Odporúčaná literatúra je uvedená v informačných listoch povinných predmetov.

Teoretická časť štátnej skúšky z príslušného aprobačného predmetu formou kolokviálnej skúšky, otázky sú formulované v podobe širšie koncipovaného problému, možno súvisiaceho s diplomovou prácou, ktorého riešenie od študenta vyžaduje znalosť poznatkov, uvedených v tézach ku štátnej skúške. Tieto vychádzajú z odborovo didaktického kontextu odboru. Ústna odpoveď študenta z obsahu povinných predmetov tvoriacich obsah študijného programu, ktorú hodnotí komisia pre štátne záverečné skúšky. Výsledné hodnotenie: A – 100 – 91%, B – 90 – 81%, C – 80 – 71%, D – 70 – 61%, E – 60 – 51%.

slovenský jazyk a maďarský jazyk

Integrácia poznania obsahu poznatkov jednotlivých predmetov vysokoškolského štúdia a širších súvislostí teoretického zázemia aprobačného predmetu chémia, podľa téz k štátnej skúške. Integrácia teórie a praxe na príklade riešenia nastoleného problému. Odborná komunikácia a argumentácia.

Tézy štátnej skúšky sú z nasledujúcich oblastí:

Všeobecná didaktika chémie

Špeciálna didaktika chémie

Technika a didaktika školských chemických pokusov

Vybrané kapitoly z chémie.

Absolvent je spôsobilý vykonávať samostatnú, koncepčnú a tvorivú vyučovaciu činnosť v oblasti predmetu Chémia. K riešeniu aktuálnych vedecko-výskumných aspektov a problémov edukácie v danom odbore pristupuje na základe širších prírodovedných a pedagogicko-psychologických súvislostí vyúsťujúcich aj do ich didaktických aplikácií vzhľadom na spôsobilosť pôsobiť v oblasti vzdelávania a ďalšieho vzdelávania učiteľov základných, stredných aj vysokých škôl.

Uvedená v informačných listoch povinných a povinne voliteľných predmetov, tvoriace jadro študijného odboru.

Sprachwissenschaft

1. Geschichte der Sprachwissenschaft

2. Semiotik – die Klassifikation der Zeichen

3. Semantik – die Bedeutung unter diachronem Aspekt (Arten des Bedeutungswandels); die Bedeutung unter synchronem Aspekt; Semantiktheorien (Wortfeldtheorie, strukturelle Semantik, Kontexttheorie, Behaviorismus); die Arten der Bedeutung

4. Die Valenzgrammatik, die Konstituentenstrukturgrammatik und die Generative Transformationsgrammatik

5. Soziolinguistik – Grundbegriffe (Idiolekt, Soziolekt, Dialekt); die gegenseitige Determination gesellschaftlicher und sprachlicher Faktoren

6. Sprachgeschichte – das Germanische, das Althochdeutsche, das Mittelhochdeutsche, das Frühneuhochdeutsche und die deutsche Sprache heute; die deutsche Dialektlandschaft heute

7. Textlinguistik – Untersuchungsmethoden der Textsyntax, der Textsemantik und der Textpragmatik; Grundlagen der linguistischen Stilistik

8. Kontrastive Linguistik – Fragestellungen der kontrastiven Grammatik, der kontrastiven Lexikologie und der kontrastiven Phraseologie

Literaturwissenschaft

1. Naturalismus und seine Gegenströmungen

2. Epik im ausgehenden 19. und im frühen 20. Jahrhundert

3. Lyrik des 20. Jahrhunderts

4. Literarische Tendenzen nach 1945

5. Formalismus und Strukturalismus

6. Intertextualität und Intermedialität: Formen, Funktionen, Theorien

7. Hermeneutik

8. Rezeptionsästhetik und Literatursoziologie

Methodik und Didaktik

1. Grundbegriffe der DaF-Didaktik

2. Unterrichtsmethoden: GÜM; Vermittelnde Methode; Kommunikative Didaktik; AVL; interkultureller Ansatz.

3. Theoretische und praktische Aspekte der Unterrichtsbeobachtung.

4. Theoretische und praktische Aspekte der Unterrichtsvorbereitung.

5. Lehrwerkanalyse - Begriff des Lehrwerks, die Rolle der Lehrwerke im FSU. Aufgaben der Lehrwerkanalyse. Entwicklung der Lehrwerkkritik/Lehrwerkanalyse. Lehrwerkgenerationen.

