenského jazyka I. (A–K). Bratislava : Veda, 2007

Fonetika a fonológia, vzájomný vzťah a štruktúry.

Artikulačné orgány, miesta a spôsoby tvorenia foném.

Sústava foném v spisovnom jazyku.

Vzťah fonéma – graféma v jazyku, zodpovedajúce zvuky a grafémy.

Rozdiely vo vzťahoch fonéma – graféma v niektorých jazykoch.

Hláskoslovná sústava spisovného jazyka.

Rozdelenie foném z rozličných hľadísk.

Spisovná výslovnosť, jej predpoklady.

Spôsoby zisťovania a určenia i učenia správnej výslovnosti u žiakov ZŠ.

Jednotlivé fonologické roviny.

Kód: MRF Názov: MORFOLÓGIA

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Mária Žiláková, CSc. Zabezpečuje: doc. PhDr. Mária Žiláková, CSc.

doc. PhDr. Mária Žiláková, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: prvý semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. Cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách:

Týždenný:2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety: Fonetika a fonológia

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): test (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): ústna skúška ( 50%)

Cieľ predmetu:

Systémové osvojenie si nevyhnutných teoretických poznatkov a praktických skúseností z problematiky morfologického subsystému jazyka. Sprístupniť problémové okruhy tvarotvornej a morfematickej analýzy; gramatických kategórií; flexie. Vytvoriť plnohodnotnú teoretickú platformu na praktické zvládnutie morfematického rozboru.

Stručná osnova predmetu:

Vzťah morfológie k ostatným rovinám jazyka.

Morfematická štruktúra, druhy morfém.

Gramatický tvar a jeho tvarotvorná analýza.

Flexia, skloňovacie a časovacie typy, vzory.

Morfologický typ slovenčiny.

Charakteristika a klasifikácia slovných druhov.

Plnovýznamové a neplnovýznamové slovné druhy.

Menné slovné druhy.

Slovesá.

Nesklonné slovné druhy.

Literatúra:

BAJZÍKOVÁ, E. – FURDÍK, J. – ORAVEC, J.: Súčasný slovenský spisovný jazyk. Morfológia. Bratislava : SPN 1984.

BOSÁK, J. – BUZÁSSYOVÁ, K.: Východiská morfémovej analýzy. Bratislava : Veda 1985.

DVONČ, L.: Dynamika slovenskej morfológie. Bratislava : Veda 1984.

KOL.: Morfológia. Bratislava : Veda 1966

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Poznanie genézy slovnej zásoby slovenčiny a na jej základe osvojenie zákl. lexikologických postupov pri obohacovaní slovnej zásoby v diachrónii až po synchróniu súčasnosti. Osvojiť si prácu so základnými lexikografickými príručkami a získať v nich bezpečný prehľad z hľadiska nepochybného požívania (prekladové a výkladové slovníky, slovníky z hľadiska diachrónie aj synchrónie).

ONDRUŠ, P. – HORECKÝ, J. – FURDÍK, J.: Súčasný slovenský spisovný jazyk. Lexikológia. Bratislava, SPN 1980.

DOLNÍK, J.: Sémantická lexikológia. Bratislava, UK 1995.

MLACEK, J.: Slovenská frazeológia. Bratislava, SPN 1976.

PETR, J.: Základy slavistiky. Praha, SPN 1984.

HORÁLEK, K.: Úvod do štúdia slovanských jazykov. Praha 1955.

KRAJČOVIČ, R.: Slovenčina a slovanské jazyky I. Bratislava 1974.

Slovná zásoba, jej vznik, tvorba a obohacovanie v minulosti aj v súčasnosti. Najfrekventovanejšie spôsoby obohacovania slovnej zásoby, ich rozlíšenie a charakterizovanie, tvorenie slov odvodzovaním, skladaním, kalkovaním atd v súčasnosti.

Kód: SX Názov: SYNTAX

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: PaedDr. P. Šenkár, PhD. Zabezpečuje: PaedDr. P. Šenkár, PhD.

PaedDr. P. Šenkár, PhD.

Obdobie štúdia predmetu:

druhý semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety: Fonetika a fonológia, Morfológia, Lexikológia

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca (50%),

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): test 50 %

Cieľ predmetu: Sprístupniť teoretické inštrumentárium týkajúce sa najmä textovej syntaxe a lexikálneho subsystému jazyka. Realizovať teoretické poznatky v praxi. Explikovať a využívať diferentné zložky jazykového systému s ohľadom na účel prejavu. Dosiahnuť prehľad o systémovom a štrukturálnom charaktere jazyka.

