Študijná literatúra uvedená v informačných listoch povinných predmetov.

Botanika, Fyziológia rastlín, Zoológia, Histológia a cytológia, Biochémia a molekulárna biológia, Genetika, Antropológia, Fyziológia živočíchov a človeka, Chémia

Ústna odpoveď študenta, ktorú hodnotí komisia pre štátne záverečné skúšky. Výsledné hodnotenie: A – 100 - 90%, B – 89 - 80%, C – 79 - 70%, D – 69 - 60%, E – 59 - 50%. Kredity sa neudelia študentovi, ktorý nedosiahne minimálne 50%.

maďarský jazyk alebo slovenský jazyk

I. Systematika rastlín, živočíchov a húb

I/1.Predmet systematiky a taxonómie. Stavba a princípy botanického a zoologického systému; nomenklaturické pravidlá, systematické kategórie a ich hierarchia. História systematickej vedy. Endosymbióza a fylogenéza.

I/2. Riasy (Algae) – Charakteristika - základná charakteristika, typy stielok, spôsoby rozmnožovania, rodozmena, ekológia, systematické triedenie – základné oddelenia prokaryotických siníc Cyanobacteria; eukaryotických skupín ríše Protozoa, Chromista a Plantae skupín, ich triedy, rady a hospodársky dôležití zástupcovia. Ich význam pre prírodu a človeka.

I/3. Hubové organizmy skupín Plasodiophoromycota, Oomycota).a huby skupín Chytridiomycota a Zygomycota – všeobecná charakteristika, rozmnožovanie, systém, dôležitejšie rady a ich významní zástupcovia, ich využitie a význam pre prírodu a človeka.

Bazídiové huby (Basidiomycota),všeobecná charakteristika, rozmnožovanie, systém, dôležitejšie rady a ich významní zástupcovia, ich využitie a význam pre prírodu a človeka.

I/4.Vreckaté huby, lišajníky, a konidiové huby (Ascomycota, Lichenes a Deuteromycetes), všeobecná charakteristika, rozmnožovanie, systém, dôležitejšie rady a ich významní zástupcovia, ich využitie a význam pre prírodu a človeka.

I/5. Vyššie rastliny (Embryophyta).Charakteristika oddelení machorastov (Bryophyta) – fylogenetické vzťahy k stielkatým a telómovým rastlinám, systematické triedenie, významní zástupcovia, ekológia, význam pre prírodu a človeka. Oddelenia výtrusných cievnatých rastlín: plavúňorasty (Lycopodiophyta), prasličkorasty (Equisetophyta), sladičorasty (Polypodiophyta) – všeobecná charakteristika, spoločné znaky rodozmeny izospórických a heterospórických typov, význam, rozšírenie a najvýznamnejší recentní zástupcovia. Oddelenia nahosemenných rastlín – základná charakteristika, zvláštnosti rodozmeny, pôvod, základné triedenie. Borovicorasty (Pinophyta) – najdôležitejšie znaky oddelení, pôvod, rozšírenie, hospodársky významné rady a ich zástupcovia.

I/6. Krytosemenné rastliny (Magnoliophyta) – charakteristika, zvláštnosti rodozmeny, pôvod, zastúpenie na zemskom povrchu, základy systému. Všeobecná charakteristika dvojklíčnolistových rastlín (Dicotyledeonopsida Magnoliopsida) a jednoklíčnolistových rastlín (Monocotyledeonopsida Liliopsida) – všeobecná charakteristika, základné princípy ich delenia na podtriedy, porovnanie krytosemenných s nahosemennými, porovnanie tried krytosemenných medzi sebou.

I/7. Dvojklíčnolistové rastliny podtried Magnoliidae, Ranunculidae, Caryophyllidae, Hamamelididae; základné znaky radov, významné čeľade a ich typickí zástupcovia.

I/8.Dvojklíčnolistové rastliny podtriedy Rosidae, základné znaky radov, významné čeľade a ich typickí zástupcovia.

I/9. Dvojklíčnolistové rastliny podtried Dillenidae, Lamiidae, Asteridae; základné znaky radov, významné čeľade a ich typickí zástupcovia.

I/10. Jednoklíčnolistové rastliny podtried Alismatidae, Aridae, Liliidae, Zingiberidae, Commeliniidae, Arecidae; základné znaky radov, významné čeľade a ich typickí zástupcovia.

I/11. Charakteristika živočíšnych jednobunkovcov – Taxónov Microsporidia, (Myxosporidia), Choanozoa, Amoebozoa, Retaria (Foraminifera, Radiolarisa), Heliozoa, Euglenozoa (Kinetoplastea), Metapoda, Apicomplexa (Sporozoa),Ciliata Zvláštnosti bunky na úrovni živočíšneho jedinca a druhu. Charakteristika prvokov z hľadiska anatomickej stavby, systému a ekológie. Najdôležitejšie voľne žijúce a parazitické druhy.

