A felsőoktatási intézmény tanulmányi programot jóváhagyó szerve:

a SJE Oktatási Minőségbiztosítási Rendszerének Tanácsa.

1. - A tanulmányi programmal kapcsolatos alapvető információk

a) - A tanulmányi program megnevezése és száma a tanulmányi programok nyilvántartása alapján.

Kombinált informatika tanárképzés, 100097

b) - A felsőfokú tanulmányok szintje és a végzettség ISCED-F-kódja.

Első fokozat, ISCED-kód 665

d) - Azon tanulmányi szak megnevezése és száma, amelyben a tanulmányi program elvégzésével főiskolai végzettség szerezhető, vagy annak a két tanulmányi szaknak a kombinációja, amely tanulmányi programjának elvégzésével főiskolai végzettség szerezhető; a szak/-ok ISCED-F-kódjai.

38 Oktatás és Neveléstudományok

e) - A tanulmányi program típusa: akadémiai orientáció, szakmai orientáció; fordítói, fordítói szakpárosításban (a szakpárok feltüntetésével); tanári, tanári tanulmányi program szakpárosításban (a szakpárok feltüntetésével), művészeti, mérnöki, doktori, felkészítés szabályozott szakma végzésére, közös tanulmányi program, interdiszciplináris tanulmányok.

Tanári kombinált tanulmányi program, jóváhagyások: angol nyelv és irodalom, biológia, történelem, kémia, katechetika, magyar nyelv és irodalom, matematika, német nyelv és irodalom, szlovák nyelv és irodalom.

f) - A név elé megszerezhető akadémiai fokozat

Bc.

g) - A képzés formája

nappali forma

h) - Közös tanulmányi programok esetén az együttműködő felsőoktatási intézmények feltüntetése és annak meghatározása, hogy a hallgató melyik felsőoktatási intézményben milyen tanulmányi kötelezettségnek tesz eleget (Felsőoktatási törvény 54a §).

nem releváns

i) - A tanulmányi programok nyelve vagy nyelvei.

magyar nyelv, szlovák nyelv

j) - A tanulmányok standard időtartama akadémiai években kifejezve.

3 akadémiai év

k) - A tanulmányi program kapacitása (tervezett hallgatói létszám), a jelentkezők tényleges száma és a hallgatók tényleges száma.

Tervezett hallgatói létszám: 40, tényleges jelentkezők száma: (jelenleg nem releváns), tényleges hallgatói létszám: 35 (1.-3. évfolyam együtt)

2. - Az abszolvens profilja és az oktatás céljai

a) - A felsőoktatási intézmény úgy írja le a tanulmányi program oktatási céljait, mint a hallgató képességeit a tanulmányi program befejezésekor és mint fő oktatási kimeneteket.

A diplomával rendelkezők szisztematikus, koherens és átfogó ismeretekkel rendelkeznek a neveléstudomány, az elmélet és a gyakorlat területén, beleértve a tágabb filozófiai, szociokulturális, történelmi-társadalmi és pedagógiai-pszichológiai összefüggéseket is. Az alapképzési szak Közös tanítási alapozó szakjának kötelező tantárgyai a szakterület alapismereteinek a leírásban meghatározott támogató témáit, ugyanakkor a tanítási gyakorlat aktuális igényeit tükrözik, céljuk a leendő tanárok pedagógiai gondolkodásának, digitális és pszichológiai műveltségének fejlesztése. A tanulmányi program központi részét képezi a pedagógiai gyakorlat, amely a tanítási tevékenységekre és a hallgatók szakmai kompetenciájának fejlesztésére összpontosít.

Az alap- és középfokú oktatás területén olyan szakemberekre van szükség, akik rugalmasan és kreatívan oldják meg az oktatási és képzési problémákat, és megfelelően és gyorsan reagálnak a különböző felmerülő helyzetekre. Ezért a pedagógiai-pszichológiai ismeretek és az idegen nyelvek közös alapon történő tanítása mellett magas színvonalú képzés folyik az informatika szaktárgyaiban és az informatika didaktikájában.

Az államvizsga a közös társadalomtudományi, pedagógiai és pszichológiai alapismeretek, valamint az informatika kötelező tantárgyakból történik. Az államvizsga szerves részét képezi egy választott tantárgyból készült alapszakdolgozat megvédése is, amelyhez egy választott tantárgyat kombinálnak.