Stručná osnova predmetu:

Všeobecné poznatky o stavbe vety.

Druhy viet podľa obsahu. Syntagmy.

Jednočlenné slovesné a neslovesné vety.

Vetné členy.

Slovosled. Súvetie. Interpunkcia.

Nepravidelnosť vetnej stavby.

Textová syntax. Komplexná klasifikácia slova a kritérií na jeho vymedzenie.

Frazeológia. Syntakticko-lexikálna analýza žánrovo, štýlovo a účelovo divergentných textov.

Literatúra:

ONDRUŠ, P. – HORECKÝ, J. – FURDÍK, J.: Súčasný slovenský spisovný jazyk. Syntax. Bratislava : SPN, 1980.

ORLOVSKÝ, J.: Slovenská syntax. Bratislava : Obzor, 1971

MLACEK, J.: Slovenská frazeológia. Bratislava : SPN, 1976.

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Funkčne a systematicky predstaviť profil, poslanie, spoluprácu a možnosti na účelné využitie verbálnych a neverbálnych prostriedkov jazykovej komunikácie; upevniť poznatky na konkrétnom texte, uplatňujúcom sa v príslušnej komunikačnej sfére.

FINDRA, J.: Štylistika slovenčiny. Martin : Osveta, 2004.

FINDRA, J.: Štylistika slovenčiny v cvičeniach. Martin : Osveta, 2005.

FINDRA, J.: Jazyk – reč – človek. Bratislava : Q 111, 1998.

HORÁK, G.: Slovo o slove. Martin : Matica slovenská, 1999.

MISTRÍK, J.: Štylistika. Bratislava : SPN, 1987

SLANČOVÁ, D.: Praktická štylistika. Prešov : Slovacontact, 1994 (2. vyd. 1996).

Exkurz do základov medziľudskej komunikácie.

Kapitoly z dejín štylistiky.

Text – komunikát – diskurz.

Text zo štruktúrno-systémového hľadiska.

Text ako spätosť obsahu a formy, hĺbkovej a povrchovej úrovne.

Norma a text. Štýl – jazykový štýl.

Slohový postup a slohový útvar.

Žáner – výslednica spolupráce slohového postupu a jazykového štýlu.

Komunikát a komunikačná situácia. Pragmatické stránky textotvornej činnosti.

Modelové štruktúry textu – analýza a tvorba komunikátov so zameraním na akademickú komunikačnú sféru a na tzv. nové médiá.

Kód: NSL Názov: NAJSTARŠIA SLOVENSKÁ LITERATÚRA

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc. Zabezpečuje: doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: tretí semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): prednáška

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 1

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety: –

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): test (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): test (50%)

Cieľ predmetu: Poznať hlavnú vývinovú líniu obdobia stredovekej literatúry, najmä však starosloviensku vzdelanosť a stredoveké legendy a kroniky. Ovládať hlavný vývinový prúd staršej slovenskej literatúry v období humanizmu, renesancie a baroka, charakteristiku literárnych druhov s osobitným zreteľom na hlavných predstaviteľov poézie, prózy, drámy.

Stručná osnova predmetu:

Vnútorná členitosť staršej slovenskej literatúry a charakter jednotlivých vývinových období.

Analytická interpretácia literárnych pamiatok slovenskej stredovekej literatúry.

Literatúra Veľkej Moravy (Proglas, Moravsko-panónske legendy a i.)

Analytická interpretácia literárnych pamiatok slovenskej barokovej literatúry (ľudová, poloľudová, umelecká).

Analytická interpretácia literárnych pamiatok slovenskej literatúry obdobia humanizmu (ľudová, poloľudová, umelecká).

Analytická interpretácia literárnych pamiatok slovenskej literatúry v období renesancie (umelá, poloľudová, umelecká).

Analytická interpretácia literárnych pamiatok slovenskej literatúry národného obrodenia.