I/12.Charakteristika kmeňov Metazoa. Parazoa a Eumetazoa. Pôvod skupiny Metazoa. Charakteristika, morfológia, životný cyklus. Systém, príklady zástupcov, význam skupín Placozoa, Porifera, Cnidaria. Ctenophora.

I/13. Vývojová línia Eumetazoa. Bilateria. Platyzoa kmeň Plathelminthes. Všeobecná charakteristika, tried Turbellaria, Trematodes, Cestodes,, Rotatoria. Acanthocephala. Gastrotricha. Charakteristika, morfológia, životný cyklus. Systém, príklady zástupcov, význam.Významné parazitické druhy a ich životné cykly.

I/14. Kmene skupiny Lophotrochozoa. Molluscula Polyplacohpora. Monoplacophora. Gastropoda. Cephalopoda. Bivalvia. Scaphopoda. Charakteristika, morfológia, životný cyklus. Systém, príklady zástupcov, význam.

I/15. Kmene skupiny Lophotrochozoa. Annelida, Nemertea. Entoprocta. Sipuncula. Echiura. Chaetognatha, Phoronida Brachiopoda. Bryozoa Charakteristika, morfológia, životný cyklus. Systém, príklady zástupcov, význam.

I/16.Kmene skupiny Ecdysozoa.

Nematoda, Nematomorpha Kinorhyncha, Priapulida, Onychophora. Tardigrada Charakteristika, morfológia, životný cyklus. Systém, príklady zástupcov, význam.

I/17. Ecdysozoa. Kmeň Arthropoda.

Chelicerata, Crustacea. Myriopoda, Hexapoda Charakteristika, morfológia, životný cyklus. Systém, príklady zástupcov, význam pre človeka a prírodu.

I/18. Kmene Deuterostomata .

Hemichordata. Echinodermata. Cephalocordata. Tunicata (Urochordata) Charakteristika, morfológia, životný cyklus. Systém, príklady zástupcov, význam.

I/19. Chordata. Vertebrata.

Všeobecná charakteristika kmeňaVertebrata. Cyclostomata Chondrichthyes Charakteristika, morfológia, životný cyklus. Systém, príklady zástupcov, význam pre človeka a prírodu.

I/20. Vertebrata pokračovanie.

Crossopterygii. Dipneusti.

Actynopterygii. Charakteristika, morfológia, životný cyklus. Systém, príklady zástupcov, význam pre človeka a prírodu.

I/21. Amphibia. Všeobecná charakteristika triedy Amphibia .

Caudata. Gymnophiona. Anura. Charakteristika, morfológia, životný cyklus. Systém, príklady zástupcov, význam pre človeka a prírodu.

I/22. Reptilia. Testunides, Crocodylia. Squamata Charakteristika, morfológia. Systém, príklady zástupcov, význam pre človeka a prírodu.

I/23. Aves .

Paleognathae Neognathae. Gaviformes. Podicipediformes. Pelecaniformes. Sphenisciformes. Ciciniformes.

Anseriformes. Charakteristika, morfológia. Systém, príklady zástupcov, význam pre človeka a prírodu.

I/24. Aves.

Falconiformes. Galliformes. Gruiformes.Charadriformes Columbiformes. Cuciliformes. Charakteristika, morfológia. Systém, príklady zástupcov, význam pre človeka a prírodu.

I/25. Aves.

Strigiformes. Caprimulgiformes. Apodiformes. Coraciformes. Piciformes Passeriformes Charakteristika, morfológia. Systém, príklady zástupcov, význam pre človeka a prírodu.

I/26. Mammalia.

Monotremata.Marsupialia Placentalia. Insectivora. Chiroptera. Primates. Charakteristika, morfológia. Systém, príklady zástupcov, význam pre prírodu a človeka.

I/27. Mammalia.

Carnivora. Pinnipedia. Cetacea. Proboscidea. Perissodactyla. Artiodactyla. Rodentia. Lagomorpha. Charakteristika, morfológia. Systém, príklady zástupcov, význam pre človeka a prírodu.

II. Anatómia, morfológia a fyziológia rastlín, živočíchov a človeka

II/1. Rastlinné pletivá – členenie, charakteristika a funkcie.

II/2. Tkanivá – členenie, charakteristika a funkcie.

II/3. Regulácie živých systémov - zabezpečujúce homeostázu a adaptáciu. Typy regulačných mechanizmov a ich princípy. Biorytmy.

