v informačných listoch povinných predmetov

Podmienky zaradenia na štátnu skúšku:

a) absolvovanie všetkých povinných predmetov (75 kreditov)

b) získanie minimálne 27 kreditov za PV predmety programu

c) za výberové predmety sa zarátava minimálne 4 kredity

d) získanie 106 kreditov v predpísanej skladbe (za absolvovanie predmetov štátnej skúšky študent získa 14 kreditov)

Na ústnej štátnej skúške študent preukazuje vedomosti a zručnosti zo svojho odboru vrátane interdisciplinárnych väzieb a reflexie rozvoja príslušných vedných odborov. Preukazuje schopnosť vybrať obsah vzdelávania v súlade s požadovanými a očakávanými edukačnými cieľmi a obohacovať ho o školské a regionálne špecifiká.

Kolokviálnu skúšku z oblasti didaktiky primárneho vzdelávania hodnotí komisia pre štátne záverečné skúšky.

Výsledné hodnotenie: A – 90 -100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 - 69%, E – 50 -59%.

maďarský, slovenský

Vedomosti:

- študent sa orientuje v pedagogickej dokumentácii, ďalšej dokumentácii, ostatných koncepčných a strategických dokumentoch a materiáloch školy

- študent pozná obsah školského vzdelávacieho programu

- študent pozná teoretické východiská plánovania a projektovania výchovno-vzdelávacej činnosti

- študent pozná metódy a formy podporujúce aktívne učenie sa žiaka

- študent pozná stratégie, metódy a formy rozvíjania gramotnosti žiaka (čitateľská, finančná, informačná a pod.)

- študent pozná metódy a stratégie personálneho rozvoja žiaka (sebapoznania, sebauvedomenia, sebaúcty, sebadôvery, sebaregulácie, sebarealizácie)

- študent pozná metódy a stratégie sociálneho rozvoja žiakov (komunikácie, empatie, asertivity, vzájomnej pomoci, darovania, delenia sa, spolupráce)

- študent pozná riziká sociálno-patologických javov a možnosti primárnej prevencie a nápravy

- študent pozná teoretické východiská, spôsoby hodnotenia žiaka a ich psychodidaktické aspekty

- študent pozná metodické pokyny týkajúce sa hodnotenia a klasifikácie žiakov

Schopnosti:

- študent je schopný vybrať obsah v súlade s požadovanými a očakávanými edukačnými cieľmi a obohacovať ho o školské a regionálne špecifiká

- študent je schopný identifikovať a preskúmať spojenia vo vnútri a medzi predmetmi alebo oblasťami učebných osnov

- študent je schopný vymedziť ciele učenia sa žiakov orientované na rozvoj ich kompetencií a formulovať ich v podobe učebných požiadaviek

- študent je schopný uskutočniť didaktickú analýzu učiva – rozložiť obsah učiva na základné prvky (fakty, pojmy, vzťahy, postupy), vybrať základné a rozvíjajúce učivo v kontexte s výchovno-vzdelávacími cieľmi a individuálnymi potrebami žiakov

- študent je schopný k cieľom a obsahu učiva navrhnúť učebné činnosti, úlohy pre žiakov a kritériá úspešnosti žiaka v riešení úloh

- študent je schopný reflektovať skutočný proces učenia sa žiakov a porovnať ho s naprojektovaným procesom a uskutočniť korekcie

- študent je schopný vytvoriť individuálny výchovno–vzdelávací plán pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

- študent je schopný stanoviť kritériá hodnotenia priebehu a výsledkov učenia žiaka

- študent je schopný rozvíjať sebahodnotenie žiakov

- študent je schopný hodnotiť žiakov vzhľadom na ich vývinové a individuálne charakteristiky

Kompetentnosti:

- študent tvorí učebné osnovy predmetov primárneho vzdelávania (transformuje ciele, výkonový a obsahový štandard a učebný obsah predmetov) zo štátneho vzdelávacieho programu do školského vzdelávacieho programu