6. Die vier Fertigkeiten und ihre Darstellung in den Lehrwerken.

7. Theoretische und praktische Aspekte der Erstellung von elektronischen Studienmaterialien.

Študent musí získať študijným plánom predpísaný počet kreditov z povinných a povinne voliteľných predmetov.

nemecký

Sprachwissenschaft

1. Geschichte der Sprachwissenschaft

2. Semiotik – die Klassifikation der Zeichen

3. Semantik – die Bedeutung unter diachronem Aspekt (Arten des Bedeutungswandels); die Bedeutung unter synchronem Aspekt; Semantiktheorien (Wortfeldtheorie, strukturelle Semantik, Kontexttheorie, Behaviorismus); die Arten der Bedeutung

4. Die Valenzgrammatik, die Konstituentenstrukturgrammatik und die Generative Transformationsgrammatik

5. Soziolinguistik – Grundbegriffe (Idiolekt, Soziolekt, Dialekt); die gegenseitige Determination gesellschaftlicher und sprachlicher Faktoren

6. Sprachgeschichte – das Germanische, das Althochdeutsche, das Mittelhochdeutsche, das Frühneuhochdeutsche und die deutsche Sprache heute; die deutsche Dialektlandschaft heute

7. Textlinguistik – Untersuchungsmethoden der Textsyntax, der Textsemantik und der Textpragmatik; Grundlagen der linguistischen Stilistik

8. Kontrastive Linguistik – Fragestellungen der kontrastiven Grammatik, der kontrastiven Lexikologie und der kontrastiven Phraseologie

Literaturwissenschaft

1. Naturalismus und seine Gegenströmungen

2. Epik im ausgehenden 19. und im frühen 20. Jahrhundert

3. Lyrik des 20. Jahrhunderts

4. Literarische Tendenzen nach 1945

5. Formalismus und Strukturalismus

6. Intertextualität und Intermedialität: Formen, Funktionen, Theorien

7. Hermeneutik

8. Rezeptionsästhetik und Literatursoziologie

Methodik und Didaktik

1. Grundbegriffe der DaF-Didaktik

2. Unterrichtsmethoden: GÜM; Vermittelnde Methode; Kommunikative Didaktik; AVL; interkultureller Ansatz.

3. Theoretische und praktische Aspekte der Unterrichtsbeobachtung.

4. Theoretische und praktische Aspekte der Unterrichtsvorbereitung.

5. Lehrwerkanalyse - Begriff des Lehrwerks, die Rolle der Lehrwerke im FSU. Aufgaben der Lehrwerkanalyse. Entwicklung der Lehrwerkkritik/Lehrwerkanalyse. Lehrwerkgenerationen.

6. Die vier Fertigkeiten und ihre Darstellung in den Lehrwerken.

7. Theoretische und praktische Aspekte der Erstellung von elektronischen Studienmaterialien.

Uvedená v informačných listoch povinných a povinne voliteľných predmetov, tvoriace jadro študijného odboru.

Kultúrno a sociálnoantropologické súvislosti výchovy a vzdelávania, sociologická interpretácia detstva a mládeže, metodológia tvorby sociálnovedného poznania, modely kognitívneho vývinu a kognitívnej socializácie, modely personálneho a sociálneho vývinu detí a mládeže, poruchy vývinu v tejto oblasti. Projektovanie a reflexia výučby v triede.

Kolokviálna skúška z oblasti teoretického poznania študijného odboru, ktorú hodnotí komisia pre štátne záverečné skúšky. Výsledné hodnotenie: A – 90 -100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 - 69%, E – 50 -59%.

maďarský a slovenský

Tézy:

MGR – államvizsga tézisek - 2018

1. Výklad motivácie

2. Definícia učenia sa

3. Učebné štýly

4. Hodnotenie a meranie žiakov

5. Definovanie pedagogického výskumu

6. Empirické výskumné metódy

7. Komparatívna pedagogika v systéme vied

8. Pedagogické programy

9.Taxonomie

10. Školský systém

11. Funkcie a typológia škôl

12. Technológia vzdelávania

13. Triedenie a charakteristika porúch učenia sa

14. Výskyt porúch učenia sa a integrácia, inklúzia

15. Kultúrny pohľad etnografických vied - kulturálna a sociálna antropologia, európska etnológia ai.

16.Personálna a sociálna vychova v histórii pedagogiky

17. Metodika personálnej a sociálnej výchovy)

18. Význam psychológie osobnosti v edukácii

Absolvent odboru Učiteľstvo akademických predmetov prostredníctvom predmetov spoločného sociálnovedného, pedagogického a psychologického základu učiteľstva ovláda základný obsah disciplín svojej špecializácie, princípy jeho štruktúry, je oboznámený s metodológiou produkcie obsahu odboru a jeho širšími kultúrnymi a sociálnymi súvislosťami. S týmto obsahom dokáže narábať ako s produktom ľudskej (vedeckej) činnosti, a v tomto kontexte ho dokáže projektovať pre didaktické zámery a účely. Okrem zvládnutia učiteľskej spôsobilosti (projektovania, realizácie a reflexie výučby v triede) je schopný participovať na vývoji metodických materiálov pre výučbu.