II/4. Trávenie a enzýmy podieľajúce sa na trávení v jednotlivých úsekoch tráviacej sústavy. Vstrebávanie látok.

II/5. Fyziológia obehovej sústavy - Fyziológia krvi, hemokoagulácia. Fyziológia lymfy a tkanivového moku. Fyziológia lymfatického systému. Imunitné mechanizmy.

II/6. Fyziológia obehovej sústavy - Fyziológia srdca. Fyziológia obehovej sústavy – cievy a chlopne. Krvný tlak a meranie krvného tlaku.

II/7. Fyziológia dýchania. Princípy vonkajšieho a vnútorného dýchania živočíchov. Regulácia dýchania. Dýchacie reflexy.

II/8. Exkrečné orgány a ich mechanizmy účinku. Oblička a jej funkčná morfológia. Mechanizmus tvorby a regulácie moču. Neurálna a humorálna kontrola nefrónu. Stavba kože a jeho funkcia ako orgánu exkrécie.

II/9. Fyziologické funkcie endokrinnej sústavy a regulácie fyziologických dejov u stavovcov a človeka hormónami jej žliaz. Hypofýza a hypotalamus, a vzťah medzi nimi. Epifýza, týmus, štítna žľaza, prištítne telieska, pankreas, nadobličky, samičie a samčie pohlavné žľazy.

II/10. Regulačné funkcie nervovej sústavy u stavovcov. Neuróon, vznik vzruchu, vedenie vzruchu a odovzdanie vzruchu. Reflex. Fyziológia centrálnej a obvodovej (periférnej) nervovej sústavy. Stresova teória J. Selyeho, jeho fyziologické a biochemické mechanizmy.

II/11. Funkcie zmyslových orgánov. Fyziológia zraku. Fyziológia sluchu a rovnováhy. Fyziológia čuchu, chuti a hmatu.

II/12. Fyziológia oporno-pohybového systému. - Fyziológia kostí. Fyziológia svalovej činnosti. Mechanizmus kontrakcie a relaxácie priečne pruhovaného svalu.

II/13. Rastlinné orgány – vegetatívne. Koreň. Funkcie, primárna a sekundárna stavba, stavba koreňového vrcholu. Príklady tvarových a funkčných metamorfóz. Rozkonárovanie koreňa, koreňové sústavy.

II/14. Rastlinné orgány – vegetatívne. Stonka. Funkcie, rozkonárovanie stonky, primárna a sekundárna stavba, tvarové a funkčné metamorfózy, rastový vrchol, druhotné zhrubnutie, a jeho typy, drevo, lyko, fylogenéza stonky.

II/15. Rastlinné orgány – vegetatívne. List. Funkcie, základné morfologické znaky, anatomická stavba listu, príklady tvarových a funkčných metamorfóz. Morfológia listovej čepele, jednoduché a delené listy, metamorfózy listov, typy listov, listová báza, listová stopka, listová čepeľ, vnútorná stavba listu, pletivá, žily a žilnatina.

II/16. Rastlinné orgány generatívne – kvet. Morfológia kvetu, kvetný obal, neúplný kvet, tyčinky a plodolist, súkvetia, jednoduché, zložené.

II/17. Fotosyntéza, dýchanie, dusík a jeho metabolizmus, jej princíp, podmienky, priebeh – fyzikálne, biochemické a fyziologické procesy, aeróbne a anaeróbne dýchanie, dusík v rastlinách, metabolizmus dusíka význam pre prírodu a človeka.

II/18. Výživa a vodný režim rastlín. Príjem a výdaj látok bunkou a rastlinou. Výživa rastlín, pôda a výživa, pôda a vodný režim, pohyb vody, asimilátov a rozpustených látok v bunke a v tele rastliny. Význam pre prírodu a človeka.

II/19. Rast a vývin rastlín. Rast, rastlinné hormóny. Ontogenéza rastlín, regulátory rastu, korelačné vzťahy rastlín.

II/20. Rast a vývin rastlín –rastové fázy. Fáza kľudu, klíčenie, vegetatívna fáza, reproduktívne fázy. Pohyby rastlín.

II/21. Rastlinné orgány generatívne – semeno, plod. Opelenie, oplodnenie, embryo, embryogenéza, vyživovacie pletivá, osemenie, dormancia, typy klíčenia, typy plodov.

III. Chémia, biochémia, molekulárna biológia a základy genetiky

III/1. Atóm. Štruktúra atómu a.

periodicita vlastností chemických prvkov. História vzniku a vývoja periodickej sústavy.

III/2. Teória chemickej väzby. Chemická väzba. Typy chemických väzieb. Koordinačná väzba. Vodíková väzba.