Az Informatikatanár kombinált (Bc.) szak végzőse elsősorban arra készül fel, hogy a felsőoktatás 2. szintjén sikeresen folytathassa tanulmányait a választott szakterületen. A szakterületén, annak felépítésében tájékozódik, áttekintéssel rendelkezik az oktatás és képzés tágabb összefüggéseiről, és átlagon felüli információs műveltséggel rendelkezik. Minden tantárgy tanárait képes irányítani és inspirálni a számítástechnika, valamint az információs, kommunikációs és egyéb digitális technológiák bevezetésében az osztályterembe és a mindennapi iskolai gyakorlatba. Képes eligazodni az intézményi oktatás szervezeti feltételeiben is, és különösen annak támogató elemeiben képes fellépni.

Az alapképzést végzettek elméleti ismeretei:

· ismeri és érti az intézményi folyamat fogalmát szélesebb társadalomtudományi kontextusban,

· ismeri az emberi fejlődés, nevelés és oktatás pszichológiai értelmezését,

· ismeri a pedagógiai és didaktikai környezet kialakításának és tervezésének elveit az általános és középfokú oktatásban,

· ismeri az iskolarendszer szervezeti jellemzőit, valamint az iskola intézményi szabályait,

· ismeri a szakterületéhez tartozó tudományágak alapvető szerkezetét és tartalmát,

· ismeri a számítástechnika, az informatika, az információ, a kommunikáció és más digitális technológiák elméleti alapjait,

· különösen azonban felkészült arra, hogy a felsőoktatás 2. szintjén teljes tanítási kompetenciát szerezzen.

Az alapképzést végzettek gyakorlati ismeretei:

· képes a tanítás általános-pedagógiai és általános didaktikai jellemzőinek elemzésére és átgondolására,

· jól ismeri az iskolai jogszabályokat, az iskolai dokumentumokat és szabályozásokat, és képes a megfelelő korú (11-18 éves) tanulók csoportjainak tevékenységét megtervezni és megszervezni,

· képes segítséget nyújtani a szakmai feladatok megoldásában a szakterületéhez tartozó szakterületeken,

· képes az információs, kommunikációs és egyéb digitális technológiákat személyes szakmai, valamint pedagógiai és szervezési célokra használni,

· felkészült a modern információs és kommunikációs technológiák használatára az oktatási folyamatban,

· képes tanácsot adni és segíteni tanártársainak (nem informatikusoknak) a számítástechnikai, információs és kommunikációs technológiák bevezetésében a tanításba, valamint saját alkalmazásainak kifejlesztésében,

· felkészült a folyamatos, élethosszig tartó tanulásra, valamint arra, hogy önképzéssel és e-learning kurzusokkal egészítse ki tudását, és használja a modern technológiákat,

· kellően művelt a modern technológiák bevezetéséhez és használatához.

b) - A felsőoktatási intézmény megjelöli azokat a szakmákat, amelyekre a végzett hallgató a tanulmányai elvégzését követően fel van készülve, valamint feltünteti a tanulmányi programban rejlő lehetőségeket a végzett hallgatók érvényesülése szempontjából.

A kombinált informatika tanári szak (bc.) 1. évfolyamán végzettek nemcsak általános és középiskolai tanársegédként, hanem a gyermekek tanórán kívüli szabadidős tevékenységeinek pedagógiai munkatársaként, az érintett terület államigazgatási munkatársaként, iskolai adminisztratív és módszertani munkatársként, az oktatási folyamat elektronizálásának és digitalizálásának tanácsadójaként, az idősek tanácsadójaként és segítőjeként az új digitális technológiákhoz való alkalmazkodás folyamatában és az elektronikus szolgáltatások közigazgatásban való használatában stb. is pályázhatnak.

A tanulmányi programban végzettek a munkaerő-piaci foglalkoztathatóságuk értékelése során a nemzetközi szabványos osztályozás szerint a "011 Oktatás" kategóriába tartoznak a (International Standard Classification of Education: Fields of Education and Training 2013) alapján.

c) - Releváns külső érintett felek, akik véleményt formáltak, illetve egyetértésüket fejezték ki a megszerzett képesítés és a hivatás gyakorlására vonatkozó specifikus ágazati követelmények összhangjával kapcsolatban.

nem releváns

3. - Érvényesülés

a) - A tanulmányi programban végzettek érvényesülésének értékelése.

Az informatika tanári alapképzési szakon végzettek megfelelő felkészültséggel rendelkeznek ahhoz, hogy a felsőoktatás második szintjén sikeresen folytassák tanulmányaikat.

b) - Esetlegesen feltüntetni a tanulmányi program sikeres, végzett hallgatóit.