Literatúra

MIŠIANIK, J. – MINÁRIK, J. – MICHALCOVÁ, M. – MELICHERČÍK, A.: Dejiny staršej slovenskej literatúry I. (800–1780). Bratislava 1958

MINÁRIK, J.: Staršia slovenská literatúra, Bratislava : SPN 1985

ŠMATLÁK, S.: Dejiny slovenskej literatúry I. (9. – 18 storočie). Bratislava 1997

RATKOŠ, P.: Veľkomoravské legendy a povesti. Bratislava 1977

MIŠIANIK, J.: Antológia staršej slovenskej literatúry. Bratislava 1981

MARSINA, R.: Legendy stredovekého Slovenska. Budmerice 1997

GAVLOVIČ, H.: Valaská škola mravúv stodola. Tatran, Bratislava 1982

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Vedieť analyzovať ideovo-umelecké hodnoty najvýznamnejších diel tohto obdobia a charakterizovať literárne smery v období osvietenstva a klasicizmu.

MAZÁK, P. – GAŠPARÍK, M. – PETRUS, P. – PIŠÚT, M.: Dejiny slovenskej literatúry II. Novšia slovenská literatúra (1780 – 1918). Bratislava 1988, s. 9 – 224

ČEPAN, O. – KUSÝ, I., – ŠMATLÁK, S. – NOGE, J.: Dejiny slovenskej literatúry III. Literatúra 2. polovice19. storočia. Bratislava 1965, s. 5 – 318.

KRAUS, C.: Slovenský literárny romantizmus. Martin 1999

Zmeny v zobrazovaní skutočnosti v literatúre,

Zmeny v zobrazení človeka ako indivídua, oslobodzujúceho sa z feudálnych politických a spoločensko-morálnych premien.

Nové umelecké možnosti na zachytenie citového sveta jednotlivca a podanie obrazu dejín i prítomnosti národa. Národný charakter literatúry slovenského obrodenia.

Tvorba jednotlivých spisovateľov a inonárodné vzory.

Jednotliví predstavitelia chronologického vývinu literatúry.

Nový pohľad na literatúru z hľadiska rozvoja novodobej filozofie.

Kód: MNSL Názov: MLADŠIA NOVOVEKÁ SLOVENSKÁ LITERATÚRA

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, PhD. Zabezpečuje: doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, PhD.

doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: tretí semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): prednáška

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách): 1

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety: Staršia novoveká literatúra

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): test (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): test (50%)

Cieľ predmetu: Chápať literárno-vývinové súvislosti, kultúrno-spoločenskú situáciu, kontinuitu s predchádzajúcim obdobím a umelecko-hodnotové impulzy pre literárnu modernu, osvojiť si tvorbu literárnych osobnosti a jej prínos pre slovenskú literatúru.

Stručná osnova predmetu:

Vývinové tendencie lit. realizmu v poslednom dvadsaťročí 19. storočia.

Napred. Literárne časopisy a almanachy. Nová škola.

Nová tematika, nový lyrický a epický hrdina. Vzťah indivídua a kolektívu k národnozáchovnému zápasu. Literárna veda – predstavitelia.

Prvá vlna lit. realizmu – hlavní predstavitelia poézie, prózy, drámy.

Estetika parnasizmu. Vyrovnávanie sa s postromantickými tendenciami.

Druhá vlna lit. realizmu. Literatúra na prelome storočí. Hlasisti, Martinčania, Osvaldovci. Zobrazovanie súčasnosti.

Subjektivizácia – smerovanie k moderne. Ideál lyrického hrdinu v boji s objektívnou realitou.

Spoločenské typy v epike. Psychologické vzťahy, sociálny akcent, humor v próze.

Literárna moderna (1890 – 1918).

Literatúra:

ŠMATLÁK, S.: Dejiny slov. literatúry II. Bratislava : SPN 1999

ŠMATLÁK, S.: Hviezdoslav. Básnik národný a svetový. Bratislava : Tatran 1969

ŠTEVČEK, J.: Dejiny slov. románu. Bratislava : Tatran 1989

PALKOVIČ, P.: J. G. Tajovský– realistický dramatik slov. poprevratovej dediny. Bratislava : SPN 1972

KRČMÉRY, Š.: Dejiny literatúry slovenskej II. Bratislava : Tatran 1976

MALITI, E. a kol.: Symbolizmus v kontextoch a súvislostiach., Bratislava : SPN 1982

Jazyk, v ktorom sa predmet vyučuje: slovenský

Pozri C - Cieľ

Pozri C - Cieľ

Poznať kontexty kultúrno-spoločenské v súradniciach literárneho vývinu na Slovensku v medzivojnovom období, po 2. svet. Vojne až po súčasnosť. Vedieť interpretovať najvýznamnejšie literárne diela modernej slovenskej literatúry (1918 – 1948, 1948 – súčasnosť) a charakterizovať literárne smery a prúdy.