III/3. Kyseliny a zásady. Prehľad najjednoduchších anorganických a organických kyselín a zásad. Soli vznikajúce reakciou kyselín a zásad.

III/4. Roztoky. Disociácia roztokov kyselín, zásad a solí. Protolýza. Disociácia kyselín, zásad a solí vo vodných roztokoch. Autoprotolýza vody. Pojem pH.

III/5. Organická chémia. Jednoduchá a násobná väzba. Väzby σ a π. Prehľad najjednoduchších organických zlúčenín.

III/6. Biogénne prvky - Charakteristika vlastností biologicky významných makroprvkov. Charakteristika vlastností mikrobiogénnych prvkov pre rastliny a pre živočíchov a človeka.

III/7. Anorganické zlúčeniny - Charakteristika vlastností biologicky významných anorganických zlúčenín – vody, zlučenín fosforu, a zlučenín dusíka.

III/8. Štruktúra a funkcia biomakromolekúl v bunke – sacharidy, bielkoviny, lipidy a nukleové kyseliny.

III/9. Metabolizmus sacharidov, tukov a dusíkatých látok.

III/10. Transmembránový transport - Biochémia membránového transportu ionov a iných látok. Osmóza. Difúzia. Endocytóza. Pinocytóza.

III/11. Katalýza a metabolizmus - Energetika biochemických reakcii v bunke, biochemizmus a klasifikácia enzýmov. Krebsov cyklus.

III/12. Molekulárna biológia.

Replikácia molekúl DNA. Transkripcia. Genetický kód a translácia.

III/13. Mendelistická dedičnosť. Mendelov I., II. a III. zákon dedičnosti.

III/14. Bunka. Bunková teória, mikroskopická a submikroskopická štruktúra bunky. Prokaryotická a eukaryotická bunka. Rastlinná a živočíšna bunka.

III/15. Bunkový cyklus a bunkové delenie – mitóza a meióza, princíp, priebeh, rozdiely, význam pre prírodu a človeka. Bunkový cyklus.

III/16. Dilemy súčasnej bioetiky. Hlavné problémy bioetiky a spôsoby ich riešenia, problematika interrupcii, antikoncepcie a etiky životného prostredia.

Absolvent odboru učiteľstvo biológie (v kombinácii) prostredníctvom predmetov odboru ovláda základný obsah disciplín svojej špecializácie.

• Smernica rektora Univerzity J. Selyeho Komárno o úprave, registrácii, sprístupnení a archivácii záverečných prác na Univerzite J. Selyeho

• Anderson, Jonathan – Millicent Poole: Assigment and thesis writing. Wiley, 2001.

• Bell, Judith: Doing Your Research Project : A guide for first-time researchers in education, health and social science. England : McGraw-Hill Open University Press, 2010.

• Brown, James Dean – Theodore S. Rodgers: Doing Second Language Research. Oxford : Oxford University Press, 2010.

• Murray, Rowena: How to Write a Thesis. England : McGraw-Hill Open University Press, 2011.

• Nunan, D.: Research Methods in Language Learning. New York: CUP, 1992.

Vypracovaná bakalárska práca, kladné posudky vedúceho a oponenta bakalárskej práce. Úspešná obhajoba bakalárskej práce.

anglický

1. Administrácia a druhy záverečných prác. 2. Štruktúra záverečnej práce. 3. Formálna úprava a usporiadanie jednotlivých častí záverečnej práce. 4. Citácie a bibliografické odkazy, použitá odborná literatúra. 5. Stav doterajších poznatkov vo vybranej téme. 6. Formulácia pracovnej hypotézy, cieľov, úloh. 7. Metodika spracovania témy. 8. Analýza výsledkov a ich spracovanie. Diskusia dosiahnutých výsledkov. 9. Závery a prílohy záverečnej práce. 10. Predkladanie záverečnej práce, licenčná zmluva, čestné prehlásenie.

Študent si osvojí predpísané požiadavky písania záverečných prác a dokáže si samostatne vypracovať vlastnú záverečnú prácu.

Uvedená v informačných listoch povinných predmetov študijného programu.

LINGUISTICS

1. The definition and scope of linguistics. The main characteristics of communication; language

universals. Diachrony/synchrony; descriptivism/prescriptivism.

2. Phonetics and phonology. Phoneme, allophone, minimal pairs. The International Phonetic

Alphabet (IPA), different types of transcriptions.

3. Speech organs and sounds. Classification of speech sounds: consonants.

4. Speech organs and sounds. Classification of speech sounds: vowels.

5. Linking. Prosody, isochrony. Stress, pitch and tone.

6. Morphology. The notions of morphemes, allomorphs; the segmentability of words. Inflectional and

derivational morphology.