A jelenlegi tanulmányi program sikeres végzőseiként az Informatika tanítása kombinációban nevezhető meg:

· Mgr. Peter Struhár - általános iskolai igazgató, Základná škola Gábora Barossa s VJM Čata (http://karrier.ujs.sk/2022/02/02/struhar-peter/)

· Mgr. Sándor Oláh - középiskolai igazgatóhelyettes, Széchenyi István Gazdasági és Informatikai Technikum, Komárom (HU)

· Mgr. Helena Bernáthová, Mgr. Ágnes Szilárd és más általánosiskolai oktatók

· Mgr. Csaba Sülei, Mgr. András Nagy, Bc. Imrich Šuver, Mgr. Dávid Ozsvald, Mgr. Saláth Bernadett, Mgr. Marianna Csicsay, PaedDr. Lőrincz Bitter Denisa és más középiskolai oktatók

c) - A tanulmányi program minőségének értékelése a munkaadók által (visszajelzés).

A tanulmányi program minőségének értékelését a megkeresett gyakorlati oktatók végezték, akik tanulmányozták az akkreditációs anyagot és elküldték észrevételeiket.

A munkáltatók által a tanulmányi program (továbbiakban TP) minőségéről adott értékelés eredményei a következő linken lesznek elérhetők: https://www.ujs.sk/sk/absolventi.html

https://www.ujs.sk/sk/ucitelstvo-informatiky-v-kombinacii

4. - A tanulmányi program felépítése és tartalma

a) - A felsőoktatási intézmény ismerteti a tanulmányi program részét képező tanulmányi tervek készítésének szabályait.

A tanulmányi program két fő komponensből áll. Az első komponens a tanítás közös társadalomtudományi, pedagógiai és pszichológiai alapjai, amely a program 20%-át teszi ki (azaz 36 kreditet). A fennmaradó 80 % (azaz 144 kredit) egy szakmai komponensből áll, amely a jóváhagyási kurzusokra összpontosít (72 kredit egyenként). A tananyag felépítése tükrözi azokat az alapvető, gyakorlati és elméleti diszciplínákat, amelyek közvetlenül kapcsolódnak az informatikatanár felkészüléséhez.

Az informatikatanárképzés kombinált tanulmányi programja szerves részét képezi a Tanítás és neveléstudományok szakiránynak. Célja, hogy a pedagógiai elmélet és gyakorlat területén biztosítsa az általános és középiskolai informatikatanárok minőségi felkészítéséhez szükséges korszerű tanárképzést. Az alapképzési szak célja, hogy a hallgatók eligazodjanak az informatika alaptudományaiban, megismerkedjenek az általános és középiskolai informatika tantárgy tartalmi fejlesztésének eljárásaival és elveivel. Az is fontos, hogy megértsék a digitális technológiák gyors fejlődésével és a tanítási folyamatban való használatával kapcsolatos következményeket és társadalmi összefüggéseket. Az alapdiploma megszerzése után a végzettek képesek informatikaórák előkészítésére, valamint oktatási szoftverek és alkalmazások tervezésére és fejlesztésére, amelyekben a közös alapokon, pl. a Pedagógiai diagnosztika, Digitális technológiák az oktatási folyamatban című kurzusokon szerzett ismereteket használják.

A benyújtott tanulmányi program minden egyes tantárgyához részletesen meg kell határozni a konkrét oktatási formákat, azok kritériumait és a szükséges célkitűzéseket, amelyeket a tantárgyi tájékoztató is tartalmaz.

A tanulmányi program követelményeinek teljesítése, illetve a program befejezése és az előírt minimális kreditszám megszerzése érdekében a hallgató saját tanulmányi tervet készít, amelyben:a tartalmi struktúra jelentős részét a programozás alapjai, az adatbázis-rendszerek, az operációs rendszerek, a számítógépes architektúra és a számítógépes hálózatok alkotják, amelyek más tartalmi összetevőkkel és közös alaptárgyakkal együtt a későbbi pedagógiai készségek fejlesztésének kiinduló alapját képezik. A program úgy van felépítve, hogy a hallgatók átlagos munkaterhelését évi 60 kreditben tartsa. A kurzus végzősei kellően felkészültek ahhoz, hogy tanulmányaikat sikeresen folytassák a felsőoktatás második szintjén. A tanulmányi program az alapismeretek valamennyi támogató témakörét lefedi, megfelelő terjedelemben A program felépítését úgy tervezték, hogy tiszteletben tartsa a végzettek profilját és gyakorlati alkalmazását. Ennek alapján a nyelvi, irodalmi és módszertani szakmai ismeretek és készségek elsajátításának fokozatos elsajátítása biztosított a tanulmányi tárgyban.