ČEPAN, O.: Próza. In: Dejiny slovenskej literatúry V. Literatúra v rokoch 1918 – 1945. s. 581 – 760. Bratislava: Veda 1984.

ŠMATLÁK, S.: Dejiny slovenskej literatúry II. Bratislava : SPN 1999.

MARČOK, V.: Dejiny slovenskej literatúry III. Bratislava : SPN 2003

ŠTEVČEK, J.: Dejiny slovenského románu. Bratislava : Tatran 1989

Najnovšie slovníky slovenských spisovateľov (V. Mikula a kol., a i.)

Literatúra 20. a 30. rokov 20. stor; miesto predprevratových autorov v próze medzivojnového obdobia. Významní predstavitelia prozaického diania: Ladislav Nádaši-Jégé, Ján Hrušovský, Gejza Vámoš, Ivan Horváth, Peter Jilemnický, Milo Urban, Jozef Cíger Hronský, Ľudo Ondrejov, Dobroslav Chrobák, František Švantner, Margita Figuli.

Dramatická literatúra: Ivan Stodola, Július Barč-Ivan.

Povojnové literárne dianie na Slovensku, najmä po r. 1948,

Náhľady na najsúčasnejšiu literárnu situáciu.

Zoznámenie sa s úlohami primárnej, sekundárnej a terciárnej prevencie a ich možnosťami v edukačnom procese. Repertoár možností primárnej prevencie podľa vývinových období detí.

Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 2000

Bagdy, E.: Pszichofitness, Animula Budapest, 2000

Buda, B.: A mentálhigiéne kérdései, Osiris Budapest, 2003

Buda, B.: Partnerkapcsolatok pszichológiája, Gondolat Budapest, 1990

Csendes É.: Életvezetési ismeretek és készségek, Budapest 1997

Gajdošová, E.: Školská psychológia, SPN Bratislava, 1995

Míček: Duševná hygiena, SPN Praha, 1986

Program PANDA

PPP Galanta: Čelíme šikanovaniu, Galanta 1992

Program Orava

SORAD – sociometrické meranie triednej klímy

Prevenčné programy podľa veku: Zdravá škola, Program Orava, Program proti fajčeniu, alkoholu, užívaniu drog (PANDA), meranie postojov ku drogám (TPD) a ich analýza, program o výchove k rodičovstvu, peer-programy mediácie, riešenia konfliktov, ako povedať NIE! – základné techniky asertivity. Zostavenie programov – modelovanie problémov a ich riešenia. Zostavenie dotazníkov, škál na meranie postojov ai.

Zoznámenie sa s úlohami primárnej, sekundárnej a terciárnej prevencie a ich možnosťami v edukačnom procese. Repertoár možností primárnej prevencie podľa vývinových období detí.

Atkinson: Pszichológia, Osiris Budapest, 2000

Bagdy, E.: Pszichofitness, Animula Budapest, 2000

Buda, B.: A mentálhigiéne kérdései, Osiris Budapest, 2003

Buda, B.: Partnerkapcsolatok pszichológiája, Gondolat Budapest, 1990

Csendes É.: Életvezetési ismeretek és készségek, Budapest 1997

Gajdošová, E.: Školská psychológia, SPN Bratislava, 1995

Míček: Duševná hygiena, SPN Praha, 1986

Program PANDA

PPP Galanta: Čelíme šikanovaniu, Galanta 1992

Program Orava

SORAD – sociometrické meranie triednej klímy

Prevenčné programy podľa veku: Zdravá škola, Program Orava, Program proti fajčeniu, alkoholu, užívaniu drog (PANDA), meranie postojov ku drogám (TPD) a ich analýza, program o výchove k rodičovstvu, peer-programy mediácie, riešenia konfliktov, ako povedať NIE! – základné techniky asertivity. Zostavenie programov – modelovanie problémov a ich riešenia. Zostavenie dotazníkov, škál na meranie postojov ai.