7. Word. Lexeme. Lemma. Characteristics of words. Word classes.

8. Word-formation processes (compounding, clipping, blending, coinage, acronym, conversion, affixation,

borrowing, noncewords, eponym).

9. Noun and the noun phrase. Classification of nouns, noun categories, structure of the noun phrase.

10. Verb and the verb phrase. Classification of verbs, verb categories, structure of the verb phrase.

11. The structure of the phrase; major types of phrase and their functions.

12. Simple sentence; sentence and clause; basic clause patterns; types of sentence (form and function)

13. Complex sentence, compound sentence; complex-compound sentence; coordination and

subordination; reported speech.

14. Tense, aspect and mood in English. Modal verbs in English

15. Adjectives (definition, characteristics, classification). Adverbs (types, characteristics, adverbs as

clause elements, positions)

16. Semantics. The relationships between lexical items: synonymy, antonymy, meronymy, hyponymy,

polysemy; homophones, homographs. Idioms, Collocations, Proverbs, Sayings.

17. Grammatical functions: subjects, predicates, direct and indirect objects, predicatives/compliments,

adjuncts.

18. Phrases (AP, PP, AdvP, CP). Tree diagrams as representations of structure

19. Types of dictionaries. Dictionary structure. Lexical entries. Grammar in the dictionary. Using

dictionaries in the classroom.

LITERATURE

1. The first English literature. The Anglo-Saxons. Beowulf. Arthurian legends. Middle-English

literature Geoffrey Chaucer: The Canterbury Tales

2. Medieval English drama. Humanism and the Renaissance. Renaissance drama and Elizabethan

theatre. Thomas Kyd, Christopher Marlowe

3. Renaissance poetry. Sir Thomas Wyatt, Henry Howard Earl of Surrey, Sir Philip Sidney, Edmund

Spencer. The poetry of William Shakespeare. Tudor prose: Sir Thomas More.

4. Shakespeare’s works, classification. Shakespearean tragedy

5. Shakespearean comedy

6. Stuart literature. Historical background. John Milton. Drama in the Restoration period. Classicism.

Prose in the Age of Reason. Daniel Defoe, Samuel Richardson, Henry Fielding, Jonathan Swift.

Laurence Sterne: The Life and Opinions of Tristram Shandy Gentleman

7. Jane Austen and social criticism. Pride and Prejudice. Gothic novels. The Brontë sisters. Wuthering

Heights.

8. Romanticism. William Blake. Robert Burns. The Lake poets: S. T. Coleridge, William Wordsworth.

Coleridge: The Rime of the Ancient Mariner. Byron, Shelley, Keats

9. The Victorian period. Realism. Charles Dickens: A Christmas Carol. Late Victorian period:

Imperialism, Pessimism, Liberalism. Rudyard Kipling, Thomas Hardy

10. English drama in the late 19th and early 20th century. The influence of Henrik Ibsen. G. B. Shaw:

Pygmalion.

11. Aestheticism and the Fin De Siècle. Oscar Wilde: The Picture of Dorian Gray. The Happy Prince and

Other Stories

12. The Beginnings of American Literature (The writings of the explorers; Native American literature,

Colonization and Puritanism; The 18th century: Christopher Columbus, John Smith, J. Hector St.

John de Crèvecoeur, Benjamin Franklin)

13. Romanticism in American Literature I. (Washington Irving, James Fenimore Cooper)

14. Romanticism in American Literature II. (Edgar Allan Poe, prose and poetry)

15. The American Renaissance I. (Transcendentalism, Ralph Waldo Emerson, Henry David Thoreau)

16. The American Renaissance I. (Herman Melville, Nathaniel Hawthorne)

17. American Poetry in the 19th Century (Walt Whitman, Emily Dickinson)

18. American Prose in the Second Half of the 19th Century I. (Kate Chopin, Harriet Beecher Stowe,

Mark Twain)

19. American Prose in the Second Half of the 19th Century II. (Henry James, Stephen Crane, Charlotte

Perkins Gilman)

20. Early 20th Century American Poetry (Robert Frost, Ezra Pound, William Carlos Williams)

21. Contemporary British and American Literature I. (Margaret Atwood – The Handmaids Tale, David

Mitchell – Cloud Atlas, Andy Weir – Martian, Jeff Vandermeer – Annihilation)

22. Contemporary British and American Literature II. (Kazuo Ishiguro – Never Let Me Go, Chris

Beckett – Dark Eden, Neil Gaiman – American Gods)

23. Contemporary British and American Literature III. (Ian McEwan – Atonement, Kate Atkonson – Life

after Life, Gillian Flynn – Gone Girl)