A képzés lényeges részét képezi az oktatási és képzési folyamatok megfigyelésére és reflexív értékelésére irányuló pedagógiai gyakorlat, amelyet közvetlenül az általános és középiskolai környezetben végeznek. Az államvizsga a közös társadalomtudományi, pedagógiai és pszichológiai alapismeretek kötelező tantárgyakból, valamint az alapszakdolgozat megvédéséből és az informatika szóbeli vizsgájából történik.

b) - A felsőoktatási intézmény összeállítja az ajánlott tanulmányi terveket az egyes képzési rendekre vonatkozóan.

Az Informatikaoktatás kombinált programjának (1. szint) kiigazítással történő összehangolása után az újonnan felvett hallgatók a következő tanév elején kezdik meg az összehangolt programot, és a kiigazítás utáni kurzusok és szabályok szerint tanulnak, míg a másod- és harmadéves hallgatók az összehangolt programban tanulnak tovább az eredeti ajánlott tanterv és a felvett kurzusok szerint.

A tanulmányi terv elérhető az UJS Akadémiai Információs Rendszerében.

c) - A tanulmányi tervben általában az alábbiakat adja meg:

A hallgató 51 kredit értékű kötelező kurzust vesz fel (12 kurzus az alábbi táblázatban szerepel), és 16-32 kredit értékű kurzust választ a kötelezően választható kurzusok közül (12 kurzus az alábbi táblázatban szerepel). A hallgató az államvizsga-tanfolyamokat 2 kreditpontért veszi fel (államvizsga).

Azok a hallgatók, akik a GIK (Gazdaságtudományi és Informatikai Kar) SJE Informatikai Tanszékén írják meg alapszakdolgozatukat, további 4+8 kreditpontos kurzusokat vesznek fel (Záródolgozati szeminárium + Záródolgozat és annak védése).

Kötelező tantárgyak

Rövidítés

Megnevezés

Kredit

Terjedelem

Végzés

'Ev

Szemeszter

Prof. Tárgy

Oktatók

PR1

Programozás 1

5

2P+2C

s

1

P

prof. Kató József Zoltán, Dsc.

PaedDr. Végh Ladislav, PhD.

UDI

Bevezetés az informatikába

4

2P+1S

s

1

P

Dr. habil. Kiss Attila, CSc.

PaedDr. Czakóová Krisztina PhD.

PR2

Programozás 2

5

2P+2C

s

1

2

P

prof. Kató József Zoltán, Dsc.

PaedDr. Végh Ladislav, PhD.

HW

Számítógépes hardver

4

2C

s

1

2

P

Dr. habil Molnár András, PhD.

Dr. habil. Szénási Sándor, PhD.

AP

A számítógépek architektúrája

5

2P+1C

s

2

1

P

Dr. habil Molnár András, PhD.

Ing. Takáč Ondrej, PhD.

PR3

Programozás 3

4

1P+2C

s

2

1

P

Dr. habil. Szénási Sándor, PhD.

PaedDr. Végh Ladislav, PhD.

DMI

Diszkrét matematika informatikusoknak

5

2P+1S

s

2

P

doc. RNDr. Bukor József, PhD.

RNDr. Gubo Štefan, PhD

TFJ

Formális nyelvek elmélete

4

1P+2S

s

2

P

prof. RNDr. Kmeť Tibor, Csc.,

RNDr. Gubo Štefan, PhD

DS1

Adatbázis rendszerek

4

1P+2C

s

3

1

P

Dr. habil. Kiss Attila, CSc.

Marák László, PhD.

OS

Operációs rendszerek

5

1P+2C

s

3

1

P

prof. Dr. Várkonyiné Kóczy Annamária, Dsc.

Ing. Takáč Ondrej, PhD.

PS

Számítógépes hálózatok

4

2P+1C

s

3

2

P

Dr. Habil Kiss Gábor, PhD.

Ing. Takáč Ondrej, PhD.

ROB1

Robotika

2

2C

h

3

2

Dr. habil Molnár András, PhD.

Ing. Takáč Ondrej, PhD.