- študent didakticky spracováva poznatky príslušných vedeckých odborov a začleňuje ich do učebných osnov vyučovacích predmetov v školskom vzdelávacom programe

- študent hodnotí splnenie cieľov podľa stanovených kritérií úspešnosti žiakov vzhľadom na ich vývinové a individuálne odlišnosti a možnosti

- študent používa rôzne druhy, formy a spoľahlivé nástroje hodnotenia

- študent rozvíja sebareflexiu, sebahodnotenie a vzájomné hodnotenie žiakov (kooperatívne metódy) v súlade s cieľmi, obsahom a úlohami

- študent podporuje samostatnosť a zodpovednosť žiakov za výsledky ich činnosti

- študent sa stotožňuje s nevyhnutnosťou celoživotne sa vzdelávať

- študent reflektuje a zdokonaľuje efektivitu vlastnej učiteľskej činnosti

- študent sa identifikuje s vlastnou profesiou

- študent bude empatický, sociálne angažovaný.

KATUŠČÁK, D. Ako písať vysokoškolské a kvalifikačné práce. Bratislava: Enigma, 2004.

Aktuálna Smernica rektora o úprave, registrácii, sprístupnení a archivácii záverečných prác

na Univerzite J. Selyeho – dostupné na www.ujs.sk

Pri vypracovaní záverečnej práce sa študent riadi pokynmi svojho vedúceho práce a Smernicou rektora o úprave, registrácii, sprístupnení a archivácii záverečných prác na Univerzite J. Selyeho. Odporúčaný rozsah diplomovej práce je 50 až 70 strán (90 000 až 126 000 znakov). Termín odovzdania záverečnej práce je stanovený v harmonograme príslušného akademického roka. V centrálnom registri záverečných prác sa posudzuje originalita práce. O výsledku kontroly originality sa vyhotovuje protokol o originalite záverečnej práce. Kontrola originality je nevyhnutnou podmienkou obhajoby. Súčasťou odovzdania práce je uzatvorenie licenčnej zmluvy o použití digitálnej rozmnoženiny práce medzi autorom a Slovenskou republikou v zastúpení univerzity.

Záverečnú prácu posudzuje vedúci práce a oponent, ktorí vypracujú posudky podľa stanovených kritérií.

Vedúci práce posudzuje najmä splnenie cieľa záverečnej práce, stupeň samostatnosti a iniciatívy študenta pri spracovaní témy, spoluprácu s vedúcim práce, logickú stavbu záverečnej práce, adekvátnosť použitých metód, metodológiu, odbornú úroveň práce, hĺbku a kvalitu spracovania témy, prínos práce, možnosť využitia výsledkov, prácu s literatúrou, relevantnosť použitých zdrojov vo vzťahu k téme a cieľu práce, formálnu stránku práce, pravopis a štylistiku a originalitu.

Oponent posudzuje najmä aktuálnosť a vhodnosť témy práce, stanovenie cieľa práce a jeho naplnenie, logickú stavbu záverečnej práce, nadväznosť kapitol, ich proporcionalitu, priliehavosť a vhodnosť použitých metód, metodológiu, odbornú úroveň práce, hĺbku a kvalitu spracovania témy, prínos práce, prácu s odbornou literatúrou, formálnu stránku práce, pravopis a štylistiku a originalitu.

Komisia pre štátne skúšky posúdi originalitu práce, podiel práce študenta na riešení výskumného problému, samostatnosť študenta, jeho schopnosť riešenia výskumného problému – od vyhľadávania literárnych zdrojov, stanovenia cieľov, voľby výskumnej metodiky, voľbu materiálu, cez realizáciu výskumu, jeho schopnosť vyhodnocovať výsledky, diskutovať výsledky, sumarizovať výsledky, prezentovať ich význam pre edukačný proces a pod. Hodnotí sa aj schopnosť prezentovať výsledky, vrátane zodpovedania otázok súvisiacich s týmto výskumným procesom a témou záverečnej práce, dodržiavanie časových limitov, a pod.