METHODOLOGY

1. The roles of the teacher in the foreign language classroom

2. Learner factors affecting second language learning (age, learning styles, motivation, anxiety)

3. Theories of language acquisition and their influence on language teaching

4. The Grammar Translation Method

5. The Direct Method

6. The Audio-Lingual Method

7. Alternative methodologies: Suggestopedia and Silent Way.

8. Total Physical Response

9. Community Language Learning

10. The Communicative Approach

11. Task-Based Language Teaching

12. Classroom management

13. Introducing new language structures: teaching models

14. Giving feedback: feedback, assessment, correction

15. Correction: dealing with spoken and written errors

16. Classroom discipline

17. Coursebooks, and the use of teaching equipment

18. Lesson planning, syllabus, curriculum

Študent musí získať študijným plánom predpísaný počet kreditov z povinných a povinne voliteľných predmetov.

anglický

LINGUISTICS

1. The definition and scope of linguistics. The main characteristics of communication; language

universals. Diachrony/synchrony; descriptivism/prescriptivism.

2. Phonetics and phonology. Phoneme, allophone, minimal pairs. The International Phonetic

Alphabet (IPA), different types of transcriptions.

3. Speech organs and sounds. Classification of speech sounds: consonants.

4. Speech organs and sounds. Classification of speech sounds: vowels.

5. Linking. Prosody, isochrony. Stress, pitch and tone.

6. Morphology. The notions of morphemes, allomorphs; the segmentability of words. Inflectional and

derivational morphology.

7. Word. Lexeme. Lemma. Characteristics of words. Word classes.

8. Word-formation processes (compounding, clipping, blending, coinage, acronym, conversion, affixation,

borrowing, noncewords, eponym).

9. Noun and the noun phrase. Classification of nouns, noun categories, structure of the noun phrase.

10. Verb and the verb phrase. Classification of verbs, verb categories, structure of the verb phrase.

11. The structure of the phrase; major types of phrase and their functions.

12. Simple sentence; sentence and clause; basic clause patterns; types of sentence (form and function)

13. Complex sentence, compound sentence; complex-compound sentence; coordination and

subordination; reported speech.

14. Tense, aspect and mood in English. Modal verbs in English

15. Adjectives (definition, characteristics, classification). Adverbs (types, characteristics, adverbs as

clause elements, positions)

16. Semantics. The relationships between lexical items: synonymy, antonymy, meronymy, hyponymy,

polysemy; homophones, homographs. Idioms, Collocations, Proverbs, Sayings.

17. Grammatical functions: subjects, predicates, direct and indirect objects, predicatives/compliments,

adjuncts.

18. Phrases (AP, PP, AdvP, CP). Tree diagrams as representations of structure

19. Types of dictionaries. Dictionary structure. Lexical entries. Grammar in the dictionary. Using

dictionaries in the classroom.

LITERATURE

1. The first English literature. The Anglo-Saxons. Beowulf. Arthurian legends. Middle-English

literature Geoffrey Chaucer: The Canterbury Tales

2. Medieval English drama. Humanism and the Renaissance. Renaissance drama and Elizabethan

theatre. Thomas Kyd, Christopher Marlowe

3. Renaissance poetry. Sir Thomas Wyatt, Henry Howard Earl of Surrey, Sir Philip Sidney, Edmund

Spencer. The poetry of William Shakespeare. Tudor prose: Sir Thomas More.

4. Shakespeare’s works, classification. Shakespearean tragedy

5. Shakespearean comedy

6. Stuart literature. Historical background. John Milton. Drama in the Restoration period. Classicism.

Prose in the Age of Reason. Daniel Defoe, Samuel Richardson, Henry Fielding, Jonathan Swift.

Laurence Sterne: The Life and Opinions of Tristram Shandy Gentleman

7. Jane Austen and social criticism. Pride and Prejudice. Gothic novels. The Brontë sisters. Wuthering

Heights.

8. Romanticism. William Blake. Robert Burns. The Lake poets: S. T. Coleridge, William Wordsworth.

Coleridge: The Rime of the Ancient Mariner. Byron, Shelley, Keats

9. The Victorian period. Realism. Charles Dickens: A Christmas Carol. Late Victorian period:

Imperialism, Pessimism, Liberalism. Rudyard Kipling, Thomas Hardy

10. English drama in the late 19th and early 20th century. The influence of Henrik Ibsen. G. B. Shaw:

Pygmalion.

11. Aestheticism and the Fin De Siècle. Oscar Wilde: The Picture of Dorian Gray. The Happy Prince and

Other Stories

12. The Beginnings of American Literature (The writings of the explorers; Native American literature,

Colonization and Puritanism; The 18th century: Christopher Columbus, John Smith, J. Hector St.