Kötelezően választható tantárgyak

Rövidítés

Megnevezés

Kredit

Terjedelem

Végzés

Ev

Szemeszter

Prof. Tárgy

Oktatók

DEI

Az informatika és IKT eszközök történelme

3

2S

s

1

P

Dr. Habil Kiss Gábor, PhD.

PaedDr. Csóka Márk

TXE

Szövegszerkesztők

3

2C

s

1

RNDr. Udvaros József, PhD.

PaedDr. Csóka Márk

PP

A programozás propaedeutikája

3

2C

s

1

2

Dr. habil. Kiss Attila, CSc.

PaedDr. Czakóová Krisztina PhD.

SMP

A számítógépes rendszerek fejlesztésének társadalmi, erkölcsi és jogi háttere

3

2C

h

1

2

doc. RNDr. Bukor József, PhD.

Marák László, PhD.

GED

Grafikus szerkesztők

3

2C

s

2

1

RNDr. Gubo Štefan, PhD

PaedDr. Csóka Márk

PER

Számítógépes perifériák

3

1P+1C

s

2

1

Dr. habil Molnár András, PhD.

Dr. habil. Szénási Sándor, PhD.

PR4

Programozás 4

3

2C

s

2

Dr. habil. Szénási Sándor, PhD.

PaedDr. Végh Ladislav, PhD.

TAP

Pedagógiai alkalmazások készítése

3

2C

s

2

Dr. habil. Szénási Sándor, PhD.

RNDr. Gubo Štefan, PhD

BS*

Záródolgozatá szeminárium

4

1S

h

3

1

P

prof. RNDr. Kmeť Tibor, Csc.

ZLD

A légi közlekedés alapjai

2

2S

h

3

1

RNDr. Gubo Štefan, PhD

Ing. Takáč Ondrej, PhD.

DBAU

Adatbázis alkalmazások létrehozása

2

2C

h

3

1

Dr. habil. Kiss Attila, CSc.

Marák László, PhD.

TPS

Pedagógiai szoftverek létrehozása

2

2C

s

3

2

Dr. Habil Kiss Gábor, PhD.

PaedDr. Czakóová Krisztina PhD.

TMA

Multimédiás alkalmazások létrehozása

2

2C

h

3

2

Dr. habil. Kiss Attila, CSc.

Marák László, PhD.

* Kötelező kurzus azoknak a hallgatóknak, akik a GIK SJE Informatikai Tanszékén írják záródolgozatukat.

Államvizsgák

Rövidítés

Megnevezés

Kredit

Terjedelem

Végzés

'Ev

Szemeszter

Prof. Tárgy

Oktatók

ŠS

Államvizsga

2

s

3

Vizsgabizottság

OB*

Záródolgozat és annak védése

8

h

3

P

Vizsgabizottság , a szakdolgozat témavezetője és opponense

* Kötelező kurzus azoknak a hallgatóknak, akik a GIK SJE Informatikai Tanszékén írják záródolgozatukat.

- a tanulmányi programban az adott tanulmányi irány (specializáció) profil tantárgyai,

A profil tárgyai: a fenti táblázatban felsorolt 14 tárgy (a "Prof. Tárgy" oszlopban "P" betűvel). “

- minden egyes oktatási rész/tantárgy esetében meghatározza a tanulási eredményeket és a kapcsolódó kritériumokat, valamint az értékelésükre vonatkozó szabályokat, hogy a tanulmányi program valamennyi oktatási célkitűzése teljesüljön (ezek csak a Tanulmányi Tájékoztatóban a Tanulási eredmények részben és a Tanfolyam teljesítési követelményei részben adhatók meg),

Valamennyi oktatási egység/tantárgy adatlapja egyértelműen leírja a teljesítés követelményeit, valamint azokat a tanulási eredményeket (az ismeretek, készségek, attitűdök és az autonómia eredményeinek részletes jellemzése), amelyeket a végzős az oktatási egység/tantárgy elvégzése után elsajátít.

- előfeltételek, alapfeltételek és ajánlások a tanterv kidolgozásakor,

Az egyes profiltémák folytonossága: a témák, amelyek nevét folyamatos számozás veszi körül, tartalmilag kapcsolódnak egymáshoz: Programozás 1-3.

Az államvizsga tantárgyak előfeltételei a profil tantárgyak és a tanulmányi program kötelező oktatási részeinek/tárgyainak teljesítése.