Komisia pre štátne skúšky na neverejnom zasadnutí zhodnotí priebeh obhajoby a rozhodne o udelení klasifikácie. Pri klasifikácii komplexne posudzuje kvalitu záverečnej práce a jej obhajobu, s prihliadnutím na posudky a priebeh obhajoby a obhajobu hodnotí jednou spoločnou známkou. Výsledné hodnotenie môže byť rovnaké ako v posudkoch, ale môže byť aj lepšie, resp. horšie, v závislosti od priebehu obhajoby.

Výsledné hodnotenie: A – 100 - 91%, B – 90 - 81%, C – 80 - 71%, D – 70 - 61%, E – 60 - 50%. Kredity sa neudelia študentovi, ktorý nedosiahne viac ako 50%.

Rozhodnutie o výsledku obhajoby vyhlási predseda komisie verejne spolu s výsledkom teoretickej ústnej časti štátnej skúšky.

maďarský, slovenský

Obhajoba záverečnej práce má priebeh: 1. Prezentácia záverečnej práce študentom. 2. Prednesenie hlavných bodov z písomných posudkov vedúceho práce a oponenta. 3. Odpovedanie študenta na otázky vedúceho práce a oponenta. 4. Odborná rozprava o záverečnej práci s otázkami pre študenta. Prezentácia záverečnej práce študentom by mala obsahovať predovšetkým tieto body: 1. Stručné zdôvodnenie výberu témy, jej aktuálnosti, praktického prínosu. 2. Objasnenie cieľov a metód použitých pri spracúvaní práce. 3. Hlavné obsahové problémy práce. 4. Závery a praktické odporúčania, ku ktorým autor práce dospel. Pri prezentácii má študent k dispozícii vlastný exemplár záverečnej práce, prípadne elektronickú prezentáciu. Prejav prednesie samostatne, v rozsahu 10 min. Môže využiť počítačovú techniku. Záverečnú prácu má komisia pred obhajobou a počas obhajoby k dispozícii.

Vedomosti:

- študent pozná štruktúru vedeckej publikácie;

- študent dokáže samostatne a tvorivo využívať odborné pramene;

- študent dokáže analyzovať a hodnotiť doterajší stav riešenej problematiky vo svojom odbore;

- študent vie syntetizovať a aplikovať nadobudnuté teoretické poznatky v praktickej edukačnej činnosti;

- študent dokáže adekvátne voliť výskumné postupy a funkčne ich aplikovať.

Schopnosti:

- spracovaním záverečnej práce má študent preukázať schopnosť samostatne získavať teoretické a praktické poznatky a tvorivo ich uplatňovať a používať pri riešení konkrétnych problémov,

- študent dokáže prezentovať a obhajovať svoje odborné stanovisko k problémom edukačnej práce a hľadať spôsoby ich riešenia;

- študent má rozvinuté zručnosti samostatne sa vzdelávať, čo mu umožňuje pokračovať v ďalšom štúdiu;

- študent dokáže pochopiť zložitosť javov a formulovať rozhodnutia aj pri neúplných alebo obmedzených informáciách, zahŕňajúc spoločenskú a etickú zodpovednosť pri uplatňovaní ich vedomostí a pri rozhodovaní;

- študent bude schopný zdôvodňovať predkladané myšlienky, ako aj kultivovane formulovať praktické závery i odporúčania;

- študent bude schopný pripraviť prezentáciu výsledkov vlastnej výskumnej činnosti;

- študent dokáže uplatňovať princípy vedeckej integrity a etiky.