John de Crèvecoeur, Benjamin Franklin)

13. Romanticism in American Literature I. (Washington Irving, James Fenimore Cooper)

14. Romanticism in American Literature II. (Edgar Allan Poe, prose and poetry)

15. The American Renaissance I. (Transcendentalism, Ralph Waldo Emerson, Henry David Thoreau)

16. The American Renaissance I. (Herman Melville, Nathaniel Hawthorne)

17. American Poetry in the 19th Century (Walt Whitman, Emily Dickinson)

18. American Prose in the Second Half of the 19th Century I. (Kate Chopin, Harriet Beecher Stowe,

Mark Twain)

19. American Prose in the Second Half of the 19th Century II. (Henry James, Stephen Crane, Charlotte

Perkins Gilman)

20. Early 20th Century American Poetry (Robert Frost, Ezra Pound, William Carlos Williams)

21. Contemporary British and American Literature I. (Margaret Atwood – The Handmaids Tale, David

Mitchell – Cloud Atlas, Andy Weir – Martian, Jeff Vandermeer – Annihilation)

22. Contemporary British and American Literature II. (Kazuo Ishiguro – Never Let Me Go, Chris

Beckett – Dark Eden, Neil Gaiman – American Gods)

23. Contemporary British and American Literature III. (Ian McEwan – Atonement, Kate Atkonson – Life

after Life, Gillian Flynn – Gone Girl)

METHODOLOGY

1. The roles of the teacher in the foreign language classroom

2. Learner factors affecting second language learning (age, learning styles, motivation, anxiety)

3. Theories of language acquisition and their influence on language teaching

4. The Grammar Translation Method

5. The Direct Method

6. The Audio-Lingual Method

7. Alternative methodologies: Suggestopedia and Silent Way.

8. Total Physical Response

9. Community Language Learning

10. The Communicative Approach

11. Task-Based Language Teaching

12. Classroom management

13. Introducing new language structures: teaching models

14. Giving feedback: feedback, assessment, correction

15. Correction: dealing with spoken and written errors

16. Classroom discipline

17. Coursebooks, and the use of teaching equipment

18. Lesson planning, syllabus, curriculum

Uvedená v informačných listoch povinných a povinne voliteľných predmetov, tvoriace jadro študijného odboru.

Základy teórie výchovy, všeobecnej a vývinovej psychológie. Hodnotový systém tradičnej a inovatívnej školy, obsahová náplň učiva a jej inovácia, projektové vyučovanie. Koncepcie rozvoja školy v smeroch reformnej pedagogiky. Vplyv učebného prostredia na formovanie samostatného učenia v reformnej pedagogike. Funkcie školy a ich význam. Postavenie a úlohy štátnej správy v školstve pri riadení škôl. Pôsobnosť územnej samosprávy, školskej samosprávy a iných orgánov pri riadení škôl a školy. Riadenie školy, pedagogickej činnosti a financovanie školstva. Sebareflexia a reflexia v pedagogickom procese.

Ústna odpoveď študenta z predmetov pedagogicko-psychologického základu, ktorú hodnotí komisia pre štátne záverečné skúšky. Výsledné hodnotenie: A – 90 -100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 - 69%, E – 50 -59%.

maďarský alebo slovenský

1.1 Predstavte dielo, súvisiace dôležité smery z dejín detského veku napr. koncepcia, dielo Philippe Ariès, Lloyd deMause, Shulamith Shahar, Linda Pollock.

1.2 J.A. Komenský autor učebníc, jeho dielo v reforme školy, obraz o dieťati. Vplyv Komenského, použiteľnosť jeho princípov v didaktike a teórii učebných osnôv.

1.3 Predstavte obraz dieťaťa J.J. Rousseau a jeho pedagogických konzekvencií. Aký vplyv mal Rousseau na pedagogiku svojej doby a neskorších obdobiach?

1.4 Analyzujte vplyv pedagogických princípov Herbarta na obraz dieťaťa a tvorbu pedagogickej metodiky v stredných školách v XIX. A XX. storočí! Predstavte niekoľko zmien na pohľad obrazu dieťaťa – napr. obraz dieťaťa behaviorizmu alebo ”sebapresadzujúceho” dieťaťa

2.1 Predstavte pedagogické, výchovné a psychologické ponímanie o možnostiach a potreby výchovy na základe doterajších štúdií

2.2 Učenie a učenie sa. Vzťah učenia a učenia sa, Systém úloh a prostriedkov učenia. Systém cieľov vzdelávania. Pedagogika v rodine, spoločenstve, inštitúciach.