- a tanterv/tantárgy egyes oktatási részeire vonatkozóan határozza meg az alkalmazott oktatási tevékenységeket (előadás, szeminárium, gyakorlat, záródolgozat, projektmunka, laboratóriumi munka, szakmai gyakorlat, kirándulás, terepgyakorlat, szakmai gyakorlat, államvizsga és egyéb, vagy ezek kombinációja), amelyek alkalmasak a tanulási eredmények elérésére,

Az összes oktatási rész/tantárgy adatlapjain egyértelműen szerepel az az oktatási tevékenység, amellyel a TK (Tanárképző Kar) SJE biztosítja az elvárt oktatási eredmények elérését. A legtöbb oktatási rész/tantárgy esetében az oktatási tevékenység - előadás vagy szeminárium - előnyben részesül, azonban a jelenlegi járványügyi helyzet miatt szükségesnek és természetesnek tartjuk, hogy ezeket a tevékenységeket online tevékenység formájában is elvégezzük.

A kombinált informatika tanári szak hallgatói számára a Selye János Egyetem e-learning portálján (Moodle, elérhető a https://e-learning.ujs.sk/login/index.php címen) minden tantárgyhoz rendelkezésre állnak a tananyagok. Az online oktatáshoz a BigBlueButton alkalmazást (képernyő, hang és tananyag megosztására, elérhető a https://bigbluebutton.ujs.sk/b/ldap_signin címen) használják, amely a Selye János Egyetem szerverein fut.

- az oktatási tevékenység végrehajtásának módja - nappali tagozatos, távoktatásos, kombinált (a tanfolyami tájékoztatókkal összhangban),

Az összes oktatási egység/tantárgy adatlapján az oktatási módszerek egyértelműen "jelenléti" formaként vannak feltüntetve.

^- tanfolyami tanterv/ tanmenet[1],

Tantervek az összes oktatási egység/tantárgy tájékoztatóiban, amelyeket többnyire előadások vagy szemináriumok formájában valósítanak meg.

^- a tanulók munkaterhelése ("terjedelem" az egyes tantárgyak és tanulási tevékenységek esetében különálló)[2],

A benyújtott tanulmányi program oktatási részeinek/tárgyainak összeállítása során figyelembe vettük a hallgatók munkaterhelését, az ECTS-nek megfelelően, a kiosztott kreditek és az oktatás időbeosztásának függvényében.

Pracovné zaťaženia študentov sú podrobne rozpracované v informačných listoch.

- az egyes szakaszokhoz rendelt kreditek az elért tanulási eredmények és a kapcsolódó munkaterhelés alapján,

A magasabb kreditértékű oktatási részek/tantárgyak esetében, ahol a nappali tagozatos oktatás óradíja nem felelt meg a hallgató munkaterhelésének, olyan tanulási feladatok, feladatok, kimenetek kerülnek meghirdetésre, amelyeket a hallgató a tanár irányításával, irányított önálló tanulással old meg, és ezt követően a feladat megfogalmazásában előre meghatározott ismeretek vagy készségek bemutatásával.

^- a témát oktató személy (vagy partnerszervezet és személy[3]) elérhetőségével,

prof. RNDr. Tibor Kmeť, CSc., e-mail: kmett@ujs.sk, telefón: +421 (35) 3260 767

prof. József Zoltán Kató, DSc., e-mail: katojz@ujs.sk, telefón: +421 (35) 3260 653

prof. Dr. Annamária Várkonyiné Kóczy, DSc., e-mail: koczya@ujs.sk, telefón: +421 (35) 3260 653

doc. RNDr. József Bukor, PhD., e-mail: bukorj@ujs.sk, telefón: +421 (35) 3260 650

Dr. habil. Attila Elemér Kiss, CSc., e-mail: kissae@ujs.sk, telefón: +421 (35) 3260 653

Dr. habil. Dr. Gábor Kiss, PhD., e-mail: kissga@ujs.sk, telefón: +421 (35) 3260 651

Dr. habil. András Molnár, PhD., e-mail: molnara@ujs.sk, telefón: +421 (35) 3260 651

Dr. habil. Sándor Szénási, PhD., e-mail: szenasis@ujs.sk, telefón: +421 (35) 3260 651

RNDr. Štefan Gubo, PhD., e-mail: gubos@ujs.sk, telefón: +421 (35) 3260 771

RNDr. Udvaros József, PhD., e-mail: udvarosj@ujs.sk, telefón:+421 (35) 3260 751

- a tantárgy tanárai (vagy az érintett partnerszervezetek és személyek) (a tantárgy információs adatlap (IL)-ben is szerepelhet),

Az oktatási egységek/tantárgyak adatlapjain szerepelnek a felelős tanárok.