Úvod do štúdia teologie, oboznámenie poslucháčov s rozsahom päťročného štúdia katechetiky a vzťah katechetiky/teológie k ostatným vedeckým disciplínam. Osvojenie si najzákladnejších pojmov z oblasti katechetiky, kresťanskej teológie a náboženstiev vôbec.

– Dobiáš, F. M.: Úvod do theologie (Theologická encyklopedie). Praha: Komenského Evangelická Bohoslovecká Fakulta, 1953

– Kocsis E.: Theologiai enciklopédia,. Debrecen: Debreceni Református Theologiai Akadémia, 1990

– Colijn, J.: Egyetemes egyháztörténet. Gödöllő: Iránytű Kiadó, 2001

– Török I. – Kocsis E. – Szűcs F.: Dogmatikai prolegomena, Budapest: A Református Zsinati Iroda Doktorok Kollégiumának Főtitkári Hivatala, 2000

. – Alister McGrath: Bevezetés a keresztyén teológiába, Budapest, Osiris - 1997

žiadna

priebežné testy

Teologická encyklopedia v priebehu 2 semestrov umožní poslucháčom katechetiky oboznámiť sa s počiatkami kresťanstva s ich vzťahom zvlášť k helenizmu a judaizmu, a vývoj teol. myslenia v dobe apologétov, patristiky, stredoveku, osvietenstva až k najnovším prúdom teol. myslenia 20. storočia.

Teologická encyklopedia v priebehu 2 semestrov umožní poslucháčom katechetiky oboznámiť sa s počiatkami kresťanstva s ich vzťahom zvlášť k helenizmu a judaizmu, a vývoj teol. myslenia v dobe apologétov, patristiky, stredoveku, osvietenstva až k najnovším prúdom teol. myslenia 20. storočia.

hodnotenie

Úvod do štúdia teologie, oboznámenie poslucháčov s rozsahom päťročného štúdia a vzťah teologie k ostatným vedeckým disciplínam.

– Dobiáš, F. M.: Úvod do theologie (Theologická encyklopedie). Praha: Komenského Evangelická Bohoslovecká Fakulta, 1953

– Kocsis E.: Bevezetés a theologiába (Theologiai enciklopédia). Debrecen: Debreceni Református Theologiai Akadémia, 1990

– Colijn, J.: Egyetemes egyháztörténet. Gödöllő: Iránytű Kiadó, 2001

– Török I. – Kocsis E. – Szűcs F.: Dogmatikai prolegomena. Budapest: A Református Zsinati Iroda Doktorok Kollégiumának Főtitkári Hivatala, 2000

. – Alister McGrath: Bevezetés a keresztyén teológiába, Budapest, Osiris - 1997

ST1

priebežné testy

Teologická encyklopedia v priebehu 2 semestrov umožní poslucháčom katechetiky oboznámiť sa s počiatkami kreťanstva s ich vzťahom zvlášť k helenizmu a judaizmu, a vývoj teol. myslenia v dobe apologétov, patristiky, stredoveku, osvietenstva až k najnovším prúdom teol. myslenia 20. storočia.

Teologická encyklopedia v priebehu 2 semestrov umožní poslucháčom katechetiky oboznámiť sa s počiatkami kreťanstva s ich vzťahom zvlášť k helenizmu a judaizmu, a vývoj teol. myslenia v dobe apologétov, patristiky, stredoveku, osvietenstva až k najnovším prúdom teol. myslenia 20. storočia.

hodnotenie

Spoznanie obsahu SZ, schopnosť na obsahové triedenie a vyhodnotenie, príprava na biblickú teológiu a textového výkladu.

. Rösel, M.: Bibelkunde des Alten Testaments: Die kanonischen und apokriphen Schriften. Neukirchen-Vluyn: Neukirchener Verlag, 1999

– Szathmáry, S.: Bibliaismeret I.: Ószövetség. Budapest: Református Zsinati Iroda Tanulmányi Osztálya, 1993

– Westermann, C. – Gloege, G.: A Biblia titkai: Bevezetés a Bibliába, Budapest: Kálvin Kiadó, 1997

Westermann, C.: Tisíc let a jeden den: Církev čte Starý zákon, Praha: Kalich, 1972

žiadna

priebežné testy

Praktické získanie vedomostí o všetkých knihách Starej zmluvy, osvojenie si skratiek starozmluvných kníh a používanie odkazov na SZ knihy.