2.3 Osobnosť pedagóga. Očakávania, roly pedagóga. Obec pedagógov, vzťah pedagóga so spoločnosťou.

2.4 Historické a spoločenské výzvy pedagogiky. Výskyt globálnych problémov. Zmeny sveta práce a rodiny. Vplyv IKT v pedagogike.

3.1 Zdôvodnite potrebu výchovy, vzťah medzi vychovávateľom a vychovávaným a úlohu filozofie metodiky výchovy v pedagogickej praxi.

3.2 Ako uvažovali v staroveku grécki a rímski, ako i kresťanskí myslitelia o dieťati a výchove?

3.3 Charakterizujte filozofiu výchovy postmoderny!

4.1 Začiatky reformnej pedagogiky v pedagogických úvahách J.J. Rousseau a nemeckých spisovateľov romantiky, napr. Friedricha Fröbela. Zosilnenie školskej kritiky v XIX. str. Zrod hnutia životnej reformy.

4.2 Hnutie štúdií dieťaťa. Životná reforma a reformná pedagogika. Výskyt a rozvíjanie pedagogiky umenia. Pedagogika Kodálya. Pedagogický naturalizmus, smery “slobodného vzduchu” a školy v prírode. Biologicko-antropologické koncepcie: Maria Montessori, Rudolf Steiner a Waldorf-pedagogika.)

4.3 Školské koncepcie spoločenstiev: Rudolf Steiner a Waldorf-škola. Moderná škola Celestin Freineta. Peter Petersen a Jena-plán. Helen Pekhurs a Dalton-plán. Radikálne antiautoritérne smery: Summerhill.)

4.4 Reformnopedagogické smery v Maďarsku: Nagy László a Nová škola, Rodinná škola, Záhradná škola. Waldorfská a Montessori škola medzi dvomi vojnami. Cesta reformnej pedagogiky po II. svetovej vojne. Výskyt alternatívnych škôl v sedemdesiatych rokoch. Renesansa reformnej pedagogiky v osemdesiatych rokoch. Alternatívne pedagogické smery dnes v Maďarsku a na Slovensku.)

5.1 Učenie, pamäť, pozornosť a koncentrácia a ich význam v psychológii a pedagogike.

5.2 Myslenie, jazyk a komunikácia a ich význam v psychológii a pedagogike

5.3 IQ, EQ a kreativita a ich význam v psychológii a pedagogike

6.1 Taxonomia ako systém Edukačné cielené taxonomie - kognitívne, afektívne, psychomotorické. Vrstvy, znalosti, zručnosti, schopnosti, postoje výkonnostných vedomostí. Kognitívna stratégia, metakognícia. Kognitívna sebaregulácia. Učenie a motivácia. Stupne edukačnej motivácie. Výučbové a učebné stratégie: induktívne a deduktívne myslenie, stratégia riešenia problémov, asociačná stratégia, osvojenie si algorytmov, kondicionovanie.

6.2 Organizačné formy: trieda, hľadiská začlenenia do triedy, úlohy triedneho učiteľa, charakteristika a štruktúra výučovacej hodiny. Edukačné možnosti mimo vyučovacích hodín: domáca úloha, exkurzia, návšteva závodov, škola v prírode, korepetícia, anulácia zaostávania. Pracovné formy: frontálna práca, individuálna práca, párová práca, skupinová práca.

6.3 Vysvetlenie pojmov stratégia, metodika, postup. Stratégie na cieľ orientované a na pravidlá. Edukačné metodiky: prednáška, vysvetlenie, rozprávanie, malá prednáška žiaka, rozhovor, diskuzia, demonštrácia, projektová metodika, kooperatívna metodika, simulácia, hra rolí.

7.1 Škola, školský systém a funkcie školy.

7.2 Vertikálna a horizontálna dimenzia školského manažmentu.

7.3 Proces a funkcie školského manažmentu.

8.1 Z.z. 138/219- atestácie, portfólio.

8.2 138/219- profesijný rozvoj učiteľa, vzdelávanie PaOZ.

8.3 138/219: Kvalifikačné štúdium.

9.1 Špecifiká vývinu kognitívnych funkcií

9.2 Rozvoj osobnosti v školskom veku

9.3 Vplyv adolescencie na školský výkon

10.1 Procesy tvorby skupiny v triede

10.2 Možnosti sociometrie a prevencia školského šikanovania

10.3 Úloha komunikačných zón a princíp konštruktívnej kritiky

Absolvent odboru Učiteľstvo akademických prostredníctvom predmetov spoločného sociálnovedného, pedagogického a psychologického základu učiteľstva získa poznatky z problematiky edukačných vied a spoločenských a legislatívnych súvislostí výchovy a vzdelávania a základy digitálnej, psychologickej a špeciálno-pedagogickej gramotnosti učiteľa.