Kompetentnosti:

- študent vie prejaviť svoju jazykovú a odbornú kultúru a vlastný postoj k odborným problémom svojho štúdia;

- študent je schopný argumentovať a metodicky uplatňovať poznatky v teoretických, didaktických a metodologických súvislostiach,

- študent dokáže implementovať a syntetizovať nadobudnuté poznatky v praxi;

- študent dokáže tvorivo použiť vedomosti pri riešení zadaných úloh, analyzovať problém a syntetizovať nové riešenie,

- študent je schopný odpovedať na otázky vedúceho a oponenta a to na požadovanej úrovni tak, aby záverečnú prácu úspešne obhájil.

Uvedená v informačných listoch povinných a povinne voliteľných predmetov, tvoriace jadro študijného odboru.

Podmienky zaradenia na štátnu skúšku:

a) absolvovanie všetkých povinných predmetov (75 kreditov)

b) získanie minimálne 27 kreditov za PV predmety programu

c) za výberové predmety sa zarátava minimálne 4 kredity

d) získanie 106 kreditov v predpísanej skladbe (za absolvovanie predmetov štátnej skúšky študent získa 14 kreditov)

Na ústnej štátnej skúške študent preukazuje vedomosti z pedagogicko-psychologicko-biologických komponentov výchovy a vzdelávania.

Kolokviálnu skúšku z oblasti teoretického poznania študijného odboru pedagogických disciplín hodnotí komisia pre štátne záverečné skúšky.

Výsledné hodnotenie: A – 90 -100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 - 69%, E – 50 -59%.

maďarský, slovenský

Vedomosti:

- študent pozná biologické, psychologické a sociologické aspekty vývinu detí a mládeže,

- študent sa orientuje v metodologických východiskách poznávania žiakov, školskej triedy

- študent pozná a chápe koncept inštitucionálneho socializačného procesu v širších sociálno-vedných súvislostiach

- študent pozná problematiku multikulturality vo vzťahu k žiakovi

- študent pozná zákonitosti psychického vývinu a osobitosti žiaka príslušného vekového obdobia

- študent pozná metódy a nástroje identifikácie vývinových a individuálnych charakteristík žiaka

- študent pozná štýly učenia sa žiakov, metódy ich diagnostikovania a faktory, ktoré ich ovplyvňujú

- študent identifikuje charakteristiky žiaka vyplývajúce z jeho sociokultúrneho prostredia

- študent pozná svoje osobné dispozície, hodnoty, silné a slabé stránky a dokázať ich využiť v pedagogickej práci

- študent pozná trendy vývoja spoločnosti a trendy v oblasti výchovy a vzdelávania

- študent pozná systém kariérového rozvoja pedagogických zamestnancov a možnosti kariérového rastu

- študent pozná metódy sebavzdelávania

- študent pozná metódy výskumu a vývoja v oblasti pedagogickej praxe

- študent pozná organizačné charakteristiky školského systému, ako aj inštitucionálne pravidlá školy

- študent pozná základné teórie učiteľskej profesie

- študent pozná základnú štruktúru profesie a profesijného zázemia odboru

Schopnosti:

- študent má základné praktické skúsenosti s identifikáciou individuálnych charakteristík žiakov primárneho vzdelávania

- študent má základné praktické skúsenosti s identifikáciou špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb žiakov v sociokultúrnom kontexte

- študent akceptuje diverzitu žiakov v sociokultúrnom kontexte

Kompetentnosti:

- študent má základné praktické skúsenosti s identifikáciou psychologických a sociálnych faktorov učenia sa žiaka

- študent má základné praktické skúsenosti s komunikáciou pedagogických a odborových poznatkov so širším prostredím laickej i profesijnej komunity

- študent si stanovuje ciele svojho profesijného rozvoja

- študent používa metódy výskumu a vývoja

- študent sa stotožňuje s nevyhnutnosťou celoživotne sa vzdelávať

- študent reflektuje a zdokonaľuje efektivitu vlastnej učiteľskej činnosti

- študent sa identifikuje s vlastnou profesiou

- študent bude empatický, sociálne angažovaný.