Praktické získanie vedomostí o všetkých knihách Starej zmluvy, osvojenie si skratiek starozmluvných kníh a používanie odkazov na SZ knihy.

záverečná

hodnotenie

Spoznanie obsahu SZ, schopnosť na obsahové triedenie a vyhodnotenie, príprava na biblickú teológiu a textový výklad.

– Rösel, M.: Bibelkunde des Alten Testaments: Die kanonischen und apokriphen Schriften. Neukirchen-Vluyn: Neukirchener Verlag, 1999

– Szatmáry, S.: Bibliaismeret I.: Ószövetség. Budapest: Református Zsinati Iroda Tanulmányi Osztálya, 1993

– Westermann, C. – Gloege, G.: A Biblia titkai: Bevezetés a Bibliába. Budapest: Kálvin Kiadó, 1997

– Westermann, C.: Tisíc let a jeden den: Církev čte Starý zákon. Praha: Kalich, 1972.

SZ 1

priebežné testy

Praktické osvojenie si znalosti všetkých kníh Starej zmluvy, rozpoznať skratky a odkazy na jednotlivé SZ knihy.

Praktické osvojenie si znalosti všetkých kníh Starej zmluvy, rozpoznať skratky a odkazy na jednotlivé SZ knihy.

záverečná

hodnotenie

Oboznámiť študentov s okolnosťami vzniku jednotlivých starozmluvných kníh a starozmluvného kánonu.

Povinná literatúra::

Karasszon, I.: Ószövetségi ismeretek. SJE, Komárom, 2006

Soggin, A. J.: Bevezetés az Ószövetségbe. Kálvin kiadó, Budapest, 1999

Doporučená literatúra:

Rózsa, H.: Az Ószövetség keletkezése I.( 3.kiad. ) Szent István Társulat, Budapest, 1999

Tóth, K.: Ószövetségi bevezetés, Budapest, 1990

Bándy, J.: Úvod do Starej zmluvy. UK, Bratislava, 2003

Zenger, E.: Einleitung in das Elte Testament.Kohlhammer, Stuttgart-Berlin-Köln, 2001

V šiestom týždni semestra písomný test.

1. Základné pojmy. Kanon, kanonozácia. HB, LXX

2. Dejiny textu. Najstaršie rukopisy a preklady Starej zmluvy.

3. Literárne formy a žánre Starej zmluvy.

4. Pentateuchos. Detailný úvod.

5. Genesis

6. Exodus - Test

7. Leviticus

8. Numeri ; Deuteronomium

9. Kniha Józuova

10. Sudcovia

11. I.,II.Samuelova

12. I.II. Kráľov

Predmet podáva prehľad literárnokritického skúmania jednotlivých starozmluvných kníh. Oboznamuje taktiež s okolnosťami vzniku starozmluvných kníh ( predovšetkým Tóry a Nebiím (, zaoberá sa s procesom tvorby starozmluvného kánonu.

záverečná

Oboznámiť študentov s okolnosťami vzniku jednotlivých starozmluvných kníh a starozmluvného kánonu.

Povinná literatúra:

Karasszon, I.: Ószövetségi ismeretek. SJE, Komárom, 2006

Soggin, A. J.: Bevezetés az Ószövetségbe. Kálvin kiadó, Budapest, 1999

Doporučená literatúra:

Rózsa, H.: Az Ószövetség keletkezése I.,II.( 3.kiad. ) Szent István Társulat, Budapest, 1999

Tóth, K.: Ószövetségi bevezetés, Budapest, 1990

Bándy, J.: Úvod do Starej zmluvy. UK, Bratislava, 2003

Zenger, E.: Einleitung in das Elte Testament.Kohlhammer, Stuttgart-Berlin-Köln, 2001

SZ 1-3

V šiestom týždni semestra písomný test.

Sylabus:

1. Kniha Józuova, Sudcovia.

2. I. a II. kniha Samuelova.; I. a II. kniha kráľov.

3. I. a II. kniha kronická. ;Ezdráš, Nehemiáš.

4. Žalmy.

5. Kniha Jóbova, Príslovia.

6. Rút, Veľpieseň, Ester.

7. Kazateľ, Žalospevy. - Test

8. Daniel.

9. Izaiáš.

10. Jeremiaš, Ezechiel.

11. Ozeáš, Joel, Amos, Abdiáš, Jonáš, Micheáš.

12. Nahum, Abakuk, Sofoniáš, Aggeus, Zachariáš, Malachiáš.

Predmet podáva prehľad literárnokritického skúmania jednotlivých starozmluvných kníh. Oboznamuje taktiež s okolnosťami vzniku starozmluvných kníh ( predovšetkým Nebí´ím a Ketúbím.

záverečná

hodnotenie

Poskytnutie vedomostí o dejinách tej doby, v ktorej vznikla Stará zmluva.

Povinná literatúra:

Karasszon, I.: Izráel története.Új Mandátum Kiadó,Budapest, 2009

Dopor. literatúra:

Bright, J.: Izráel története. Budapest, 1990 ( 5.kiad.)

Jagersma, H.: Izrael története az ószövetségi korban I. Budapest,1991

Maxwell Miller,J-Hayes, J.H.: Az ókori Izrael és Júda története. Studia Orientalia , PPKE, Piliscsaba, 2003

Kuhrt, A.: Az ókori Közel-Kelet. Studia Orientalia, PPKE, Piliscsaba, 2008 (3.kiad.)

Aharoni, Y.: Bibliai Atlasz . Szent Pál Akadémia, 2004 ( 2.kiad.)

Kessler,R.: Az ókori Izrael társadalma. Történeti bevezetés. Kálvin Kiadó, Budapest, 2011

Bándy, J.: Dejiny Izraela. UK, Bratislava, 2006

Donner, H.: Geschichte des Volkes Israel und seiner Nachbarn in Grundzüge. Teil1,2. Vandenhoeck +Ruprecht, Göttingen, 1984

V 6. týždni semestra písomný test.

1. Základné pojmy. Historiográfia Izraela.

2. Počiatky Izraela.

3. Patriarchovia.

4. Egypt a exodus.

5. Zaujatie krajiny.

6. Vznik kráľovstva – Saul. TEST

7. Davidova ríša.

8. Šalamún. Koniec personálúnie.

9. V tieni veľmocí.

10. Babylonské zajatie.

11. Reštaurácia. Ezdrášovo a Nehémiášovo pôsobenie.

12. Koniec perzskej doby. Začiatky hellenizmu.

Predmet je zameraný na dejiny biblickôho Izraela ( patriarchovia, zaujatie krajiny, obdobie kráľov, exil, poexilná doba ) v kontexte dejín Predného Orientu.

záverečná

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Zdokonaľovanie pohybovej zručnosti, výchova zdravému životnému štylu.

FIT - BALL Tréning - Antal M., Eperjessy É., 1999

Kosárlabda - KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Sportjátékok II. -KristófL.-Gál L.-Csillag B.-Tóth J., 1992

Edzés Gépeken - Wofgang Miessener, 2004

Základné pojmy, základné pravidlá hry, zoznámenie sa s vývojom rôznymi cvičeniami motorického ústrojenstva, správny vývin koordinačných schopnosti. Používanie nových pomôcok. Prehlbenie pohybových návykov telesnej výchovy

absolvovanie

Kód: TJ Názov: TEÓRIA LITERATÚRY

Študijný odbor: 1. 1. 1 učiteľstvo akademických predmetov – slovenský jazyk a literatúra

Garantuje: doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc. Zabezpečuje: doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

doc. PhDr. Ľudmila Ozábalová, CSc.

Obdobie štúdia predmetu: druhý semester Forma výučby (prednáška, seminár, lab. cvičenia...): seminár

Odporúčaný rozsah výučby (v hodinách):

Týždenný: 2 Za obdobie štúdia: 26

Podmieňujúce predmety: –

Spôsob hodnotenia a skončenia štúdia predmetu:

absolvoval v zmysle zásad ECTS

Priebežné hodnotenie (napr. test, samostatná práca...): samostatná práca (50%)

Záverečné hodnotenie (napr. skúška, záverečná práca...): ústna skúška (50%)

Cieľ predmetu:

Cieľom predmetu je získanie teoretických poznatkov z oblasti literárnej vedy: teórie literatúry (štruktúra umeleckého diela, jazykové prostriedky, literárna štylistika, genológia), literárnej histórie a literárnej kritiky a ich vzájomných interferencií.

Stručná osnova predmetu: